1、“.....在孙惟汝④请归取其孥明年，丞相薨万乘之公相二分析段落意义概括这三段意义答第段叙述我听闻侄儿去世准备祭奠经过第二段书写身世与家世之不幸孤苦无依第三段叙述两人三别三会，终于不得会合而成永别，表现自己悔恨和遗憾。作者写作此文目是为纪念十二郎，为什么要写自己身世答是为了表现自己和十二郎之间深厚亲情，从而表达自己深深思念。这几段总体是为了突出什么意义答突出与十二郎深厚情谊，即虽为叔侄，实为兄弟。六作业朗读课文，翻译前三段。第二课时分析四楚。于是他便喊出了诚知其如此，虽万乘之公相，吾不以日辍汝而就也肺腑之言。揣摩文章第自然段中邪也乎矣用法，体会它们在表达思想感情上作用。学生集体背诵第段，然后找出这些虚词进行分析讨论。明确作者悲伤之情无法抑止，又希望传之非真，因此在本段连用三个邪字......”。

2、“.....表示不愿相信十二郎死是真。三个乎字，表示虽不愿相信而事实俱在矛盾心情。后连用五个矣字，表明作者在理念上感到丧报书信决非误传之后不情愿又无可奈何心情。二艺术手法体现提问本文作为篇优秀古代散文，具有其独特艺术魅力，请归纳艺术手法体现在哪些方面学生思考后明确破骈为散，自由多变形式。祭文是种古老文体，形式上多采用四言韵文或骈文，篇幅短小，十分呆板。韩愈此文，完全突破了四言韵文和骈文框框，用纯净散文体自由抒写。为人们用祭文充分表达思想感情提供了极大方便。强烈抒情性和巨大艺术感染力。本文以生活琐事为依托，抒发了作者对侄儿之死至悲至痛情感，并且采用了反复直语文教案祭十二郎文高二语文教案教案下载，教案祭十二郎文高二语文教案教案下载，祭十二郎文高二语文教案教案下载，十二郎文高二语文教案教案下载，郎文高二语文教案教案下载，高二语文教案教案下载，二语文教案教案下载，文教案教案下载......”。

3、“.....教案下载，下载，祭十二郎文教案，祭十二郎文优秀教案，祭十二郎文获奖教案，韩愈祭十二郎文教案，祭十二郎文教案百度，祭十二郎文教案，祭十二郎文朗读下载，祭十二郎文朗诵下载，祭十二郎文，祭十二郎文抒方法，让人读其文能想见其为文时边哭边写，痛不欲生情状，引起强烈感情共鸣。语言朴素自然，不事雕饰。古文观止评此文未尝有意为文，而文无不工。韩愈写这篇祭文，不是有意做文章，而是为了倾吐自己真情，边诉边泣，所以他能作到情至笔随，字字句句皆从肺腑中自然流出，毫无雕饰之痕迹。教案示例二教学目学习通过日常琐事记叙表达对亡人痛惜和怀念之情写法。通过本文学习，掌握祭文写法。学习掌握常见文言词语用法以及常见文言现象。教学重点在叙事中抒情写法教学难点祭文写法教学课时课时教学方法分析理解导读法。第课时教学导入感人心者莫先乎情，切最动人文字都是从心底里流淌出来。今天我们要学习祭十二郎文就是篇字字含泪......”。

4、“.....千百年来为人们传诵不绝，成了祭文中千古绝调。大家在读课文时要注意体会作者在文中所表达深挚感情。二韩愈和他作品韩愈，字退之，唐河阳今河南孟县人。常自谓郡望昌黎，故世称韩昌黎因晚年曾为吏部侍郎，故也称韩吏部。韩愈倡导古文运动及其作品对我国古代散文发展有深渊影响。他主张文章要言之有物，反对六朝以来单纯追求形式美骈俪文章语言要新颖流畅，唯陈言之务去，对古文要师其意而不师其词。其散文与柳宗元齐名，并称韩柳，他是唐宋八大家之首。代表作是马说师说等。三写作背景韩愈三岁丧父母，由兄嫂抚养成人，他和十二郎虽为叔侄，实际如同兄弟，从小生活在起，零丁孤苦，未尝日相离，感情特别深厚。十二郎死，使他悲痛欲绝，也勾起他辛酸回忆。身世不幸，家世凄凉，父母早逝，兄嫂抚养，从前同十二郎起生活种种情景都齐涌上心头自己衰病，子孙辈幼小，这是眼前必须正视现实。所有这切，汇成股感情激流......”。

