1、“.....体会作者遣词造句的精妙。课前准备课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。自学生字新词。课件出示相关句子。案第课时↘直奔窃读，整体感知同学们，我们已经预习了课文，知道窃读可换成个什么词偷读，你知道课文记叙了件什么事整体感知课文。自读课文，注意生字的读音。认读生字词。指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。再读课文，想想课文记叙了件什么事我因无钱买书而偷偷躲在书店看书。↘品味窃读，感受渴望边默读课文边用画出描写我是怎样窃读的语句。读读句子，说说体会。小组交流汇报重点品读文中描写我的动作和心理活动的语句。我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。画出句中表示动作的词。感悟形象从这系列的动作中，你仿佛看到什么急忙打开书，页，两页，我像匹饿狼......”。

2、“.....这句话把什么比作什么饿狼给我们留下的是不太美好的形象，可我却把自己比作饿狼那样贪婪地读着，这样写有什么好处表现出作者如饥似渴地读书。你在生活中有这样的体验吗说说根据生活体验，相机指导朗读。我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，还像在说„这雨，害得我回不去了。‟其实，我的心里却高兴地喊着„大些,再大些,‟读了这句话，你发现了什么般人物的神态和内心是致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话神态和内心是相违背的。这样写有什么好处突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。美读升华你能把自己对窃读的理解与感悟读出来吗生读，师评同学们的朗读，把个渴望读书热爱读书的孩子展现在我们的面前。那大家知道，窃读，我的心理有种怎样的感受吗自主品读窃读的滋味。课件出示句子我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味,从课文中找到有关语句......”。

3、“.....又惧怕什么相机指导朗读。↘深悟窃读，回归整体出示课文插图，激情刚才我们跟随作者起走进书店窃读，在你的眼里，她是个怎样的孩子生答确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘腿酸脚木，为了读书可以连跑几家店才看完本书，为了读书可以克服任何的困难,让我们再次投入地捧起书，读好课文，共同品味窃读的快乐与惧怕。第二课时↘复习旧课，导入新课导入上节课我们了解了我是怎样窃读以及窃读的滋味，请同学们把自己印象深刻的句子再读读。生自由读文。这节课我们要探究是什么原因鼓励我窃读。↘合作探究，深入研读合作小组研读最后个自然段，要求课件显示联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。交流课前搜集读书名言，谈自己对这句话的理解。汇报交流总结书籍是人类进步的阶梯，个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事......”。

4、“.....你们是吃饭长大的，也是读书长大的,④诵读句子。↘回归整体，理清层次同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗尝试分段。↘积累内化，课外拓展自选感兴趣的欣赏的描写我的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐,学习目标认识个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。默读课文，把握谈话的主要内容。能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进步开展有关阅读的综合性学习活动。学习重点把握访谈的主要内容，继续开展关于阅读的综合性学习活动。学习准备准备材料我的童年，学生人手份课前搜集有关季羡林的资料。课时安排课时学习过程导入各组交流下读书活动的开展情况。准备好课前发的材料。阅读我的童年，谈谈读后的感受......”。

5、“.....今天，就让我们跟着苗苗起走进季羡林先生家，采访下这位德高望重酷爱读书的老爷爷，听听他对读书的见解。板书课题二做采访准备说说自己想采访的感兴趣的读书问题。教师做好记录讨论下在采访时应注意哪些问题。礼貌问题作记录问题二读课文，找到自己的答案初读课文，读准字音。在季老的话语中，找到自己问题的答案。三感悟课文内容季羡林先生对于读书，提出了哪些见解谈谈你对这几点的认识。把文章写好，要多看书要中西贯通古今贯通文理贯通，不要偏科，要学好外语进行古诗文积累。这篇文章与以往的文章有什么不同之处这篇文章是篇访谈录，问答式。我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去，开展得丰富多彩。谈谈你对题目的理解。小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林......”。

6、“.....犹如破土而出的小苗要汲取营养而季老学识渊博学有建树，恰似株根深叶茂的大树。小苗与大树交流的正是如何生长汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。四个性阅读，独特见解在小组内就感兴趣的个问题展开讨论，交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。形成小组意见全班交流，达成些共识，得到启发。进步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。谈谈你对闲书的认识。五朗读课文，体会人物的特点同位俩分角色读课文，读完后互相评价。两名学生分角色问答。全班对于他俩的读进行评价，说出理由。如我小时候，跟我个妹妹块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。从中可以看出季羡林老先生亲切幽默平易近人，说得形象生动，听来如临其境。爷爷......”。

7、“.....我也喜欢看闲书。有回上数学课，我低着头看水浒传，边看，边背百单八将的座次，结果被老师发现了。爸爸知道这件事后，头回打了我，虽然点都不疼，可打那次以后，我再也不看水浒传了。从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。三贯通，这才是世纪的青年。对下代青年的殷切希望与深深关爱。六学技巧，指导综合性学习活动通过读这篇文章，说说进行访谈活动还应注意些什么。七辩论对课上和写作业的时候看闲书学生偏科背两百首诗和五十篇古文多不多如果你想学好语文，先爱上阅读等问题进行辩论，说出自己的见解。八拓展调查下本班同学阅读的书目采访爱读书的人，列个采访提纲，并做份访谈记录。学习目标认识个生字，会写个生字。正确读写伴侣娱乐百音盒毫不犹豫趟背诵零次编写种等词语。正确流利有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。把握主要内容......”。

8、“.....并受到启示。感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生以书为友的习惯。学习重点把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。学习难点理解反复读本书的原因和方法。学习准备收集读书的名言，整理自己读书的方法。课时安排课时。学习过程第课时激发兴趣，导入新课同学们，如果有这样个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带样东西供自己娱乐，你会选择什么呢为什么在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。板书课题二释题明意齐读课题，侣是什么意思伴侣同伴课题是什么意思质疑课题。为什么要选择书为自己的同伴三初步感知，了解内容自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。把自己认为不好理解的段落认真读读。交流自学生字词的情况......”。

9、“.....提示易错之处。接读课文，纠正字音。默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说说你还有哪些不懂的地方。小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。四读文交流，体会作者情感书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己唯的伙伴呢作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明本书可以常读常新，读而不厌。在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性。此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗尊重学生的独特解读作者认为本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了些方法。作者遍又遍地读那本书的方法是什么她的读书方法对你有什么启示内容思考品味欣赏寻找新知总结收获产生共鸣读书百遍，其义自现。每读遍书......”。