1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....我们假设患者天后入院治疗，疑似患者天后被隔离。有初始状态的患者人数为运用对模型进行模拟运算，得出患者人数随时间变化如图图感染者比例与时间关系由上图可以得到在当当，在患者天后入院治疗以及疑似患者天后被隔离的条件下，当在时，患者的人数是急剧上升的，在达到最大值，此时患者人数为在采取医疗措施，比如患者入院治疗，隔离疑似患者等后患者人数随着时间的增长呈现下降的趋势。模型分析通过上述建模过程，我们可继续分析该模型特点，其中为固定值，当值防控措施强度改变时......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....诱导主体探索能力的提高与创新，促使主体个性发展的飞跃，实现人格认知的发展和完善。三完善语文校本课程评价过程语文校本课程的评价不能光为少数人提供获得成功体验的机会，应把它视为促进学生发展的有效教育手段。评价不是给学生在中所处位置，而要为学生提供表现自我能力的机会。二语文校本课程的评价不再是过去那种划的模式，而是视学生在评价过程中的个性化反应设计问题，要具有相当的开放性，允许学生依照自己的兴趣和特长不同形式内容的解答。三语文校本课程倡导学生在评价中采用小组形式的分解。的图像。图感染者比例与时间关系图感染者比例与时间关系图感染者比例与时间关系图感染者比例与时间关系图感染者比例与时间关系图感染者比例与时间关系通过拟合的曲线，我们可以很明显的看出当防控强度为时，可以达到最佳效果患者最少，患病高峰期延长，而我们主观意识上将患者与疑似患者全部隔离是最理想状态，但曲线拟合结果显示，这反而会使患者数在初期剧增，这显然是不符合常规的，况且在现实情况下不可能做到防控强度为，因此模型预测取。该模型的分析结果可以为世界卫生组织及各国防疫部门提供埃博拉病情的合理控制强度，即孙海......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....图感染者比例与时间关系图感染者比例与时间关系图感染者比例与时间关系图感染者比例与时间关系图感染者比例与时间关系图感染者比例与时间关系通过拟合的曲线，我们可以很明显的看出当防控强度为时，可以达到最佳效果患者最少，患病高峰期延长，而我们主观意识上将患者与疑似患者全部隔离是最理想状态，但曲线拟合结果显示，这反而会使患者数在初期剧增，这显然是不符合常规的，况且在现实情况下不可能做到防控强度为，因此模型预测取。该模型的分析结果可以为世界卫生组织及各国防疫部门提供埃博拉病情的合理控制强度，即孙海,熊思灿,吴志强基于改进模型的甲型流感防控研究东华理工大学学报自然科学版张云辉,王姝,陈玉琪,李军埃博拉出血热研究现状及年疫情进展传染病信息程颖,刘军,李昱,刘翟,任翔,施,高福,余宏杰埃博拉病毒病病原学致病机制治疗与疫苗研究进展科学通报刁天喜,徐守军,赵晓宇,周巍,李鹏,刘术,王伟埃博拉出血热药物和疫苗研究开发态势分析军事医学孟现民,董平,卢洪洲埃博拉病毒病的治疗及新药研究进展上海医药凌春英,马秀慧甲型流感的微分方程模型高师理科学刊高秋月,肖露平,李海燕......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....记其数量为表示时刻感染该疾病的并是疑似病患的人数潜伏期感染者,记其数量为表示时刻已经感染病毒但没有表现症状即处在潜伏期的人数恢复人群,记其数量为，表示时刻已从感染病者中移出的人数，恢复者或死亡者这部分人数既不是已感染者，也不是非感染者，不具有传染性，也不会再次被感染，他们已经推出了传染系统。基于以上人群分类，我们假设埃博拉病毒传入城市假设易感人数的变化率与当时的易感人数和感染人数的乘积成正比假设从感染数中移除个体的速率与当时的感染人数成正比假设考察地区内疾病传播期间忽略人口的出生，死亡，流动等种群动力因素对总人数的影响。即总人口数不变,记为。假设潜伏期人群不会传染健康人，不具有传染性。假设被隔离的患者无法跟别人接触，不会传染健康人。假设治愈者已对该病毒有免疫力，不会再被该传染病传染，可以退出系统假设初始时刻健康人群的总人数为千万城市,潜伏期的总人数为，疑似病患的总人数为，确诊病患的总人数为，恢复人群的总人数为。同样......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....组建教学班，进行分层次教学。分组按课程类型学习内容学习程度教学目标等采取多种教学形式以实施课程计划。研究性课程以实验班进行为主，班内分组进行。分块校本课程安排在每双周校本课进行。学校所有教学和活动场所根据课程安排划分成不同功能的板块。在教学环节中，教师采用班级集体教学与小组合作学习和个别辅导相结合的形式，这样才能有效促进每位学生都能得到发展。四语文校本课程的常规管理校本课程的常规管理由教务负责，主要负则排课。教师的教案检查教师上课情况的检查均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的情况由各年级负责。对学生上课的管理，由班主任和任课教师共同负责，由教务处负责检查学生的上课情况。要求教务处的常规管理方法讲究科学，工作要细致入微，确保校本课的正常运作。