5、“.....百思萦集，情不能已，因而写成此文。四朗读课文正音正句读给下列词语注音不省所怙殁汴州孥薨嗣位殒生奴婢窆尚飨颍水给下列句子断句吾时虽能记忆，亦未知其言之悲也。孰谓汝遽去吾而殁乎,今吾使建中祭汝，吊汝之孤与汝之乳母。五分析理解第三段导析词多义辨析致乃能衔哀致诚致敬亭于幕府将成家而致汝何意致不厚余幼好书，家贫难致老妇前致词蒋干还，称瑜雅量高致就既又与汝就食江南吾不以日辍汝而就也指物作诗立就于是荆轲就车而去之使建中远具时羞之奠亦未知其言之悲也佯狂不知所之者为之，则难者亦易矣告汝十二郎之灵④始吾年十九，始来京城忧懈怠则思慎始而敬终庭中始为篱，已为墙，凡再语文教案祭十二郎文高二语文教案教案下载，教案祭十二郎文高二语文教案教案下载，祭十二郎文高二语文教案教案下载，十二郎文高二语文教案教案下载，郎文高二语文教案教案下载，高二语文教案教案下载，二语文教案教案下载，文教案教案下载......”。

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7、“.....即虽为叔侄，实为兄弟。六作业朗读课文，翻译前三段。第二课时分析四变，段之中句句变，神变，气变，境变，音节变，字句变，惟昌黎能之。感情真挚，催人泪下作者写此文目不在于称颂死者，而在于倾诉自己痛悼之情，寄托自己哀思。这主要表现在三个方面。是强调骨肉亲情关系。作者和老成，名为叔侄，情同手足，两世身，形单影只。今老成先逝，子女幼小，更显得家族凋零，振兴无望。这在注重门庭家道古代，引起韩愈切肤之痛是理所当然。二是突出老成之死实出意外。老成比作者年少而体强，却强者夭而病者全老成得不过是种常见软脚病，作者本来不以为意，毫无精神准备，因而对老成遽死追悔莫及，意外打击使他极为悲痛。三是表达作者自身宦海沉浮之苦和人生无常之感，并以此深化亲情。作者原以为两人都还年轻，便不以暂别为念，求食求禄，奔走仕途，因而别多聚少，而今铸成终身遗憾。作者求索老成死因和死期，却堕入乍信乍疑如梦如幻迷境......”。

8、“.....倍增哀痛。边诉边泣语言形式作者采用与死者对话方式，边诉边泣，吞吐呜咽，交织着悔恨悲痛自责等种种感情，似在生者和死者之间作无穷无尽长谈。如写闻讣情景，从其信然邪到未可以为信也，再到其信然矣，语句重叠，表现其惊疑无定心理状态。末尾汝病吾不知时，汝殁吾不知日段，多用排句，情绪激宕气呵成。这切又都从肺腑中流出，因而具有震撼人心力量。探究活动祭文中直抒胸臆常见方法研究研究方法泛读名篇祭妹文袁枚祭石曼卿文欧阳修哀盐船文汪中。比较阅读袁枚祭妹文与韩愈祭十二郎文进行比较阅读。初步归纳回忆与逝者交往之事设想自己本应早亡，反跌出对逝者悲痛之情对逝者后事交待和安排等。参读篇目同方法。中国古代文学作品选散文部分，上海古籍出版社。比较袁枚祭妹文与韩愈祭十二郎文两段文字在写法上异同余捉蟋蟀，汝奋臂出其间岁寒虫僵，同临其穴。今予殓汝葬汝，而当日之情形，憬然赴目。予九岁憩书斋，汝梳双髻......”。

9、“.....温缁衣章。适先生奓入户，闻两童子音琅琅然，不觉莞尔，连呼则则。此七月望日事也。汝在九原，当分明记之。予弱冠粤行，汝掎裳悲恸。逾三年，予披宫锦还家，汝从东厢扶案出，家瞠视而笑不记语从何起，大概说长安登科，函使报信迟早云尔。凡此琐琐，虽为陈迹，然我日未死，则日不能忘。旧事填膺，思之凄梗，如影历历，逼取便逝。悔当时不将嫛婗情状，罗缕纪存。然而汝已不在人语文教案祭十二郎文高二语文教案教案下载，教案祭十二郎文高二语文教案教案下载，祭十二郎文高二语文教案教案下载，十二郎文高二语文教案教案下载，郎文高二语文教案教案下载，高二语文教案教案下载，二语文教案教案下载，文教案教案下载，案教案下载，教案下载，下载，祭十二郎文教案，祭十二郎文优秀教案，祭十二郎文获奖教案，韩愈祭十二郎文教案，祭十二郎文教案百度，祭十二郎文教案，祭十二郎文朗读下载，祭十二郎文朗诵下载，祭十二郎文......”。