1、“.....学校培养计划的制定与实施始 终以社会需求为中心。学校要主动与行业和企业接触，行业和企业也要积极参与 学校办学，在技术研究开发推广等过程中校企双方要结成利益共同体。互惠 互利，按照市场经济规律，依据权利和义务对等的原则，签订规范合法的协议并 严格遵守。如果能做好此项工作，将会为产学研合作打下坚实的基础。政 府充分发挥宏观调控作用，完善产学研结合机制，为产学研合作的健康发展提供 有力保障。有了政府的介入，产学研合作得到政策的支持。产学研合作目前还处 在发展阶段，还要许多的东西值得探索。学校与企业要真正建立产学研结合的长 效机制，使其成为长期坚持的办学道路，应该做到三全第是全面性，即 所有的专业都要体现产学研结合第二是全过程，即产学研结合要贯彻在人才 培养的全过程之中，不能只停留在教学的个别环节第三是全员性......”。

2、“.....只有学校的所有人员都理解认可参 与，才能把工作落到实处，取得实效。 高职教育产学研合作存在的问题 学校认识不到位，认同度不高 目前，高职院校对于产学研合作思想认识不到位，以学校或教师为中心的教 学管理模式依然存在，而知识与能力并重的教学观念没有树立有效的实践教学体系没有建立课程设置和教学内容仍然停留在传统观念。产学研结合的相关管 理制度和具体措施也没有完善，有效的运行机制也仍未建立等。受传统的学科 型教育模式的影响，社会学生和家长对高职教育的认识还不深，很多人把高 职等同于职高。有的视高职为二流教育，认为就读高职院校实属无奈的选择。 在产学研方面，以学校为主体，产的积极性不高，产学研缺乏可持续的动力，缺 乏制度的保障。学校没有形成有效的科研机制，科研气氛不浓，每年的科研成果 有限。 投入不足，发展受制约 科研成果的产出要求有定的资金注入......”。

3、“.....还处于发展的初级阶段，有限的资金主要用于各项基 本建设和教学设施的改善，真正能用于科研的资金相当少，所以科研能力提升速 度很慢。另方面，实践性教学环节又是高职院校教学的核心，特别是对于象我 校这样的化工类专业，学生毕业后主要在企业从事工作，因此，相对与文科专业 投入很大，教学资源增长相对滞后。 师资队伍建设亟需加强 师资队伍的建设是个学校综合素质提升的重要组成部分，学校师资力量的 强弱与学校的健康发展休戚相关，师资队伍不适应是目前高职教育中的最大问 题。主要表现在教师总量不足职称学历层次较低，双师型教师比例偏低， 学术专业带头人缺乏等，高职院校的很多教师仍然是原来普通中专学校的教师， 学术水平有限，思想观念仍旧停留在原来水平，不能适应高职教育的新的要求......”。

4、“.....很多事情仍是政府说了算，企业与高职 院校的合作较少，加之企业在激烈的市场竞争中自顾不暇，根本没有时间与学校 进行产学研合作，产学研合作还没有成为企业发展的迫切愿望，有的企业受短期 利益影响，对人才培养的参与程度和积极性不高，这点也在定的程度上制约 了产学研合作的顺序发展。 配套机制尚未完尚 国家鼓励学校和企事业单位密切合作，但在实际工作中，我国产学研教育普 遍缺乏各级政府部门产业管理部门的指导和支持，政策和法规不健全，宏观的调控规范推动力度不大。制度的不完善也给产学研合作健康发展带来了极大 的阻碍作用。 产学研合作发展对策 产学研结合是高等学校与企业的结合，是教育教学与科学研究技术开发 产品开发产业发展等方面的结合，其目的是根据社会和企业的需要适时地完善 教学计划，提高人才培养的社会适应性，其实质是教育同生产相结合......”。

