1、“.....如果继续延长学校关闭情况下，对学生教育问题，如流感爆发，尽管这是个联邦政府推荐规则。根据我们调查，我们估计有百分之五十六学区不包括下列任何种程序见表三，在其计划中继续学生教育，当学校关闭时。没有这样程序，学区可能无法在校园关闭持续好几天或者年或更长时间下教育问题。•确定学到课程。根据我们对学校地区调查，我们估计紧急管理计划，包含复习学到课程，以及怎样更好分析对应急管理计划练习和回应......”。

2、“.....剩下学区中，有显示他们程序中，不包括在他们计划则没有这样程序。•发展多功能手册。有些学区有多功能手册，含有多种类型信息，如员工角色和职责，如何应对不同类型紧急情况，以及现场具体信息，为各学校完成和量身制定他们计划。相比之下，其他地区提供更少信息。例如，些地区计划是在紧急情况下，在白板纸上写下联系信息相关内容。包括当地政府和公共健康机构在发展和更新计划。学区程度不同......”。

3、“.....只有不到半学区紧急管理计划涉及到社区伙伴，如当地政府首脑或当地卫生机构，当他们开发和更新他们应急管理计划，被推荐时。针对书面指导提供教育，不包括社区伙伴在发展与更新他们计划，可能会受到与当地政府官员交换信息，利用当地资源，识别出计划中差距等因素限制。超过半学区定期更新应急管理计划报告至少年次，使他们建议措施与应急管理计划想协调。然而，学校从来都没有更新他们计划。与第反应者起训练。根据我们调查......”。

4、“.....根据联邦政府建议措施。学区不与第反应做出训练原因是反应不明显。我们之前报道，包括第回应小组训练和运动程序，可以在紧急情况下，更好熟悉和做出第反应准备，在紧急情况下他们角色，以及有力评估了学校或地区应急计划。与社区合作伙伴训练。学区报告与社区合作伙伴训练，如当地政府和当地卫生组织，积极准备紧急发病率相似情况。具体地说......”。

5、“.....缺少和社区伙伴训练明显是不容易。在卡特里娜飓风工作中，我们报道涉及到，在紧急情况下当地社区合作伙伴在练习和训练他们计划，可以帮助社区合作伙伴提高他们对角色理解，同时也帮助学区有力评估了应急计划。没有这样训练，学区和他们社区合作伙伴可能并不完全了解他们应扮演角色与责任，可能并不能有效地反应在校园紧急情况中危险。联邦和各州政府都在支持学区应急管理中起到定作用......”。

6、“.....但已有个国家报告有法律或政策要求校方有这样计划。教育和国土安全部为学校应急管理规划提供资金。然而，至于特定补助金，美国国土安全部些项目领导者并未明确说明校方是国家和地方政府可以发放补助资金实体。因此，政府接受这笔拨款，可能并不确定是否能分配到校方或学校，因此可能没有机会从这笔拨款中受益。政府还为学校提供资金和其他资源，以协助他们在紧急情况下规划。校方已采取步骤来规划紧急情况范围......”。

7、“.....但些计划和活动不涉及联邦推荐做法。例如，根据高公立学校地区抽样调查，估计有校区没有使用他们计划中任何程序来继续个扩展停课事件中学生教育，例如可能发生全国性，许多不包括有特殊需要学生程序。只有不到半拥有应急计划校区在制定和更新这些计划时参与了社区伙伴。最后，校区般不与第反应者或社区伙伴进行关于帮助他们校区实施应急计划训练。总之，联邦和州政府支持定资源范围内校区应急管理......”。

8、“.....联邦和州政府提供资金，指导，训练和装备，并且许多州都要求校区制定应急管理计划或从事其他规划活动。然而，联邦拨款项目些资金并没有明确提出校区作为国家和地方政府可以支付这些补助资金实体。因此，政府接受这笔拨款，可能并不确定是否能分配到校方或学校，结果是校方可能没有机会从这笔拨款中受益。在地方级，校方已采取了重要步骤以规划紧急情况范围......”。

9、“.....但在很多地区，这些计划或他们执行，不配合联邦推荐做法。例如，许多校区并没有为有特殊需要学生制定程序，许多地区校区没有没有使用他们计划中任何程序来继续个扩展停课事件中学生教育，例如可能发生全国性，许多不包括有特殊需要学生程序。此外，校区般都不会与他们第反应者即执法，消防和紧急医疗服务管理体系和社区合作伙伴例如政府机构和当地公共健康部门进行训练，这是两个联邦推荐做法。最后，许多校区官员说......”。