1、“.....还是那条儿时寂静的小路。双长大的手牵着两双布满沧桑的手,踱步在安静的夜空下。此时的我,仿佛心中充满着幸福,再次与父母目光交汇,我分明看到了那里面也注入了某种闪亮的东西,也许是泪水,或许更是种幸福种曾经失去多年的家的幸福。评语这样的幸福,我们拥有过这样的失去,我们很多人似乎也经历过失去的东西重新找回,再次拥有,又不是每个人都能那么幸运文章的题材也许并不新鲜,但因为有情,所以依旧能打动人心。文章也很注意在细微处的刻画。比如,文章的开始写儿时的散步,结尾照应开头,还是落回到散步上,都写到了牵在起的双手,只不过从前是两双大手牵着双小手,而现在是双长大的手牵着两双布满沧桑的手促织教案篇为了提高同学们的复习效率,下面小编精心为大家整理了促织阅读理解答案,供大家学习参考,希望对同学们的复习能有所帮助。促织邑有成名者,操童子业,久不售。为人迂讷,遂为猾胥报充里正役,百计营谋不能脱。不终岁,薄产累尽。会征促织,成不敢敛户口,而又无所赔偿,忧闷欲死。妻曰死何裨益?不如自行搜觅......”。

2、“.....成然之。早出暮归,提竹筒丝笼,于败堵丛草处,探古发穴,靡计不施,迄无济。即捕得两头,又劣弱不中于促织教案篇在对促织进行教学设计时,我安排了课时,解决疑难,文学鉴赏在教师指导下解决并巩固有关疑难字词和文言句式知识。提出要求先看课文预习提示,画出关键句子。对照注释逐段通读课文,画出不懂的词语句子。阅读时思考下列问题作者以什么为线索展开全文紧扣线索,简要归纳段意结尾异史氏曰是否是多余笔墨？通读课文学生根据教师提出的要求自读课文。教师指导,些简单的疑难,随时个别解决困难较大,带有共性的问题,教师板书,准备讨论答疑。解释疑难词语句子学生通读课文结束,教师根据板书,解释疑难词语句子限于课本未加注释或虽有解释但不够恰切的。宣德间宣德年间。宣德,明宣宗朱瞻基的年号。不终岁,薄产累尽累尽,课文注释受累而赔尽。按累,音lèi,这里作亏损讲,就是赔的意思,累尽应作赔光讲。成然之成名认为很对。然,是然之,以之为然。展玩不可晓翻来覆去的细看,却不明是什么意思。展,展转,翻来复去玩,玩味......”。

3、“.....业根,死期至矣,而翁归,自与汝复算尔,句中复算,课文注释算帐,追究,细味复字没有落实。这句应该是两句话两层意思,第层是母亲骂,第层是父亲再算帐。思试之斗以砚之前之代蟋蟀,后之代蟋蟀角斗的本领。以,连词而。舰,窥视,此处是看的意思。又试之鸡接着又拿它跟鸡试斗次。试之鸡即试之以鸡以鸡试之。提问贯串本文的线索是什么？促织以促织为线索,本文可分几部分？讨论。明确全文段,前面段是按事物发展的自然顺序记叙的。最后段是作者评论,属作品的附带部分。根据学生的讨论,有几种分法,种是按开端发展高潮结束这个部分来分的另种是按段紧扣促织这条线索划分的,建议把这两种分法,编写个简单而又清楚的结构提纲,在课外完成。编写课文的结构提纲。翻译异史氏曰段,并对照课文第段思考下列问题为了头蟋蟀,造成百姓倾家荡产的罪魁祸首是谁？为什么？安排成名发财致富的结局是否削弱了本文的批判力量？第教时教学要点。编写本文情节结构提纲,深入研究课文思想内容。教学内容与步骤。指名两位学生板书情节结构提纲......”。

4、“.....讨论学生的翻译。明确篇末附异史氏曰,是作者自己假托之名。这是仿效史记太史公曰的笔法附在每篇后面的评论。下页促织教案篇重庆武隆白马中学文晓林教材分析促织是聊斋志异中的篇具有深刻社会意义的小说。它以明代皇室尚斗促织,并征之于民间,给百姓带来深重苦难为背景,通过描写主人公成名因被迫交纳促织而备受摧残几乎家破人亡的命运,反映了皇帝荒淫无道,巡抚县令胥吏横征暴敛的罪恶现实,寄托了对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情,曲折地表现了对清代黑暗现实的强烈愤慨。促织揭露社会的黑暗,锋芒所向,从皇帝直到里胥,谴责了整个统治阶级和各级行政官员。是篇血泪的控诉,却编写成出悲喜剧,以喜写悲,叫人开心不起来,反而更让人觉得沉痛。至于艺术成就方面有大特点第,情节曲折离奇,跌宕起伏第,描写细腻生动,情态毕现第,现实主义与浪漫主义的完美结合。根据教学大纲要求,高中语文第册,所选文言文着重以提高学生阅读浅易文言文和欣赏水平为宗旨。此篇文言文选自第册的最后单元,时代较我们接近,浅显易懂......”。

