1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....师她的小手为大家做了哪些事情？出示句子爸爸喜欢兰兰的小手,是因为。妈妈喜欢兰兰的小手,是因为。姥姥喜欢兰兰的小手,是因为。指名回答,出示兰兰为家里人做好事的画面。并板书拿拖鞋,洗手绢,挠痒痒。当板书拿拖鞋的时候,认识生字拖鞋指名认读。齐读。师兰兰真懂事,爸爸是怎么夸的呢指名读。出示句子这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！师你读的真棒,老师还听到你把个字念的特别准,出示替。大家起来读读,说说你打算怎么记住它。学生自由说。师你能当当爸爸来夸夸这双小手吗？先自己试着夸下指名读,并评价。师范读,齐读。师哪位妈妈来夸夸兰兰的小手？指名读。出示句子这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！师真是位好妈妈！读出了高兴的样子。还有谁想读读。学生读。师读的真不错,让我们起来当当妈妈夸夸兰兰的小手。师小朋友们,想想平时你姥姥跟你说话是什么样的？你能模仿下姥姥说话的语气吗？学生模仿。师真像！兰兰的姥姥是怎么夸她的呢？出示句子这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！指名读,评价。齐读。师刚才小朋友们都扮演了爸爸妈妈和姥姥。都读出了他们高兴的语气。老师认真听了,觉得你们把这几个字读的最响。点击生字替给帮字变成红色。师你们试着给他们换换位臵来读读,换词朗读。自由试读。师那你能选择这里面的其中个字来说句话吗？进行句式训练学生用喜欢的字来说话。师兰兰的小手这么会做事情,你喜欢她吗？那我们起来夸夸她。师小朋友们真会夸,兰兰听了肯定会很高兴的。学生说会写字那让我来写个笑字来送给兰兰吧！指导书写师范写笑学生书空。临写。展示学生书写,评价。拓展练习师兰兰的手为大家做了很多事情,大家也有双勤劳的手,定也做过很多事,想告诉老师吗？把你这双勤劳的手画出来,并附上小诗这双手为谁做过什么？学生画图,汇报交流。师老师知道了,你们也和兰兰样,懂得尊重长辈,体贴父母。希望在以后的生活里,大家都能用自己的双小手为家人做出更多有意义的事,让我们伴随着音乐,舞动起你的小手吧！放音乐我有双万能的手在音乐声中,学生做动作,结束这堂课。教学反思胖乎乎的小手写的是家人都很喜欢兰兰画的幅画。从爸爸妈妈奶奶说的句话中,可以看出兰兰是个勤劳孝敬长辈的好孩子......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....谁读得最棒,行吗?组出个同学咱们合作读课文,其他同学和老师样当评委,仔细听听,评评他们读得怎么样呢?师评价学习这些同学的优点,使自己读得更棒好吗?细读课文,抓重点指导朗读咱们以小组为单位,合作读课文,读完后讨论下你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢?把这样的句子画下来。明白了吗?班上交流哪个小组来交流下你们的答案?同意吗?板书拿洗挠出示个句子老师想问问你有什么好办法把爸爸妈妈姥姥的话读得有感情呢?指名交流。再读。学生评价。教师指导全家人都喜欢兰兰,都夸奖她,所以读得时候要用什么样的语气呢?表扬喜欢的语气笑着读。再读,再评价。教师指导要想读得有感情,你要进入角色,读爸爸的话时,要觉得自己就是爸爸,读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。分角色再读。小组合作读。老师有个问题不明白到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手?为什么?这小手长啊长变成了大手,它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听?指名读后,齐读想象下,长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢?小组讨论讨论,试着表演下,看哪组表演最精彩!拓展练习兰兰真是既勤快又孝敬老人,那伸出你的小手,看着大屏幕,想想,这双手都为大家做过哪些事?出示练习交流并夸夸自己的小手。巩固延伸好了,告诉老师,通过这节课你都学会了什么?板书胖乎乎的小手拿勤快洗挠胖乎乎的小手多媒体教学设计篇大舜小学潘秀琴第课时教学目标认识胖喜等个生字,会写着看两字。正确流利地朗读课文。教学重点难点认字教学过程谜语激趣,引入课文猜谜两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。手引入课文人的手多么灵巧啊！今天,我们要认识双胖乎乎的小手。