1、“.....诗歌记下了诗人年秋重到英国，再别 康桥时的情感体验，表现了种带着淡淡忧愁的离情别绪。 二说教学目标，重点难点的确立 知识目标品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人真情。 能力目标培养学生鉴赏诗歌的能力。 德育目标体悟作者情怀,引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣培养审美能力。 教学重难点 学生喜欢故事性的文章......”。

2、“.....对课文提不起兴 趣，或者只能走马观花，难以深入体会诗歌的感情，鉴于此我把本课的重难点作 了如下设定 教学重点领悟诗情,获得情感体验品析三美,感受艺术性。 再别康桥说课稿 说教材 再别康桥文是新月派诗人徐志摩的传世之作，因为徐志摩崇尚闻多 的音乐美绘画美建筑美的诗学主张......”。

3、“.....再别康桥这首诗较 轻轻的我走了，正如我轻轻的来首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人 学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样 个人呢让我们和志摩起再别康桥，走进诗人内心。 分步实施 第步课件展示完成作者及背景介绍 第二步诗歌朗读，感受诗歌的音乐美。并背诵 第三步整体感知诗歌离而不伤别而不愁的格调......”。

4、“.....再找个别学生朗读自已最喜欢的节诗歌，结合图片画面，说出喜欢 的理由，让学生深入体会每节的画面美。老师抓住诗中的关键词动作性很强 的词融入强烈情感的词进行适当的点拨，借此指导学生鉴赏诗歌的方法。 小结 本课我们从诗歌的意象入手赏析现代诗歌，并分析诗歌的表达感情和写作风格， 同学们要学会这种鉴赏新诗的方法......”。

5、“..... 试和徐志摩的另首离别诗沙扬娜拉比较赏析。写篇赏析文，不少于 五百字。 因水平有限，有许多不当之处，敬请各位老师批评指正，谢谢,会。自古以来，离别总免不了沉重的愁绪，再别康桥是场深情的离别， 却透露出轻快的情调。为了便于学生准确把握这首诗有几分无奈，又有几分洒脱 的基调。 第四步把握与体味诗歌的意象美......”。

6、“.....然后引导学生感受诗中的意象美。 让学生自读，思考诗中哪些景物给你留下了深刻的印象。分小组讨论交流。 再让学生分析这些意象分别融入了诗人的哪些情感，进而体会诗人对康桥永久的 恋情。 第五步体会诗歌营造的意境和富有流动的画面美。为了让学生充分发挥想像力， 进入诗歌梦幻般的氛围，用与诗歌每小节意境相配的优美图片......”。

7、“.....因为徐志摩崇尚闻多 的音乐美绘画美建筑美的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新音韵 和谐想象丰富意境优美神思飘逸的特点。再别康桥这首诗较为典型地 表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。诗歌记下了诗人年秋重到英国，再别 康桥时的情感体验......”。

8、“.....因为徐志摩崇尚闻多 的音乐美绘画美建筑美的诗学主张，因而他的诗歌具有语言清新音韵 和谐想象丰富意境优美神思飘逸的特点。再别康桥这首诗较为典型地 表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。诗歌记下了诗人年秋重到英国，再别 康桥时的情感体验，表现了种带着淡淡忧典型地 表现了徐志摩诗歌的这种风格特点。诗歌记下了诗人年秋重到英国，再别 康桥时的情感体验......”。

9、“..... 二说教学目标，重点难点的确立 知识目标品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人真情。 能力目标培养学生鉴赏诗歌的能力。 德育目标体悟作者情怀,引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣培养审美能力。 教学重难点 学生喜欢故事性的文章，对诗歌的抽象性可能会产生畏惧心理，对课文提不起兴 趣，或者只能走马观花，难以深入体会诗歌的感情......”。