5、“.....教学此篇文言文能达到大纲的规定要求。教学目标知识掌握文学常识,了解本文借古讽今的特点。知识目标的设定有利于帮助学生基础知识的积累,培养对作家作品的兴趣。能力归纳文言现象,掌握学习规律。能力教学目标的设定正是体现了语文学科性质的科学性。情感揭露封建社会的罪恶,寄托对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。这个教学目标体现了人文性,使学生学会学习和形成正确的价值观与情感观。教学重点理清曲折离奇跌宕起伏的情节线索,把握作品主题。探讨此教学重点,有利于提高学生组织概括语言的能力和鉴赏名篇名著的方法。教学难点鉴赏细腻生动真实感人的心理描写。掌握了此心理描写方法对学生作文的提高有定的积极意义。教学方法讲解法重点放在引领学生把握课文的特点与基础知识上疏通法重点放在指导学生对文言词句的疏通上讨论分析法重点放在对课文的情节线索整理上总结归纳法重点放在对具体段落的分析归纳上教学手段提供与本课有关的资料。借助电教多媒体教学。教学设想由于本课的教学对象是平行班的学生......”。

6、“.....抓住全文的重点词句,带领学生熟悉故事大概内容。从分析情节结构开始入手,弄清全文线索,以及围绕促织所展开的人物悲欢情感故事。教学过程设计第课时导语设计激发学生的学习激情,增加他们对古代文学人物的了解,从而提高他们对语文学习的兴趣和爱好。清代邹弢的借庐笔谈中,记载了这样个怪人此人家里穷得叮当响,他典当了所有破旧衣物,臵办茶水摆在路边,供过往行人歇脚解渴,但他不收分钱,只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原来此人是在搜集写作素材。他遵照位驼背老人说的甜酸苦辣个字去做。甜就是嘴巴要甜,对人和气,男女老少都能局,你会安排这样的结尾吗？为什么？作者邮箱促织教案篇学习要点作者简介蒲松龄～,清文学家。字留仙,字剑臣,别号柳泉居士,世称聊斋先生,山东淄川今属山东淄博市人。出身没落的地主家庭。成年时,家境衰落,生活贫困。自小羡慕功名,醉心科举。十岁初应童子试,考中县府道个第,补博士弟子员。后屡应省试皆落第,十岁始成贡生。他生穷困潦倒,长期以教书自给......”。

7、“.....以十年左右的时间,写成短篇小说集聊斋志异。关于聊斋志异聊斋,是蒲松龄书房的名字志,记异,奇异的故事。聊斋志异是中国最著名的文言短篇小说集。共有作品篇,大部分是故事完整人物形象鲜明的短篇小说。其题材的共同特点就是个异字,具体说,异又大体可分种类型是花妖狐魅仙鬼精怪以及与他们有关的各种故事是畸人异行,即具有奇异性格行为和经历的人和事是现实中奇巧罕见的自然现象或事件。聊斋志异中数量最多,成就最高的是描写男女之情的爱情小说,名篇有连城阿宝香玉小谢等,这些充满幻想的故事,真切地表达了广大青年男女对自由爱情的憧憬和渴望。另类重要作品是官绅批判小说,即暴露批判官府官吏和恶霸的罪恶,歌颂人民的反抗。第类是科举批判小说,这些篇章大都凝聚着作者浓厚的感情,与作者经历有着密切的关系,熔铸着作者的自我形象。著名篇章有叶生司文郎等。此外,还有些对世俗民风的劝戒讽刺的篇章。这是聊斋志异中题材最广泛,思想倾向最复杂的部分......”。

8、“.....聊斋志异所写虽然多是幽冥幻域之境,鬼狐花妖之事,却曲折地反映了明末清初广阔的现实生活,提出了许多重要的社会问题,表达了作者鲜明的态度。在艺术上,聊斋志异创造性地继承了朝志怪小说和唐传奇的优秀传统,谈狐说鬼,构思奇特,语言简洁,对清代文言小说产生过深刻影响。聊斋志异在故事末尾,每每以异史氏曰表明自己的看法,这是受了史记纪传末尾有太史公曰的影响。蒲松龄的议论往往言两语,颇中肯綮,但也表现出时代的局限性。阅读时要注意分析。聊斋志异的批判不是单的,而是全面深刻的。其,他批判了造成民不堪命的社会根源,即黑暗的封建官僚体制。天子跬步,皆关民命,最高的统治者骄奢淫逸,而下层官吏趁机搜刮民财,欺压百姓,连不务正业的游侠儿也来推波助澜。由上而下的众多的贪官污吏构成了个庞大的官僚系统,给人民带来了深重的苦难,人民自然是异史即不同于正统历史,此处仿照史记笔法,也反映了作者的叛逆性格。b人飞升,仙及鸡犬含有对封建官僚的讥讽至于天将以酬长厚者是种封建迷信思想,在宣扬因果报应的观念是不可取的......”。

9、“.....这个观点是可取的。d这段评论,能从黑暗的社会现实中找出百姓的灾祸的根源,说明贪虐的官吏是造成百姓贴妇卖儿的悲剧的根本原因。附参考答案俄不久,会儿斯须会儿。少间会儿。旋随即,跟着就。未几没多久。无何没多久。食顷吃顿饭的工夫。既而不久,随后。回头看看,环视转折连词,相当于但是索取责任,差使责令责罚无,没有败退打开挖开丝毫bcdada捡回失去的记忆高尚磊华灯初上的夏夜,空气中弥散着特别的气息两双大手牵着双小手,踱步在寂静的小路上。小手时而被抬得高高的,时而被摆得低低的,笑声总伴随着惊叫回荡在夜空下。这就是我儿时幸福的记忆,和父母在起,仿佛就是我儿时最大的愿望。初春时节,我渴望着轻快做完作业,好同父亲去天安门放风筝盛夏袭来,我整天盼着快到周末,母亲能带我在湖里嬉戏。儿时的我,不明白其中道理,只知道那是种快乐,是种莫名的幸福感,没有任何掩饰和内涵的直觉。拥有它,所以我会很快乐。可时间的冲刷可以冲淡和改变切,慢慢地,我的思想有了几丝改变。随着年龄的增长......”。