板书课题这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们起来读课文吧。初读课文,整体感知借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字词多读几遍。难读生字情等。做小小播音员带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。找朋友,开火车的形式认读去音节生字再读课文,把课文读通顺,读流利。别忘了每次我们认识新朋友后的任务把生字宝宝送回家。检查读长句子。出示个句子全家人都喜欢兰兰画的这张画......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....遵循低年级儿童认知水平有浅及深的规律,使学生每读次都有新的收获,体验成功的乐趣。着眼于发展学生的综合素质,打破学科间界限,将语文美术音乐密切结合,并且联系学生以有的生活实际,渗透创新意识,达到培养学生创新能力的目的。教学效果这堂课使我深深体会到陶行知先生的话教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。本课的设计紧扣新课改的观念,教师注重创设宽松和谐的自主学习氛围,调动了学生学习的积极性主动性。通过音乐游戏以及多媒体课件丰富多彩的画面,大大激发了学生学习兴趣。与此同时,教师注重课文的语言积累和运用。以读为本,把读与理解,读与欣赏,读与表演结合起来,让学生在读中积累了语言,培养了语感,受到了情感的熏陶,另外,教师还调动学生多种感官的参与活动,给学生自主参与实践和创新的机会,培养了学生独立思考勇于创新以及动手操作能力。尤其是教师把教材内容与学生感兴趣的表演直观联系起来,学生在不知不觉中自主探究的欲望被调动激发。整堂课学生和教师合作的非常愉快。学生参与面广发言积极,个性得到张扬,既达到训练学生语言文字的目的,又培养了学生积极向上的情感,收到了良好的教学效果。胖乎乎的小手多媒体教学设计篇教学目标⒈认识本课个生字。会写个生字。⒉正确流利有感情地朗读课文。⒊养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的`愿望和行动。表演课文,激趣导入。读课文,解剧本。⒈自读课文,完成填空。爸爸喜欢兰兰的小手,是因为。妈妈喜欢兰兰的小手,是因为。姥姥喜欢兰兰的小手,是因为。兰兰明白了,大家喜欢她的小手,是因为。分角色朗读表演⒈指导分角色朗读。爸爸妈妈姥姥分别用什么语气,该怎样读？先自由读体会。小组交流读,并可以互相指导共同提高。集体交流。教师可根据情况指名读或范读⒉以小组分角色朗读表演。集体汇报表演。注意激励评价发散思维,扩展想象⒈兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢？⒉自己以后长大会帮家人做些什么？结合课后题说说做做练习说话。课后作业回家用你的小手为家里人做件事情。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来,说给大家听。胖乎乎的小手多媒体教学设计篇教学目标认识本课生字。正确流利地朗读课文......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈的愿望和行为。教学重点认识生字,会写个生字。教学难点激发学生帮助长辈的愿望和行为。教学过程猜谜语活动激趣,导入新课师小朋友,你们喜欢猜谜语吗？老师给大家带来首谜语,请认真听,看谁先猜出来两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会画还会算,天天干活不说话。小朋友们真聪明,对,就是我们的小手。出示小手的图片。师请小朋友伸出自己的小手,你有双什么样的手啊？学生回答,随机请个有胖乎乎小手的学生上台来。师请你到黑板前来,老师要把你的小手画出来。请学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。师这是双什么样的小手呀？学生回答胖乎乎的小手。出示课题。师今天我们就来学习胖乎乎的小手,请大家起读遍。师这里面有个生字宝宝,咱们来认识下,出示胖字,你想怎么样记住它,学生说,真聪明！看看,月亮长到半就会变胖了。演示。再来读读。初读课文,整体感知师今天,老师还给大家带来位新朋友,请看出示多媒体课件兰兰也长了双胖乎乎的小手,她用这双胖乎乎的小手画了许多漂亮的画多么漂亮的画呀！可是,爸爸只挑选了张画着双胖乎乎的小手的画贴在墙上,这是为什么？读读课文你就明白了。学生读课文,老师巡视指导,要求用自己喜欢的方式来读课文,读准字音,并把自己最喜欢的那段多读两遍。