1、“.....征集整理我心目中的家长行为，并发放给全体家长。每期班级黑板报设家长寄语专栏，并集中整理作为班级文化建设的内容之。以初二班三心互动，共创未来为代表的班级品牌建设初见规模。在研究过程中，家长班主任关于班级建设方面的具体做法感想反思等，以叙事的形式呈现，根据研究的进程已形成教子有方文集册，班主任实例与心得集锦文集册。二开展家校合作与班级建设的行动研究。在充分了解和认识区域内的家庭教育环境家长教育素质传统的家庭教育和学校教育状况，积极开展实践研究工作，加强家校合作，促进班级建设，促进学生全面健康发展。加强班主任队伍建设，不断提高班主任理论修养和科研实践能力......”。

2、“.....并积极倡导老师们研读每周读每期的教育文摘等。通过理论学习和工作实践，班主任们明确了教师的基本素质及自己的奋斗目标做个有事业的追求，有人格的魅力，有管理的能力，德行学问为主的班主任。明确了班级班集体优秀班集体的标准有共同的奋斗目标而组织共同的活动有健全的组织机构和强有力的领导核心有严格的规章二〇四年十月十九日星期三制度与组织纪律有正确的舆论和良好的班风有团结友爱和谐的人际关系。在工作实践中，班主任们大都能做到激发学生的主体意识，体现学生的主体地位，致力于建设种和谐民主平等的师生关系，创设愉快宽松的教育氛围。利用自己的主导地位，通过指导引导开导，促进班级管理与建设。学校干部班主任老师在学习实践的过程中，积极进行科研研究，撰写教育教学科研论文，自课题开题至今共有篇教育教学论文获省市级奖。并积极撰写教育案例和进行经验交流......”。

3、“.....积极开展好家长学校工作，切实发挥家长委员会家校研讨会作用从不同层次不同类型的学生家长中课年，征集整理青岛中我心目中的家长行为十条学生认可的行为，十条学生不认可的行为，并发放给每位家长，在全体家长中产生巨大影响课题组成员及全体班主任在实践过程中，积极进行经验交流和论文撰写，整理文集册，对提高课题组成员理论水平和实践能力起到了积极作用教子有方家长征文册，并印刷发放给全体家长，家长之间相互借鉴，拓宽了家庭教育的思路年，学校被评为青岛市示范家长学校。二〇四年十月十九日星期三家校教育合作与班级建设的实践研究课题结题材料摘要青少年处在身心发展的关键期，尤其需要建立良好的教育环境，在以班级为教育实体对学生实施教育的过程中，只有家庭教育学校教育和社会教育的三位体的有机结合才能发挥出教育的最佳效果，才能构建起共生互补双赢的家校合作体系......”。

4、“.....通过对区域家庭教育环境区域家长素质的背景区域家庭教育和学校教育的现状的调查分析，结合本校的教育实践，围绕学校以人为本，合作发展的办学理念，积极开展以家校研讨会为主线的行动研究，因地制宜，优化学校内外的教育环境，促进家校师生教育关系的和谐发展构建起家校理解和沟通的桥梁，发挥家校双方的积极性，进步促进班级的管理与建设，为学生创设良好的教育环境，促进学生的身心健康发展，取得教育的最大效应。课题提出背景国内外研究现状当今世界各国已普遍认识到，青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面，尤其是家庭的通力合作。近年来，西方及亚洲的发达国家纷纷将家校教育合作发展作为教改的重要组成部分。可以说，家校教育合作发展是当今学校教育改革的个世界性的研究课题。各国开展的家校合作研究的内容包括家校合作类型家校合作方案家校合作模式。在我国......”。

5、“.....学校教育教学工作的开展与班级管理与建设的优劣密切相关，而在这其中，家庭的通力合作起着至关重要的作用。家校互联作为十五重点课题，于年月在中央电教馆立了项。年月日，中共中央国务院颁布的中共中央国务院关于进步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中明确指出家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用，要把家庭教育与社会教育学校教育紧密结合起来。二区域家庭教育环境分析通过以班级为单位对家长和学生的问卷调查和对社区的了解，我校区域教育环境主要有以下特点学校居于城乡结合地带，被广泛接纳的定义。英语中表达家校合作的词最常见的是家校合作，与之相关的词还有教育介入家长教师配合家长参与等。尽管家校合作尚无确定义，但是教育专家学者和教育实际工作者都致认为应主要把握以下几点内涵家校合作是种双向活动，是家庭教育与学校教育的相互配合。家长要对学校教育给予支持，学校要对家庭教育做出指导......”。