5、“.....充分利用学校和社会两个教育资源。为了使产 学研合作各方在创新中实现共赢，如何切实推动产学研合作发展，政府及产 学研各方面需要做好以下几个方面的工作 加强产学研合作的规范化建设，推动产学研合作稳步发展 为了实现产学研合作的稳步发展，首先应规范产学研合作机制，加快科技体 制改革，形成官产学研相结合的良性机制。其次，启动技术预见计划， 选定可能产生最大经济效益的科研成果和企业进行合作。技术预见是从科学技 术经济和社会全方位角度来综合考虑在未来较长时间内科技合作发展战略。对 科技发展要具备预见性，对于存在风险也要有预见性和抵御能力。产学研各方对 于未来技术发展趋势及其作用形成共识，并据此相应调整各自的发展战略。 产学研合作中引入创新理念，充分发挥高层次科技人才作用 创新是发展的源动力。产学研合作要健康稳步的发展也不能没有创新......”。

6、“.....我们可以以产学研合作为契机， 为社会培养具有创新能力的应用型复合人才，正确处理好教学和科研的关系，教 学与科研并重，根据社会需求，适时调整专业结构，创新人才培养模式，通过产 学研合作平台，提高人才的素质培养，通过产学研合作，推进继续教育的多样化 。构建 构建完善的产学研合作风险投资制省的全面合作，是产学研合作由点向面扩展的重要标志，标志着产学研合作已成为区域创 新体系建设的重要组成部分。例如，常州市多年来坚持经科教联动产学研结合校所企共 赢，已经走出了条主要依靠创新驱动发展经济社会的新路。由教育部科技部广东省人 民政府共同组织实施的高等院校与广东企业产学研合作工程取得重要进展，已经有多家 著名高等院校挺进广东，进入珠江三角洲这个国内经济最活跃的地区，不仅提升了广东企业的 技术创新能力和竞争力，而且促进了高等院校自身的学科建设与发展......”。

7、“.....教学训做考鉴体化，综合效果好 课程做到教学焊接工程生产项目和工艺研究有机结合，教与学技能训练综合能力 培养做工艺学习效果自测与职业技能考核鉴定在课程中均有反映并可通过课程的实施 来达到。 与国内行业大公司紧密合作，课程教学资源丰富 国内行业大公司提供了很多制作质量高的教学素材，使课程教学资源很丰富，其多媒体 课件是我院课件中容量比较大的课件。 课程反映的技术先进及时，与行业技术的发展同步 课程溶入行业技术发展的最新成果。近几年陆续出现的最新技术成果，均第时间在课 程内容中得到体现。课程本身还体现了研究性学习等先进的教学技术。 特色与创新 教学研三位体的教育机制 改变传统的以教师课堂课本三个中心的教育机制，充分实施以教师为主导 学生为主体企业为平台教学研三位体的教育机制......”。

8、“.....与染整行业的最新科技结合起来，在教学过程中尽量多 采用案例教学和多媒体动画教学，以增强学生的感性认识。教师积极开展染整科学研究， 学生配合教师进行科研，为工厂提供技术服务。企业与学校共建实验实训室，现在有两 间染整助剂公司为我系学生提供每年万元的助学金。 本课程根据染整技术领域和职业岗位群的任职要求，参照染色师的职业资格标 准，以就业为导向来设置染色课程的教学内容。对传统的教学方法和手段进行改革，融 教学做为体，以技能培养为中心，提高人才培养的针对性和实用性。内容组 织如下以染色仿样这典型的综合性项目为主线，能运用染色基本原理设计常见染 色产品加工工艺，进行仿样配色，并运用染色产品质量检验方法对染色成品的各项质量 指标进行测试和评定。 按照染色材料的不同......”。

9、“..... 每个项目和任务的内容均以工学结合为切入点，采用企业常用的染色实验仪器设 备进行实训，在教学内容上以基本理论知识为基础结合基本技能训练染色工艺实验 进行。 ④染色仿样是综合性实训，是企业工作岗位项目之，教学过程在染整完全按 企业生产实际配备的实验实训室完成，是教学做相结合综合运用，最终以课程大作 业形式完成。通过实训，实现各项目和任务知识及能力的综合，并在此过程中对理论与 实践实训两个环节的知识进行进步融合，真正实现在校内完成理论向实操的完全过 渡。该实训以染色工艺设计报告染色色谱染色布样测试指标来评价教与学的效果。 课程还设置了校外项目学习，通过到纺织印染厂参观使学生了解染整加工工艺流 程设备生产现场管理，加深对理论知识的综合理解......”。