1、“..... 因此，对孔乙己性格特点的分析，体会孔乙己形象的意义是教学中的重点，而由于学生对小说的背景和小说所反映的当时的社会现实缺乏较多的了解与较深的认识，于是我把分析造成孔乙己悲剧的社会原因定为教学难点。 说教法教学方法小说的鉴赏本来就是仁者见仁，智者见智的精神活动。 教学中始终将小说视为个整体，设计主要问题勾联有关内容，让学生进行充分的讨论，充分的交流，在课堂中形成全方位的立体交流，调动学生强烈的参与意识与学习积极性，提高课堂教学效率。 抓住解读人物是读懂小说的主要途径这关键，进行如下教学安排及学法指导朗读法反复朗读，仔细揣摩含蓄富有表现力的语言，深刻理解人物形象，整体把握内容。 矛盾分析法准确把握人物性格，必须理解他性格中的矛盾性，把握人物形象，深究人物悲剧的社会原因，以理解全文主题思想。 质疑探究法小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象。 引导学生结合时代背景......”。

2、“.....理解作品的思想意义。 比较阅读法将本文与范进中举比较，了解封建末期知识分子的心态。 教具准备多媒体课件孔乙己画像和咸亨酒店的图片资料。 说学法个好的老师不能只会奉献，而应该交给学生怎样发现真理。 教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的凡为教者必期于达到不教的目标。 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力过程与方法情感态度和价值观以及合作探究等方面的共同发展。 学法具体如下勾画圈点法让学生勤动笔墨，找出反映孔乙己性格的关键语句。 朗读法指导学生朗读，从文中感受人物留给我们的印象。 合作探究引导学生积极参与合作探究，挖掘文本意义。 说教学设计配合上述教学目标的要求，在教学设计上我作了如下安排激情导入出示孔乙己图片咸亨酒店图片由名家对孔乙己的评价导入能激发学生阅读文章的兴趣......”。

3、“.....简洁明白，能体现了文章的主要脉络，学生能从中抓住要点和精髓，深入理解全文，把握人物思想感情。 九年级语文上说课稿范进中举尊敬的各位领导老师，大家下午好,今天我说课的题目是范进中举，下面我主要从说教材分析说教法学法说教学过程说板书设计等几个方面进行说课。 说教材教材的地位和作用范进中举是义务教育课程标准试验教科书语文九年级下册第三单元的第三篇讲读课文。 本文节选自儒林外史，这是部揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著。 目前语文教材版本较多，但都选入了范进中举，可见本文在语文教材中的重要性。 本篇课文共需二课时，今天我重点说第课时。 教学目标教科书上的单元说明中明确指出本单元的教学要点为通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对语言特色有定的体会，从而逐步提高文学欣赏能力。 因此，结合本文内容......”。

4、“..... 通过分析范进中举前后的表现，把握人物形象，理解小说的主题。 体会小说夸张讽刺的手法。 第课时完成前两个目标。 教学重点和难点依据教材的特点教学目标及学生的实际，确立本文的教学重点为阅读理解小说中人物语言动作行为的描写，分析人物形象。 难点理解范进发疯的原因及对封建科举制度的批判。 说教法学法教法从学生实际出发，采用以下教法指导学习提问法，长文短教，因而教师提问的导向作用是很有必要的。 提问精而巧，逐步引导，逐渐深入。 点拨法，在关键处进行恰到好处的启发引导，开启学生智慧，点燃思维火花，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，提高教学效率和教学质量。 表格法，填写中举前后对比表格，突出主旨。 学法初四学生已具备定的小说常识和自学能力，感性认识较强，但理性分析不足。 本文内容生动语言形象，初中学生容易被其情节和语言所吸引，而忽略对思想性和艺术性的分析......”。

5、“.....采用圈点法讨论法朗读法，充分调动他们的积极性，充分发挥学生的上述教学设计，以新课标为理念，围绕范进中举的人物形象展开。 在教的过程中，我试图通过问题的设置来启发学生思考在学生学习的过程中，让他们主要通过自主合作的学习方式，完成把握范进形象理解主题的目标。 本着这样的思考，我精心设计教学案，争取对学生学习起到辅助作用。 上述的设计与想法如有不妥，请各位老师领导不吝赐教。 孔乙己说课稿各位评委老师大家好,我说课的题目是孔乙己，下面我就按说教材说教法说学法说教学程序四个部分向各位评委老师说课。 教材分析教材的地位及内容孔乙己是人教版义务教育初级中学语文九年级下册第二单元的篇课文。 第二单元的设置，主要是为了使学生在把握情节的前提下，着重欣赏人物形象，把握人物的性格特点，了解刻画人物的性格的多种艺术手法，从而达到培养和提高学生文学作品的欣赏能力。 孔乙己这篇小说不算长......”。