学生用自己喜欢的方式读课文,或大声读,或默读,或同位齐读指名朗读师大家读完了吗？读的速度可真快！那有谁愿意来为大家读读最喜欢的那段。指名读学生评价,再读。全班齐读这段。同桌互读师还想不想读？哦,这么多的小朋友想来为大家展示下,那老师都给你们个机会,请同桌人互相读课文,如果他遇到了困难,请你帮帮他,如果他读得很准确,别忘了夸夸他。细读课文,理解感悟师现在大家都读熟了课文,那么老师要考考你们了,爸爸为什么只挑选了兰兰画的胖乎乎的小手贴在墙上？学生回答。师你真会读书,咱们起来读读这句话。出示句子全家人都喜欢兰兰画的这张画。师这里面有个生字宝宝,咱们来跟它打声招呼认读生字喜。说说你打算怎么记住它？学生回答。找朋友齐读。细读课文师全家人都很喜欢兰兰的画......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....集体汇报表演。注意激励评价发散思维,扩展想象⒈兰兰长大后,会帮家人做哪些事情呢？⒉自己以后长大会帮家人做些什么？结合课后题说说做做练习说话。课后作业回家用你的小手为家里人做件事情。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来,说给大家听。胖乎乎的小手多媒体教学设计篇教学目标认识本课生字。正确流利地朗读课文,积累语言,养成朗读的兴趣。激发学生养成勤劳尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点运用多种方法识记本课生字词。有感情地朗读课文,读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。教学准备教学课件。教学过程猜谜激趣,导入新课猜谜同学们,喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来个谜语,谜面是这样的两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。谁知道它是什么?大家同意吗?画手老师请你上来把小手画在黑板上。这小手胖乎乎的告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是双什么样的小手?不局限于课题导入兰兰也有双胖乎乎的小手。板书课题全家人都喜欢,为什么呢?看大屏幕,仔细听听故事,你就知道了。整体感知课文课件听完故事,说说你都知道些什么?交流相机评价说说兰兰是怎样个小女孩。板书勤快初读课文,学习生字老师相信你们不仅会听故事还是些会读书的同学,对吗?那老师问问你,读书时遇到不认识的生字词怎么办?有了这些好办法,赶快翻到第课用你喜欢的读书方式,把课文读读吧!老师说明了吗?小组长拿出生字卡,看你们小组成员还有哪些生字没解决,大家帮帮他。会学习的小组可有奖励呀。相机表扬奖励小旗课件出示带拼音的生字。大家读得很认真,看大屏幕,大声叫叫这些生字朋友的名字吧重读后鼻音。谁能用这些字组个词,那就更棒了吗,能说句话吗?指名读生字谁想告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的?用这些好办法,大家做个识字游戏咱们小组开火车读,如果你把生字读对了,就会开出美丽的小花,最后看看哪个小组的花开的最多,谁就是优胜组,行吗?再读课文,把课文读通顺流利老师想问问大家,下面咱们要比赛有感情的朗读课文,你们还能像刚才那样获胜吗?先给你们点时间准备下,自己试读课文,边读边把课文的序号标上......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....很形象,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验感受兰兰勤劳孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多,勤劳孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以,在本课教学中,我以手为主线,围绕全家人为什么这么喜欢兰兰的小手设计教学环节。教学中,以猜手画手导入课题,引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。朗读训练设计的有梯度,遵循低年级儿童认知水平有浅及深的规律,使学生每读次都有新的收获,体验成功的乐趣。着眼于发展学生的综合素质,打破学科间界限,将语文美术音乐密切结合,并且联系学生以有的生活实际,渗透创新意识,达到培养学生创新能力的目的。教学效果这堂课使我深深体会到陶行知先生的话教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。