6、“.....家校合作活动围绕的中心应该是学生，学生是家庭和学校共同的服务对象。促进学生的全面发展是家校合作活动的最终目的。家校合作是社会参与学校教育的个重要组成部分。家长的参与离不开社会大背景，是广泛的社会背景意义上的参与。因而，家校合作必然会进步扩展至与社区乃至社会方方面面的合作。二研究目标更好地树立以人为本，合作发展的教育教学思想，拓宽教育的渠道，探索利用切可以利用的教育资源，加强班级建设。加强班主任专业化发展，促进家长的认识提升和教育素质的提高。积极探讨德育工作新思路，新方式，缓解以往家校教育中的矛盾，缓解家长子女教育中的矛盾，缓解师生之间的矛盾因地制宜，优化学校内外的教育环境，促进家校师生教育关系的和谐发展。构建起家校理解和沟通的桥梁，发挥家校双方的积极性，使班级和谐稳定发展，形成教育的最大的合力，促进学生的身心健康发展。四研究内容家校教育合作的实践研究......”。

7、“.....班级建设的实践研究。包括家长参与班级管理具体方式的研究班主任家长共同参与班级建设的叙事研究班级品牌建设班主任专业化发展等。五研究方法调查法对全校学生家长进行问卷调查，主要涉及区域家长教育素质父母和子女在家庭中的角色孩子的现实表现等家长班主任对家校合作班级建设等相关问题的意见，通过对班家长学生社区班主任的调查，了解区域家庭教育环境的情况，了解班级建设的有关意见。二〇四年十月十九日星期三行动研究法在初初二初三各班级中进行研究。在课题研究的过程中，班主任与学生互相配合，班主任与家长及时沟通。在实践研究的各个阶段小结时，根据实践研究的具体情况及时调整研究方案。三年结束后，通过几个阶段获得的资料，对学校家长进行相关的评定，考查通过家长学校共同合作......”。

8、“.....叙事研究法在研究过程中，家长班主任关于班级建设方面些年来，由于周边小区的建设发展，外来人口流动人口增多。学校的教育环境受外部环境外来人员的干扰和影响较大社区经济状况差，下岗职工失业人员家庭占的比重较大，不少家二〇四年十月十九日星期三庭已从事小本生意接受救治为生人口成员复杂，外来人口，不少家庭的居住条件经济状况等影响学生的成长社区内人员文化素质偏低。这种状况使学生家长忙于生计，根本不能很好的关心学生的成长，也根本不关心学生所在班级的建设，这样来，班级建设就失去了条臂膀。二文献综述当今世界各国已普遍认识到，青少年儿童的教育仅靠学校单方面的力量是难以完成的，需要社会各方面，尤其是家庭的通力合作。近年来，西方及亚洲的发达国家纷纷将家校教育合作发展作为教改的重要组成部分。可以说，家校教育合作发展是当今学校教育改革的个世界性的研究课题......”。

9、“.....在我国，班级是中小学现行教育管理组织架构中最微观的实体，学校教育教学工作的开展与班级管理与建设的优劣密切相关，而在这其中，家庭的通力合作起着至关重要的作用。家校互联作为十五重点课题，于年月在中央电教馆立了项。年月日，中共中央国务院颁布的中共中央国务院关于进步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见中明确指出家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用，要把家庭教育与社会教育学校教育紧密结合起来。国内的研究学者们普遍认为，在对学生实施教育的过程中，只有家庭教育学校教育和社会教育的三位体的有机结合才能发挥出教育的最佳效果。家庭教育是基础，家长教育的素质家庭教育的背景无不对学生的成长打上深深的烙印，俗话说孩子是家长的影子。因此，孩子的言行举止无不是家庭文化和家长素质的投射学校教育是关键，特别是在义务教育阶段，学生的习得行为从家庭延伸到学校......”。