6、“.....它揭露了为封建科举制度所戕害的读书人的病苦，是篇讨伐封建制度以及封建文化教育的战斗檄文从民众这方面看，小说表现了鲁迅鞭挞国民劣根性的贯主题。 小说运用侧面描写正面描写，通过外貌动作语言等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社会下层知识分子的形象。 教学孔乙己这篇小说，不仅能帮助学生深刻理解小说的思想内容，而且还能启发学生怎样去欣赏小说，并从中受到深刻的启迪。 学习目标和重难点的确立小说的欣赏，主要是使学生了解欣赏小说的意义，提高欣赏小说的兴趣，初步学会欣赏小说的基本方法，从而培养和提高他们对小说的欣赏能力，为今后更好地阅读和欣赏小说打下基础。 鲁迅运用多种艺术表现手法塑造孔乙己这个人物形象，使之成为我国现代文学画廊里很突出的个人物形象，同时使读者从个侧面认识封建社会的腐朽与黑暗。 可以这样说......”。

7、“.....欣赏孔乙己这篇小说的目的就能达成。 因此，我把这篇课文的教学目标确定为探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的意义。 培养学生评价和欣赏小说能力。 深刻理解小说所揭示的主题思想。 培养学生深刻理解文意主观能动性，让他们真正成为学习的主人。 说教学过程导入新课从上册学过的孔已己导入，联系到我国古代封建科举考试。 二二交流预习首先简单交流教学案文学常识填写情况，让学生对儒林外史有个初步的了解通过批改教学案了解学生存在的问题，有重点地进行强调，完成字词积累。 三整体感知让学生自读课文，感知文章内容，了解故事情节。 让学生再读课文，划出描写范进的有关内容。 这个环节主要分课前和课堂两个步骤完成教学案的课前预习部分指导学生通过自学了解故事情节，知道小说写了范进中举前后的不同遭遇，大致分两部分。 请学生在书上画出他中举前后的巨大变化，并口头复述......”。

8、“.....通过课堂上预习交流环节进步加深认识，既注重学生的自主学习，也突出了老师的指导作用。 速读课文，完成表格。 教学案上显示表格内容，从四个方面对范进中举前后进行比较，这是对课文内容的进步学习，完成表格的过程就是全面把握课文的过程。 为下面分析人物形象揭示主旨做好铺垫。 四课堂探究。 针对课文我设计了二个问题你认为范进是怎样的个人说出根据。 通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么第个问题是为了帮助学生从文中对范进的刻画归纳出人物的性格特征第二个问题是为了让学生加深对文章主题思想的理解。 学生根据问题先读书思考，然后小组交流，共同完成。 五拓展延伸孔乙己沦为乞丐，可范进中举成了老爷，两个人的命运相反，为什么说范进中举文也揭露了封建社会科举制度的毒害通过和孔已己的对比，加深对科举制度对读书人的毒害的认识。 可以让学生自由发言，老师总结提升。 六小结归纳文章的主旨......”。

9、“..... 七布置作业。 说板书设计我的板书设计以范进中举前后分为两部分，力图表现情节的清晰。 然后引导学生从范进的外在表现挖掘人物背后的内在本质。 通过范进中举前后的种种对比，将范进中举前后的性格特点猥琐懦弱和圆滑世故分别写在疯字的两旁。 通过探究范进发疯的原因，明确其自身原因就在于热衷功名。 我的板书设计力求干净精炼，而又能突出人物形象。 我的感，在此基础上理解文章的内容，感受优美意境。 想象法爱因斯坦曾说过想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的切，并且是知识进化的源泉。 由此可见，想象力对人的发展的重要性。 本文是个富有传奇色彩的虚构故事，教学时引导学生发挥合理的想象，领会作者的意图，评价桃花源社会。 自主合作探究式。 新的语文课程理念要求语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异和不同的学习需求......”。