1、“.....其额叶颞叶灰质尾状核和小脑的体积越小。对基底节的研究发现，患儿左侧尾状核明显小于对侧，与正常儿童相反，且明显小于对照组。正电子放射断层扫描研究发现，注意缺陷多动障碍病人的额叶及颞叶功能障碍。应用单光子发射计算机断层扫描研究表明，注意缺陷多动障碍儿童额叶基底节环路功能异常在其发病的病理生理机制中起重要作用。大量脑电图研究资料表明，注意缺陷多动障碍儿童或慢波增强。而近年来，多动症儿童饮食不合理不平衡，些食品添加剂的使用微量元素的缺乏以及铅暴露机会的增加，均是多动行为的研究热点。目前，国内学者对于幼儿多动行为的研究主要集中在对其成因研究方面。如华中师范大学王俊在其硕士论文儿童注意缺陷多动障碍的社会心理因素探讨文中，以武汉市两所小学岁小学三到六年级的学生共人其中男生人，女生人为研究对象......”。

2、“.....儿童版进行调查，探讨儿童注意缺陷多动障碍发生的社会心理因素，为其干预提供科学依据。大连医科大学的刘张在其硕士论文注意缺陷多动障碍患儿行为及适应行为的研究文中，选用儿童行为量表，家长用儿童适应行为评定量表分别对例儿童和例正常儿童进行评定，得出所有儿童的评分和发生率，在此基础上进行多元线性逐步回归分析，并进行各心理学因素的相关分析。此外，刘建新廖捷的不同亚型多动症儿童的智力研究静进吴丙辰等的注意缺陷多动障碍儿童的社会适应行为特征，等文对于幼儿多动行为的成因均有研究。但是国内学术界对于幼儿多动其心理行为特征及对策方面研究不是太多，基于此本文展开研究，分析幼儿多动行为的成因，并提出矫正对策。研究方法第，跨学科研究方法。教育学心理学语言学及其相关学科为方法论基础，对幼儿多动行为多动障碍干预研究现状国外医学妇幼保健分册任园春......”。

3、“.....王玉凤感觉统合训练法的临床疗效观察中国心理卫生杂志许之屏儿童行为障碍个案集广州暨南大学出版社，摘要多动行为是幼儿期常见的心理行为问题。随着患病率的增加及其对儿童身心广泛的损害，已引起家长学校儿童心理学家教育学家保健医师及精神病学专家的广泛关注。其核心症状为注意缺陷多动和冲动。如果得不到及时的矫正，发展下去，会逐渐演变成儿童多动症，影响幼儿的健康成长。鉴于此，本文对幼儿多动行为的成因及矫正进行研究。文章首先对幼儿多动行为的内涵进行诠释，目的是为后文的研究提供理论基础，而后对幼儿多动行为产生的原因进行分析，指出家庭因素生理因素社会因素学校因素是幼儿多动行为产生的主要因素。基于幼儿多动行为的形成原因。笔者提出了干预幼儿多动行为的对策，即利用家庭社会学校实行全方位的干预，以行为干预为主，饮食干预为辅......”。

4、“.....在具体的实施手段上，实施感觉统合训练法集体游戏法行为治疗法等多种手段，多管齐下，对幼儿多动行为实行全方位的干预。笔者希望通过对幼儿多动行为的成因及矫正研究，以期能为矫正幼儿多动行为尽自己的绵薄之力。关键词幼儿多动行为危害性成因矫正干预，引言研究背景和意义幼儿儿童多动行为已引起世界各国长达百多年的关注，是儿童多动症的前兆。其核心症状为注意缺陷和多动冲动，可导致明显的功能损害，如家庭关系不和，伙伴关系不良，社会能力低下，学习成绩差，自尊心低，性格抑郁，警觉性低，如果得不到及时的矫正，发展下去，会逐渐演成儿童多动症，会影响幼儿的健康成长，甚至对成年后的成就品德都会产生定的影响。如多动儿童会因为注意力不集中多动缺乏毅力而学习成绩低劣，会因为无自控能力不守规矩，而被人歧视责备打骂，由此长期发展下去，可发展为说谎偷窃斗殴及破坏行为......”。

5、“.....影响社会秩序与安定。目前，国内外学者已对多动行为的遗传因素轻微脑功能损伤脑神经生理生化功能障碍以及患儿的认知方面作了大量的研究，但就其心理行为特征及对策方面研究不是太多，基于此本文展开研究，分析幼儿多动行为的成因，并提出矫正对策。目前研究的概况多动行为是幼儿期常见的心理行为问题。随着患病率的增加及其对儿童身心广泛的损害，已引起家长学校儿童心理学家教育学家保健医师及精神病学专家的广泛关注。该症学龄儿童中的现患率国外为，国内则为，其发生发展受多种因素的影响。近几十年来，人们从不同的角度进行研究，幼儿多动行为是由多种生儿多动行为的特点，采用从改变认知情感和行为入手的系列矫正游戏，要求被试所在班级全体幼儿参加，以保证被试在自然状态下不知不觉地接受矫正。实验者在幼儿上午点的上课中午点的午睡下午点的室内外游戏这几个固定时间内......”。

