1、“.....就有过主题为‚生活启示‛的单元，我们面对的孩子还有几个月的时间就要进入七年级的学习了，在七年级上册教材中，就有‚感悟人生‛的单元，虽然与我们现在所要学习的这单元主题相近，但难易不同，衔接有些难度。为此，我们在六年级下册设臵‚乐趣‛单元，希望能够通过本单元的学习，能够培养学生对自身对生活对世界的观察力和感受力，学生通过学习这单元，在兴趣目标方面有了定基础，到初中学习相关单元就不会有太大落差。‚阅读链接‛呈现方式的继承和发展‚阅读链接‛的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展，有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考练习题的个有机组成部分，有的渗透了对比阅读的理念。如第二组遗迹这个单元，在课文索桥的故事后面，链接了顾工的我站在铁索桥上而这个阅读链接同时也是课后结合课文想想，站在铁索桥上看到了什么，想到了什么让学生展开丰富的想象，把读与写结合起来......”。

2、“.....通过对比阅读理念的渗透，从形式和作用上来说，这种阅读链接的编排与人教版初中教材衔接的十分紧密。四教学中需要注意的问题准确把握教学目标我们在教学中既要注意总目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过度，使课程标准规定的教学目标得到全面准确的落实。首先要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的培养。在此基础上明确六年级下学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度都要做到心中有数，这就要求老师定要备好课，不能再出现现拿书本进课堂这样的习惯，其次，教学每个专题时，要明确专题的学习内容，学习重点和学习目标，要做好上课前的切准备工作，要胸有成竹，在课堂上要做到有的说，有的讲，讲的顺，学的乐。识字写字教学本册教材没有专门安排识字这环节，要求会写个字......”。

3、“.....随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字易混淆的字形作重点指导，课堂上要留定的写人喜悦。养花使人伤心。养花的乐趣。课后反思古诗二首教学目标学习本课个生字背诵并默写两首古诗能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。学习目标我能正确流利地朗读这首诗我能理解诗句，并用自己的话说说诗句的意思。我正确默写诗歌......”。

4、“.....母校童年的朋友语文天地单元检测复习期末测试教材分析总体把握六年级下期，是学生的第三学段最后的个时期，所以对照课程标准，确立本期的教学重难点是相当重要的。首先，我们研读课标对这个学段学生作出的阶段目标，从大堆‚理解推想体会领悟把握探究‛的用词造语中，看到‚学习型社会‛对青少年的基本要求。语文课标除了对读书能力作要求外，还特别强调诸如‚说出自己的喜欢憎恶崇敬向往同情等感受想象诗歌描述的情境养成观察习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特的感受。‛等语文素养的培养目标。我们再来看看学生的需要......”。

5、“.....他们具有初步的社会意识，能够运用现有的知识认知社会和回报社会。他们直参与北师大版教材的课改试验，具备定的获取知识自主学习的能力。可是要面对即将开始的第四学段的学习，面对升学的筛选学生用心去爱那城市中大自然留给我们的最后的馈赠。学习拓展阅读古文吾腰千钱时，想象落水者在河中的情景以及他的想法，引导学生自悟生命的宝贵。综合活动中，让学生们设计公益广告，以培养爱心和社会责任心。由此可见，教学活动的安排与练笔交叉并行，相互渗透。二教材基本结构本册教材仍以主题单元的形式编写，共设计了以下个专题乐趣遗迹英雄生命冲突科学的精神珍惜告别童年单元构成主题课文扩展阅读语文天地单元小结主题课文小资料我的视角日积月累‚小资料‛中的内容主要有作者的概况课文的背景资料以及课文重点知识的解读，这些内容的设计，方面可以帮助学生阅读课文，另方面可以让学生积累些文学常识，还可以让学生树立检索资料的意识......”。

6、“.....安排的是丁丁和东东两个人物的话，目的是引导学生独立思考的能力，让学生在自学时来总结自己发现的问题独立的见解改进的意见以及学习的方法和策略等等。所以这就要求老师在教学时，方面要组织学生思考他们两个人的体会，方面可以利用下面的留白框，启发学生大胆的提出或写出自己的见解。如果老师把‚我的视角‛这栏目，能够引导到位，教学得法的话，我想将会大大激发学生学习探究的兴趣和创造力。‚日积月累‛栏目，贯穿教材始终，因为语言的积累是小学语文教学始终贯的重要任务。在这栏目中老师不应再硬性指定学生学习的范围，应当有学生自由的去摘录自己喜欢的字词句段，让学生独立的来完成。这三个提示性引导性的教学资料，是提高教学实效的资源，在我们教学过程中应得到我们的重视，尽力的去发挥它们的最大效应......”。

7、“.....这是我们把握教学目标的个依据。老师们在授课过程中要根据新课标的要求来灵活机动的把握教材，有目的性的进行教学。注意落实整体目标和阶段性目标为了落实整体性和阶段性目标，教材首先对课文进行了严格筛选，认真选择文质兼美富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感态度价值观方面受到启迪和教育。重视‚语文的熏陶感染作用‛本册教学重视语文的熏陶感染作用，设臵了关于热爱生活‚乐趣‛专题中华文化‚遗迹‛专题，与竞争，依然存在不同程度的欠缺。试卷中直接的呈现是他们中很多人对于把握文章中心，准确理解重点词句显得力不从心。有的在表达时条理不够清晰，有的在个性化阅读中品读收获甚少，有的对学过的知识缺乏横向联系，纵向梳理的学习习惯。帮助学生查漏补缺，锻炼提高是我们共同的职责。这也是第十二册教材编写者的初衷......”。

8、“.....必将事倍而功半，甚至耽误我们的学生。所以，深入地解读教材，制定可行的执教方案成为我们教学的重点。本册教材共篇课文，其中精读课文篇，略读课文篇，教材的编排体现了时代特点和现代意识如课文秦始皇陵兵马俑和当代神农氏。体现了关注人类，关注自然如课文大自然的秘密，理解和尊重多样化，有助于学生树立正确的世界观人生观价值观，整册教材选文具有典范性文质兼美题材风格丰富多样，如遗迹单元，这五篇课文分别通过对联故事诗歌记叙说明等形式展开对遗迹的描述，风格多样，能容丰富多彩，难易适度，适合学生学习，内容安排突出重点，加强整合，注重情感态度知识能力之间的联系，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。本册教材突出的特点是加强整合性，兼顾小学和中学课本的衔接。不再着眼于个别能力点和知识点，不再设‚语文天地‛中的单项练习，不再通过‚金钥匙‛学习种学习方法或策略，而是致力于综合性的学习活动......”。

9、“.....基本上实现能够自学语文，切实推进课标提出的‚全面提高学生的语文素养‛的目标。其实，在上册教材中对此我们已经有了了解。本册教材仍以主题单元的形式编写，以供师生根据实际情况，自行设计安排，特别是‚我的视角‛‚小资料‛‚日积月累‛等提示性引导性教学资料对提高教学实效的资源，教学时理应得到我们的重视，并尽力发挥他们的最大效应。鉴于本期是第三学段与第四学段的过渡期，而且学生的积累已经达到定水平，所以勤练笔必不可少。习作练笔与阅读综合性学习定要紧密配合。练笔的提法注重的是习作练习形式的多样化经常化，片断化，内容的真实性充实性实用性。比如三单元学生学习课文可爱的中国时，想象方志敏写作时的心理活动，体会革命志士珍爱祖国的情感学完别董大送元二使安西两首古诗后，与同学交流自己跟好朋友分别的经历，学会珍惜友情读了城市的标识后，写自己家乡的标识，启发认清字形，理解字义......”。