1、“.....人们总是喜欢把诗经楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。世纪的中国又造就了位前不见古人，后不见来者，独领代风骚的大诗人毛泽东。毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是部中国革命的英雄史诗简介词的有关知识词词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为曲词或曲子词，是配音乐的。后来词也跟乐府样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为诗余。词牌就是词的格式的名称。词牌决定了这首词的字数句数和平仄声韵。些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。如沁园春是词牌，长沙是标题......”。

2、“.....后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。词的分类词分为小令中调长调，这是依字数的多少来划分的。字以内为小令至字为中调字以上为长调。介绍写作背景这首词作于年，当时革命运动正蓬勃发展，农民运动蓬勃兴起。毛泽东直接领导了湖南的农民运动，创建了湖南第个党支部韶山支部。同时，国共两党的统战线已经确立，国民革命政府已经在广州正式成立。但陈独秀看不到革命力量，想把革命领导权交给资产阶级。毛泽东看到了革命力量，看到了星星之火，可以燎原。因而这年月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，追忆了昔日的战斗岁月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首气势磅礴的豪放词，巧妙地回答了革命领导权问题。四指导朗读听录音朗读学生诵读教师指正。诵读提示看忆都是领字，读时两字后要稍作停顿，以突出它们的作用......”。

3、“.....充满兴奋喜悦之情忆字所控七句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。学生朗读课文。注意读准字音舸ě怅寥廓遒遏六教读词的上阙词上阙的分析上阙开头三句为起句，中间七句叫铺叙，最后三句叫煞尾或小结下阙开头两句称过变或换头，下七句是铺叙，最后三句是煞尾。这首词以长沙为题，不妨看成篇记游之作，那么作者是如何记游的呢教师范读前三句起句问作者在这里向我们交代了此游的哪些情况答时间深秋地点橘子洲头游者独。教师点拨前三句的词序和同般词序不样，这是为了适应诗词格律的要求。学生调整语序，说出大意。其正常顺序应为寒秋，橘子洲头，湘江北去。其大意为在深秋时节，年轻革命家毛泽东于橘子洲头，深情凝望着湘江水滚流北去心头翻腾着无尽的遐想。词不仅表明站在橘子洲头的是个人，而且让读者想象词人面对湘江滚滚北去时表现出的中流砥柱的英雄气概......”。

4、“.....教读中间七句铺叙诗人看到了什么看字统领到哪句中间七句作者抓住了哪些典型景物来写意象山林江舸鹰鱼万物，由点到面按照怎样的顺序来描绘的远近相间动静结合，对照鲜明远眺群山山红林染如画仰视长空雄鹰展翅高飞近观江中水碧船急驶俯视水底鱼儿轻快畅游。哪些词具有表现力明确万山之多遍红之广层林之密尽染之透漫水之盛透水之清争争先恐后的热闹场面击飞之矫健翔游之轻快本指鸟盘旋的神态竞有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力。诗人描绘出了幅怎样的画面明确诗人通过远眺近观仰望俯视到的红叶绿水蓝天白帆雄鹰游鱼，给我们描绘了幅生机盎然，色彩绚丽壮美的秋景图，体现了巍峨博大壮阔的崇高美表现出了诗人宽广的胸襟。此时，诗人面对美丽壮观的寒秋图，想到了什么最后三句明确面对生机蓬勃绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考......”。

5、“.....怅，写出诗人思绪万千，百感交集。这问也写出了诗人的博大胸怀凌云壮志。词的寒秋景物有无过去般旧诗词中的那种肃杀感伤的悲秋情调明确无。原因在于词中的秋是活泼的美好的。越描写山河壮丽，就越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。这不致中突出了强烈的革命精神。也在描绘中蕴涵了热爱祖国壮丽山河的感情。学生默读这七句，并想象作者描绘的图景，配合展示多媒体图片通过对本段所写秋景和古人笔下秋景不同情调的对比，使学生了解毛泽东博大的胸怀和昂扬的革命精神比较古人有悲哉，秋之为气也，秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜的秋景描写，萧瑟惨淡，情调悲凉低沉。毛泽东笔下的秋景则生机盎然。小结景语皆情语，作者笔下的秋景，实乃作者博大的心胸，昂扬乐观的革命精神的体现。教读最后三句煞尾指名说出大意面对广阔的宇宙，作者深深思索，向苍茫的大地发问......”。

