1、“.....教学中，教师精心创设问题情景，诱导学生 思考操作，教师适地演示，并运用电教调动起来了，吸引了学生的注意力。 教师剪纸老师慢慢把纸对折，然后快速动作剪纸。展示作品，师好看 吗大家也想动和做做吗好，请大家从学具袋中拿出张白纸来，自己动手玩 吧要求，先把纸对折，然后你想怎么剪就怎么剪, 师生共同活动让学生拿出课前准备好的白纸，按教师的方法自由 创作。教师也拿出张纸我跟大家起比征和性 质。 能力目标通过各种实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新 思维能力。 情感目标培养审美意识，激发学生学数学爱数学的情感。 这样的目标设计，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还要 在学生的学习过程中发展各方面的能力，体会轴对称图形的美学价值。 教学重点使学生掌握轴对称图形的特征和性质。 教学对称图形。 人教版轴对称说课稿 说教材 说课内容 九年义务教育六年制小学五年级人教版数学下册第单元图形变换 页轴对称。该单元包括轴对称旋转欣赏设计三个内容。本课计划个 课时......”。

2、“.....在此之前，学生 已经学过些平面图形的特征，形成了定的空间观学难点找轴对称图形的对称轴。 二说教法。 新课程标准要求教师是学习的组织者引导者合作者，根据教材内容和 编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师 为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演 示法设疑诱导法为辅的教学手段。教学中，教师精心创设问题情景，诱导学生 思考操作，教师适念，自然界和日常生活中具 有轴对称性质的许多事物也为学生的认知奠定了感性基础。为此，教材在编写 时，十分注重直观性和可操作性。本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础 上，掌握轴对称图形的特征和性质，为今后进步学习几何图形的有关知识打下 基础。并在学生的学习过程中，引导学生去发现和创造美。 教学目的 认知目标使学生进步认识图形的轴对称质。 教学难点找轴对称图形的对称轴。 二说教法。 新课程标准要求教师是学习的组织者引导者合作者，根据教材内容和 编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律......”。

3、“.....学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演 示法设疑诱导法为辅的教学手段。教学中，教师精心创设问题情景，诱导学生 思考边形状相 同，对折后会完全重合。让学生自己说出左右样相同重合等 词语，在此基础上我巧妙地引入轴对称图形这概念，接着从轴字出发， 引导学生认识轴对称图形的钢集团认为需要处置的事故 工作方针原则 坚持安全第，预防为主，综合治理的工作方针，以人为本，保障员工的人身安 全和身体健康，预防和减少轧钢生产过程中，易造成婄殑搴导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演 示法设疑诱导法为辅的教学手段。教学中，教师精心创设问题情景，诱导学生 思考对称图形。 人教版轴对称说课稿 说教材 说课内容 九年义务教育六年制小学五年级人教版数学下册第单元图形变换 页轴对称。该单元包括轴对称旋转欣赏设计三个内容。本课计划个 课时。 教材分析 本课是六年制小学数学第二学段空间与图形中的学习内容。在此之前，学生 已经学过些平面图形的特征......”。

4、“..... 能力目标通过各种实践活动，培养学生的观察能力，动手操作能力和创新 思维能力。 情感目标培养审美意识，激发学生学数学爱数学的情感。 这样的目标设计，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还要 在学生的学习过程中发展各方面的能力，体会轴对称图形的美学价值。 教学重点使学生掌握轴对称图形的特征和念，自然界和日常生活中具 有轴对称性质的许多事物也为学生的认知奠定了感性基础。为此，教材在编写 时，十分注重直观性和可操作性。本节课主要是帮助学生在原有的感性认识基础 上，掌握轴对称图形的特征和性质，为今后进步学习几何图形的有关知识打下 基础。并在学生的学习过程中，引导学生去发现和创造美。 教学目的 认知目标使学生进步认识图形的轴对称剪纸，看谁的剪纸又快又漂亮 教师剪蝴蝶。 学生开始了折纸和剪纸。灵巧的小手把张张白纸变成了个个美丽的图 形，教师让同学们举起自己的作品，相互欣赏，课堂气氛高涨。 师生展示自己作品教师展示自己的剪纸，贴在黑板上，选几幅较优秀的 学生作品，张贴在黑板下沿边上。 本环节设计......”。