本课的设计紧扣新课改的观念,教师注重创设宽松和谐的自主学习氛围,调动了学生学习的积极性主动性。通过音乐游戏以及多媒体课件丰富多彩的画面,大大激发了学生学习兴趣。与此同时,教师注重课文的语言积累和运用。以读为本,把读与理解,读与欣赏,读与表演结合起来,让学生在读中积累了语言,培养了语感,受到了情感的熏陶,另外,教师还调动学生多种感官的参与活动,给学生自主参与实践和创新的机会,培养了学生独立思考勇于创新以及动手操作能力。尤其是教师把教材内容与学生感兴趣的表演直观联系起来,学生在不知不觉中自主探究的欲望被调动激发。整堂课学生和教师合作的非常愉快。学生参与面广发言积极,个性得到张扬,既达到训练学生语言文字的目的,又培养了学生积极向上的情感,收到了良好的教学效果。胖乎乎的小手多媒体教学设计篇教学目标⒈认识本课个生字。会写个生字。⒉正确流利有感情地朗读课文。⒊养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的`愿望和行动。表演课文,激趣导入。读课文,解剧本。⒈自读课文,完成填空。爸爸喜欢兰兰的小手,是因为。妈妈喜欢兰兰的小手,是因为。姥姥喜欢兰兰的小手,是因为。兰兰明白了,大家喜欢她的小手,是因为。分角色朗读表演⒈指导分角色朗读。爸爸妈妈姥姥分别用什么语气,该怎样读？先自由读体会。小组交流读,并可以互相指导共同提高。集体交流......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....同意吗?板书拿洗挠出示个句子老师想问问你有什么好办法把爸爸妈妈姥姥的话读得有感情呢?指名交流。再读。学生评价。教师指导全家人都喜欢兰兰,都夸奖她,所以读得时候要用什么样的语气呢?表扬喜欢的语气笑着读。再读,再评价。教师指导要想读得有感情,你要进入角色,读爸爸的话时,要觉得自己就是爸爸,读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。分角色再读。小组合作读。老师有个问题不明白到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手?为什么?这小手长啊长变成了大手,它还会帮家人做事情吗?那课文是怎样说的呢?谁读给大家听听?指名读后,齐读想象下,长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢?小组讨论讨论,试着表演下,看哪组表演最精彩!拓展练习兰兰真是既勤快又孝敬老人,那伸出你的小手,看着大屏幕,想想,这双手都为大家做过哪些事?出示练习交流并夸夸自己的小手。巩固延伸好了,告诉老师,通过这节课你都学会了什么?板书胖乎乎的小手拿勤快洗挠胖乎乎的小手多媒体教学设计篇大舜小学潘秀琴第课时教学目标认识胖喜等个生字,会写着看两字。正确流利地朗读课文。教学重点难点认字教学过程谜语激趣,引入课文猜谜两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。手引入课文人的手多么灵巧啊！今天,我们要认识双胖乎乎的小手。板书课题这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们起来读课文吧。初读课文,整体感知借助拼音读课文,标出自然段序号。难读的生字词多读几遍。难读生字情等。做小小播音员带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。找朋友,开火车的形式认读去音节生字再读课文,把课文读通顺,读流利。别忘了每次我们认识新朋友后的任务把生字宝宝送回家。检查读长句子。出示个句子全家人都喜欢兰兰画的这张画。这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！指名读句,引导学生先说优点,再评不足。读了这句话,你发现了什么？完成练习说说做做。我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。课文,边读边想像文中人物说话的动作神情。自主识字,指导写字自主识字。胖乎乎的小手多媒体教学设计篇学习目标认识胖喜等到个生字,会写看着等个字......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....养成朗读的兴趣。激发学生养成勤劳尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点运用多种方法识记本课生字词。有感情地朗读课文,读中激发学生有帮助长辈做事的愿望和行动。教学准备教学课件。教学过程猜谜激趣,导入新课猜谜同学们,喜欢猜谜语吗?