6、“.....是的必然结果，也是个满怀革命理想，充满必胜信念的革命家向旧社会，旧秩序的挑战,上片中，作者记游写景思索，面对生机盎然的秋景生发出慷慨激昂的情感，提出了谁主沉浮的问题下片，作者则回忆了往昔的峥嵘岁月，并含蓄地回答了这个问题。二阅读起句将这两句恢复成正常的语序。提示忆往昔峥嵘岁月稠，曾携百侣来游。小结这两名是作者总写过去的日子。四阅读铺叙导入携忆记怀人忆事深沉的思索自然唤起了诗人对年青时的革命同志和革命活动的思念和追忆，那是怎样的人和事呢放投影片，补充事实，印证词意年，岁的毛泽东来到长沙，开始了他在此地长达年之久的求学和革命斗争生活。年，他在湖南师读书，常和同学在橘子洲带游览游泳年月，与何叔衡创立了以改造中国和世界为奋斗目标的新民学会五四时期，主编湘江评论，发表了系列重要论文，引起了全国进步思想界的重视。年月......”。

7、“.....这首词用诗的语言形象地概括了那段往事。讨论携侣同学表明人物关系亲密团结。峥嵘稠表明时代特点，艰难时世反衬人物的奋发有为。恰引起的铺叙表明人物的气质禀赋精神状态和战斗行动。粪土形象不美，表现对军阀官僚的蔑视恰到好处。中流击水写尽豪情壮志，意味深长，令人联想到中流砥柱。从诗人对往事的追忆中，我们联想到怎样的形象呢提示想其人忆其事，我们看到的既非古代书生两耳不闻窗外事，心只读圣贤书，也非当代些青年我拿青春赌明天。倒令我们想起顾宪成家事国事天下事，事事关心的情怀，更令我们想到鲁迅先生我以我血荐轩辕的誓言，周恩来面壁十年图破壁为中华之崛起而读书的崇高理想。明确忆的是同学书生，站在我们面前的分明是群敢于向旧世界宣战的斗士。朗读提示要读出情志。总结这七句是作者对往昔岁月的分写。五阅读煞尾指名说出结尾三句的意思还记得吗我们当年曾到江心水深流急的地方游泳......”。

8、“.....还记得吗当年我们在浪头阻止了飞快行驶的船只的时候，到江心水深流急的地方游泳,词注释寒秋，湘江北去，橘子洲头。点明了时间地点和特定的环境。大意是在深秋的季节，我独自人站在橘子洲头，望着江水日夜不息地向北奔流。寒秋，指深秋有寒意，也可理解为处境险恶。看万山红遍，层林尽染漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竟自由。个看字，总领七句，描绘了橘子洲头所见到的幅色彩绚丽的秋景图。大意是远望群山，重重叠叠的树林点染如画近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。仰视，雄鹰在升空展翅高飞俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展蓬勃生长。诗人从山上江面天空水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情烘托了背景，准备了气氛。怅寥廓，问苍茫大地......”。

9、“.....怎不激起万端思绪,广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你兴衰命运的真正主人呢通过询问大自然的盛衰荣枯应该由谁来主宰的问题，表现了诗人的博大胸怀。上片描绘了幅多姿多彩生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。携来百侣曾游，忆往昔峥峰岁月稠。大意是就在这橘子洲上，曾经和许多革命战友聚会游览，度过了许多不平凡而有意义的岁月。这里，诗人从上片独往旧地重游，自然引起对往昔生活的回忆。恰同学少年，风华正茂书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。个恰字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。大意是那时候，同学们正当青春年少，意气风发，才华横溢，激情奔放，敢说敢做，革命精神十分旺盛。面对祖国大好河山，指点谈论。经常在起评论国家大事，写出讨恶扬善的文章，把主宰方的军阀统治者看得如粪土般。曾记否，到中流击水......”。