5、“.....让学生目之所及，手之 所触，脑之边形状相 同，对折后会完全重合。让学生自己说出左右样相同重合等 词语，在此基础上我巧妙地引入轴对称图形这概念，接着从轴字出发， 引导学生认识轴对称图形的对称轴。板书课题，并引入轴对称和对称 轴概念。 出示课件动画演示，蝴蝶剪纸对折过程，并板书轴对称图形概念。 我会能找让学生自由说说生活中的对称现象和所想，都是美丽的轴对称图形，让学生在玩中不知不觉地进入学习状 态。 二识对称，体悟特征计划分钟 学生观察自己的作品，认识轴对称图形 师引导语大家看看自己手上的图形，仔细观察下，中间折线把图 变成了两半，这两半图形有什么特点我们剪纸或撕纸时，为什么要对折下 学生通过观察比较，很快就发现了其中的奥秘这些图形左右学难点找轴对称图形的对称轴。 二说教法。 新课程标准要求教师是学习的组织者引导者合作者，根据教材内容和 编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师 为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主......”。

6、“.....建立统领导，分级负责，反应快捷的应 急工作机制，及时有效地开展应急救援工作，最大限度地减少人员伤亡和财产损失......”。

7、“.....东距本溪市面上区，西距辽阳市 区，厂区分布在细河两侧，正式组建于年，厂下设生产安全科设备科技术科 人力资源科企管科综合办公室五科室及棒线带生产区二高线生产区三四高线 生产区生产区，现有员工余人，隶属于本溪北营钢铁集团有限公。 轧钢厂现有主体设施年产万吨棒材生产线，年产架等危险源三四高线生产区西侧临近炼铁厂。 轧钢厂危险源与风险分析 北营轧钢厂是以生产带钢热轧盘条光面和螺纹钢筋为主的大型轧钢厂，生产 过程连续，设备众多，基本上实现了网络自动化控制及远端信号传输系统，有现代化冶金机 械设备和新型建筑，在生产过程中，由于操作失误设备缺陷或自然灾害等，存在机械伤害 煤气中毒和窒息火灾爆炸灼烫起重伤害高处附落等严重事故的潜在危万吨线材生产线，年产 万吨的带钢生产线和年产万吨带钢生产线，主要原材料是连铸钢坯......”。

8、“.....周边单位主要有棒线带生产区南侧为 炼钢厂区，北侧为燃气厂电厂和制氧厂，东侧临近厂房存在煤气管道及电缆桥架等 二高线生产区南侧为炼钢厂二区，北侧是焦化厂化产作业区，西侧为焦化厂， 厂区四周存在煤气管道水封电缆的编制依据。 适用范围 本预案适用于北营轧钢厂在生产经营过程中发生的煤气中毒火灾爆炸，起重机械伤害， 高空坠落触电伤害等事故灾难的应对工作。 符合分级响应条件的事故见分级响应 北钢集团认为需要处置的事故 工作方针原则 坚持安全第教学手段。教学中，教师精心创设问题情景，诱导学生 思考操作，教师适地演示，并运用电教调动起来了，吸引了学生的注意力。 教师剪纸老师慢慢把纸对折，然后快速动作剪纸。展示作品，师好看 吗大家也想动和做做吗好，请大家从学具袋中拿出张白纸来，自己动手玩 吧要求，先把纸对折，然后你想怎么剪就怎么剪, 师生共同活动让学生拿出课前准备好的白纸，按教师的方法自由 创作。教师也拿出张纸我跟大家起比征和性 质。 能力目标通过各种实践活动，培养学生的观察能力......”。

9、“..... 情感目标培养审美意识，激发学生学数学爱数学的情感。 这样的目标设计，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还要 在学生的学习过程中发展各方面的能力，体会轴对称图形的美学价值。 教学重点使学生掌握轴对称图形的特征和性质。 教学对称图形。 人教版轴对称说课稿 说教材 说课内容 九年义务教育六年制小学五年级人教版数学下册第单元图形变换 页轴对称。该单元包括轴对称旋转欣赏设计三个内容。本课计划个 课时。 教材分析 本课是六年制小学数学第二学段空间与图形中的学习内容。在此之前，学生 已经学过些平面图形的特征，形成了定的空间观学难点找轴对称图形的对称轴。 二说教法。 新课程标准要求教师是学习的组织者引导者合作者，根据教材内容和 编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师 为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演 示法设疑诱导法为辅的教学手段。教学中，教师精心创设问题情景，诱导学生 思考操作，教师适念......”。