6、“.....当被试的多动行为发生次数趋于稳定时，停止游戏干预，并仔细观察，段时间后在进行矫正。实际游戏干预时间段如下表游戏干预时间统计矫正时间第期矫正暂停第二期矫正暂停第三期矫正幼儿基本恢复正常天数天天天天天矫正的方法为幼儿系列集体游戏，具体有如我们学做木头人请你照我的话行动动物聚会等集体游戏，游戏简单易玩，游戏时间短，幼儿们普遍喜欢。经过段时间的实验，笔者发现游戏法对于该患儿的效果十分明显，在第期矫正阶段，该患儿只表现出对游戏浓厚兴趣，只要让他担任游戏中的角色，如我们学做木头人中新闻播音员，他就坐得很端正，也能连贯讲述，但游戏以外还是表现出多动的行为，如听老师讲课时乱动，户外活动时奔跑追逐和尖叫等等。在第二三期矫正阶段，随着游戏干预中逐渐提高控制行为的程度以及游戏活动的密度，以及提高被试的认知水平，该幼儿多动行为有明显的减少......”。

7、“.....抓饭疯跑尖叫等行为基本上未发生，基本能够专心地做件事情，多动行为的发生次数趋于稳定。游戏法可操作型强，对于患儿的负面影响极小，使得患儿在不知不觉中去除了自身的多动的情形，在实践中具有定的推广价值。行为治疗法这是纠正儿童日常行为培养儿童的良好行为，增进其学习能力和社会适应能力的主要方法。行为治疗主要采用合适的认知活动来改善患儿的注意力，克服分心，并通过合适的训练程序，减少幼儿的过多活动和不良行为，提高幼儿的成绩。可采用下述方法第，分散学习的办法。将孩子的学习时间化整为零每隔分钟就让他休息片刻。学习环境尽量保持安静舒适单纸除了学习用励外，勿放其他分散注意力的东西。第二，及时评价的办法。当孩子能安静做功课或上课较少做小动作时，及时给予表扬，记个红星，反之，出现乱跑乱叫打闹等行为则记个黑叉......”。

8、“.....这里引用个案例来说明这个方法对名叫里奇的幼儿岁的治疗，如果能够好，社会因素其四，学校因素。第三，基于幼儿多动行为的形成原因。笔者提出了干预幼儿多动行为的对策，即利用家庭社会学校实行全方位的干预，以行为干预为主，以饮食干预为辅，不使用药物干预。在具体的实施手段上，实施感觉统合训练法集体游戏法行为治疗法等多种手段，多管齐下，对幼儿多动行为实行全方位的干预。致谢时光茬再，岁月如梭。四年的本科生活即将结束，母校的培养和恩师的谆谆教诲让我没齿难忘。面临着人生的又次转折，我心中既有对老师和同学的惜别之情，又充满了对未来生活的憧憬。首先我要感谢我的导师，老师在本科阶段教授我们课程，在教学过程中，不但传授了我专业知识，而且教会了我为人之道，即做人定要坦诚，做事定要认真。这将是我生都享用不尽的财富。特别是在毕业论文的选题撰写修改的过程中......”。

9、“.....对我进行悉心的指导，使我顺利的完成毕业论文。在此，向恩师表示衷心的感谢,同时，我也衷心地感谢学院的各位老师四年来对我的培养和帮助，你们的谆谆教诲不倦指导是我在求学和成长道路上笔最宝贵的财富。最后，感谢我的父母，你们的期望是我学习的动力，你们的关爱是我信心的源泉,同时感谢与我朝夕相处同班同学，感谢他们对我学习生活的关心和帮助,参考文献陶国泰儿童少年精神医学江苏江苏科学技术出版社，玺莹主编儿童心理障碍个案与诊治广州广州出版社，王俊儿童注意缺陷多动障碍的社会心理因素探讨武汉华中师范大学，刘张注意缺陷多动障碍患儿行为及适应行为的研究大连大连医科大学，黄琼如何对待幼儿的不良行为当代学前教育叶平枝，张彩丽幼儿社会退缩与好奇心的关系学前教育研究张世华深圳市幼儿多动倾向行为特征的因子分析深圳教育学院学报，潘建平，杨子尼......”。