二编制语文校本课程教材为了确保校本课程的有效开发，我们经过对校内外资源的调查和学生问卷，在综合分析学生需求和教师的能力与知识储备的基础上，确定我校校本课程的开发目标编写方向与选题。语文教师还编写了追梦和学生写作宝典两个语文校本教材。第十中学语文教师所开发的校本课程具有教育性趣味性启发性实践性特色性和针对性......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....要针对学生可能发展的实际情况有序推进。学会交往自信，提高适应社会发展的生存能力。让学生和谐发展，改变单独以分数为评价标准的状况。二语文校本课程实施内容教师根据白城十中校本课程开发方案，编写校本课程，首批共开发了个语文校本课程作文赏析课名著名篇赏析名作朗读。依据校本课程的内容，学校课时计划安排为校本课程课时比例占学校总课时的。具体安排为每周五下午第七与第八节为校本课程作文赏析课时间，周三第七节为名著名篇赏析时间，每天中午为名作朗读时间。教师运用选用改篇新编等多种开发方式，根据校本课程的特殊性，按照综合性和针对性原则选择组织符合课程标准的校本课程内容。三语文校本课程实施方法随着校本课程观念的深入和校本课程的实施，学校还将改变以教室为中心以课堂为中心以书本为中心的局面，以各种校本课程活动，促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习。让学生通过自己的活动与实践来获得知识，得到发展，依靠学生查阅资料集体讨论观察制作实验读课外书社会调查等，让学生不断成长，让多样化现实的有趣的探索性的学习活动，成为学习的主要活动之......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....防控措施与模型的相关性仍相对较弱，与实际可能会产生误差。现有医疗水平的评价针对现有医疗水平的评价，本文还是运用模型的数据进行分析，因为发达国家病例少，样本不具有代表性，而西非地区是埃博拉疫情的重灾区，考虑到其医疗卫生条件相对发达国家较差，因此较为符合不考虑隔离强度无疑似患者仓室的系统，即系统。通过对模型验证时我们发现对于西非地区采取的防控埃博拉疫情的措施效用仍未达到模型理想的水平，说明西非目前不能保证日接触率处于相对较低日治愈率相对较高的水平，即尚不能保证日接触数处于取了强有力的措施,因此,这些地区的过渡期都可包括在控后期。由以上分析可知,单纯的模型对于采取控制前埃博拉疫情的预测基本与实际情况较为吻合,但不能反映相关人为因素介入后的病毒传播规律和疫情的实际情况。在考虑相关人为控制因素后,针对模型的不足,我们对加入了隔离等强制措施的模型进行改进。首先是人群种类的变化，我们在结合理论分析的基础上，把考察范围内的人群分为以下种类健康人群，即易感染人群。记其数量为,表示时刻未感染病但有可能感染该疾病的人数确诊患者，即被感染该疾病的人群......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....谢金星,叶俊数学模型第四版北京高等教育出版社，宋建德,袁丽萍,朱迪国,魏荣近期全球埃博拉病毒病流行情况及防控进展中国动物检疫夏生林埃博拉出血热的防控畜牧与饲料科学唐关丽数学模型的建立及其解的存在唯性现代经济信息始就做到对的疑似患者与潜伏期可能患者进行强制防疫措施隔离消毒输液等，会对疾病的防控起到相应的辅助效果，控制传染病周期，降低死亡率。第章评价与建议模型的评价模型的评价模型中考虑了传染病的几个基本因素,对埃博拉疫情进行了合理的模拟，并对模型进行验证，得出模拟效果良好但仍有瑕疵，于是说该模型既是基础，又有待改进。模型的评价模型优势该模型较好的弥补了模型中欠缺考虑的埃博拉病毒潜伏期短致死率高等特点，考虑到世界卫生组织针对埃博拉疫情的控制措施，增添多项参数，为埃博拉疫情在个未知地区的出现提供了理论分析基础，可以预测病毒爆发的全过程并为医疗组织提供合理的防控力度。模型缺陷尚无合乎模型假设的区域美国西班牙等地虽符合假设，但是病例较少医疗水平对较高，无爆发迹象，因此无法纳入考察范围可供模型验证仍未把握到埃博拉病毒致死率较高的特点......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....吴志强基于改进模型的甲型流感防控研究东华理工大学学报自然科学版张云辉,王姝,陈玉琪,李军埃博拉出血热研究现状及年疫情进展传染病信息程颖,刘军,李昱,刘翟,任翔,施,高福,余宏杰埃博拉病毒病病原学致病机制治疗与疫苗研究进展科学通报刁天喜,徐守军,赵晓宇,周巍,李鹏,刘术,王伟埃博拉出血热药物和疫苗研究开发态势分析军事医学孟现民,董平,卢洪洲埃博拉病毒病的治疗及新药研究进展上海医药凌春英,马秀慧甲型流感的微分方程模型高师理科学刊高秋月,肖露平,李海燕,方献平埃博拉病毒及其免疫研究进展生物学教学杨方廷北京疫情过程的仿真分析系统仿真学报姜启源,谢金星,叶俊数学模型第四版北京高等教育出版社，宋建德,袁丽萍,朱迪国,魏荣近期全球埃博拉病毒病流行情况及防控进展中国动物检疫夏生林埃博拉出血热的防控畜牧与饲料科学唐关丽数学模型的建立及其解的存在唯性现代经济信息始就做到对的疑似患者与潜伏期可能患者进行强制防疫措施隔离消毒输液等，会对疾病的防控起到相应的辅助效果，控制传染病周期，降低死亡率。第章评价与建议模型的评价模型的评价模型中考虑了传染病的几个基本因素,对埃博拉疫情进行了合理的模拟......”。