今天老师为大家带来个谜语,谜面是这样的两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。谁知道它是什么?大家同意吗?画手老师请你上来把小手画在黑板上。这小手胖乎乎的告诉大家你都能用小手做什么?那大家说说这是双什么样的小手?不局限于课题导入兰兰也有双胖乎乎的小手。板书课题全家人都喜欢,为什么呢?看大屏幕,仔细听听故事,你就知道了。整体感知课文课件听完故事,说说你都知道些什么?交流相机评价说说兰兰是怎样个小女孩。板书勤快初读课文,学习生字老师相信你们不仅会听故事还是些会读书的同学,对吗?那老师问问你,读书时遇到不认识的生字词怎么办?有了这些好办法,赶快翻到第课用你喜欢的读书方式,把课文读读吧!老师说明了吗?小组长拿出生字卡,看你们小组成员还有哪些生字没解决,大家帮帮他。会学习的小组可有奖励呀。相机表扬奖励小旗课件出示带拼音的生字。大家读得很认真,看大屏幕,大声叫叫这些生字朋友的名字吧重读后鼻音。谁能用这些字组个词,那就更棒了吗,能说句话吗?指名读生字谁想告诉大家你都记住了哪些字?你用什么好办法记住的?用这些好办法,大家做个识字游戏咱们小组开火车读,如果你把生字读对了,就会开出美丽的小花,最后看看哪个小组的花开的最多,谁就是优胜组,行吗?再读课文,把课文读通顺流利老师想问问大家,下面咱们要比赛有感情的朗读课文,你们还能像刚才那样获胜吗?先给你们点时间准备下,自己试读课文,边读边把课文的序号标上,等会咱们比比看,谁读得最棒,行吗?组出个同学咱们合作读课文,其他同学和老师样当评委,仔细听听,评评他们读得怎么样呢?师评价学习这些同学的优点,使自己读得更棒好吗?细读课文,抓重点指导朗读咱们以小组为单位,合作读课文,读完后讨论下你是从哪儿看出来大家都喜欢兰兰画得这幅画呢?把这样的句子画下来......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....引导学生先说优点,再评不足。读了这句话,你发现了什么？完成练习说说做做。我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。课文,边读边想像文中人物说话的动作神情。自主识字,指导写字自主识字。说说自己会认哪些字,介绍用什么方法记住的？加加减减换换写字指导。同桌比较着看的异同。全班交流。观察着看在田字格中的位臵。教师范写,注意着看中撇的书写。学生描红练习第课时教学目标有感情地朗读课文,养成尊敬长辈的美德。激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。教学重点难点朗读课文,自读自悟,懂得文蕴含的道理。教学过程游戏巩固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字,如有读错,其他同学帮忙读,读准个字,就向上攀登步,读准全部生字,才能登上最高峰,成为胜利者。朗读指导,感悟文意朗读第自然段,想想疑问句感叹句该怎样读。带。读重音句我只是画了自己的小手啊！句我有那么多画,您为什么只贴这张呢？句等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情！出示课文插图,指导分角色朗读。出示课文插图,联系课文说话。全家是指哪些人？这张画是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸妈妈奶奶,读读他们的话。指导分角色朗读。加。读重音爸爸这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！语调上扬妈妈这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！笑着读奶奶这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！夸奖的语气全班交流。小组为单位,分角色朗读课文。夸夸,帮帮引导学生先评优点,再评不足。引导学生想想平时奶奶爸爸妈妈是怎样和自己说话的？交流他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼,有礼貌。学生表演读a兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢？也可以谈自己b创作画我有双小巧手,并写上想说的话。看看,记记,写字指导先看画笑兴会在田字格中的位臵,记记。教师范写。画下面的凶字框不能写得太高,笑的下面第笔是撇,会人字头的撇捺写得开点。学生书空,描红,练写。胖乎乎的小手多媒体教学设计篇教材简说爸妈的双手能工作,姥姥的双手会做饭,兰兰也有双手,能画画,能写字,能给爸爸拿拖鞋,能给妈妈洗手绢,能给姥姥挠痒痒......”。