1、“.....以拓宽乐谱记录形式的知识。在音乐实践中掌握六拍子拍号。唱好二部合唱，提高合唱表演能力。学习竖笛的高音吹奏方法并进行实践。课时安排本课内容安排三课时完成。第课时听清晨，听晨景。第二课时唱晚风，听渔舟唱晚。第课时教学过程聆听晨景歌曲清晨用声乐形式歌唱早晨，器乐又如何表现早晨你听听这段音乐描绘是什么听晨景主题。教材中用三种形式记录了这段音乐线条图形谱线条字母谱简谱。记录乐谱的形式很多，这三种在学校音乐教育中被广泛动用。专业音乐教育还运用五线谱等等。再听次主题并看谱哼唱次。重点聆听晨景第部分连续听两遍。初听的要求边听边对照教材中的三幅图......”。

2、“.....请在这三幅图下写出句恰当的文字说明。如晨曦微露初显阳光太阳升起欣赏全曲时间不够可省略。小结简介格里格生平。器乐曲表现早晨的例。竖笛高音的吹奏高音的吹奏练习。指法位置。吹奏要领轻吹。长音练习。三度二声部长音联系。八度练习吹奏红蜻蜓。表演清晨这是首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。聆听范唱，对歌曲整体有所了解。设问歌曲表述怎样的内容歌曲可以分为几个部分学生自学第乐段小节曲调。提示形式不拘，可以视唱可以使用口风琴竖笛等吹奏乐器，可以个人自学可以合作自学。在教师指导下学唱第二乐段曲调......”。

3、“.....第个音要唱准。在教师的口风琴伴奏下，欢乐地唱好全曲曲调教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作示范。歌词段较长，建议唱第段歌词，第段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第乐段与第二乐段的对比要表现出来。口风琴伴奏的双音分解和弦有定难度，并且调是，伴奏谱上出现次数较多，音的音名位置是，要对学生讲清楚。打击乐伴奏要充分发挥学生的想像力与创造性，不要包办代替，但要合理合情。小结这是声乐表现早晨的种形式。编创活动早晨内容主题早晨是规定的，其表现形式是放开的，这样给学生留出充分的余地去思考，去创造。小结表现早晨的内容非常多......”。

4、“.....管弦乐晨景也是对景色的描绘。作为个学生把早晨的活动思考下，然后表现其个方面就可以了，如早晨的上学路上早晨醒来等等，都可以运用各种形式加以表达。第二课时教学过程聆听渔舟唱晚听了外国的晨景，现在看看中国古代的渔村晚景。欣赏渔舟唱晚第部分。设问从音乐声中你能想像这是怎样的景色哼唱下这段音乐的主题曲调，画出图形谱。欣赏渔舟唱晚第二部分。设问，从这段音乐中你听到了什么声音哼唱这段音乐中的主题曲调，并把每小节的第个音连接起来唱唱。聆听全曲。要求听完后能根据音乐的发展顺序编讲个故事。小结这是古代中国丰衣足食的农村晚上景听辨活动拍还是拍先听教师弹奏遍，想想听听......”。

5、“.....试试。边唱边划拍检验下。在括号内填上拍号，再唱唱。小结筝是我国古老的民族弹拨乐器之，早在两千多年前的战国时代就流行于当时秦国今陕西带，因此人们称它为古筝，筝的形状狭长而扁平，琴体面板的音柱上架有很多条弦，均按五声音阶排列。筝的传统奏法是用右手弹奏琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按滑揉吟等手法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双手密切配合就能奏出音色美妙韵味浓郁的音乐来。表演晚风本课主题是朝夕，唱好了晨，现在唱晚。晚风是首俄罗斯歌曲。听听晚上的景色美不美聆听范唱。写在歌谱左上角的是拍号，复习已学过的三种指号。这三种拍号的单位拍都是以四分音符为拍，晚风的拍号是拍，它的含义是什么再听范唱晚风......”。

6、“.....设问是否听出有两句的曲调基本是相同的全体划拍以八分名符为拍，注意强弱节奏，跟着教师的教棒点谱视唱第乐句小节。在第句能准确视唱的基础上，学生自学第二三乐句的曲调注意每句的弱起拍，节奏要唱准。请位学生指挥大家流畅地唱好全曲。本歌的难点是二声部合唱，其基础是二声部曲调要唱得和谐均衡。平行三度的二声部合唱不容易唱好，要做些听觉上的辅助练习。学生唱第声部，教师唱第二声部，要求相互都能倾听。听伴奏带或教师伴奏教师的伴奏必需是不带旋律的伴奏学生学唱第二声部。教师唱第声部，学生唱第二声部。学生二声部曲调合唱。口风琴基础较好的班级，二声部各用二支口风琴辅之。班级基础较差的，可以降低难度......”。

7、“.....第二三乐句二声部。在二声部曲调较稳固的基础上，再唱歌词，注意力度记号，以轻柔的声音唱出其晚景。第二课农家乐教学目标由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。了解民族管弦乐队的组成常识。选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。课时安排本课内容用三课时完成。第课时唱苹果丰收，听快乐的农夫。第二课时唱赶圩归来啊哩哩创作活动选择合适的小节填空。第三课时听丰收锣鼓命题创作活动。第课时教学过程聆听快乐的农夫初听全曲。有条件的教师，当场在钢琴上独奏，或请班上能演奏的同学独奏......”。

8、“.....能集中学生的注意力。设问这首钢琴独奏给你什么感受快乐雄壮悲伤。学唱主题小节。为这主题小节伴奏全班分二部分，分别按书上节奏用拍手与拍腿为主题曲调伴奏教师弹主题。半学生唱主题，半学生分二声部用拍手与拍腿伴奏交换次。复听全曲。全班为钢琴独奏曲伴奏。大部分同学拍手高声部拍腿低声部，部分同学用打击乐器皮革类低声部，木质类高声部。小结简介乐曲背景，也可作为农家乐虽然作品与农夫无关。表演苹果丰收这首歌表现朝鲜人民获得苹果丰收时的欢乐情绪，因此，速度较快，尤其是第乐段，字音，表演有定难度。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种感情。在范唱使学生感受作品的整体效果后，必需放慢速度学习歌谱与歌词......”。

9、“.....歌谱与歌词都可分两部进行学习，学好第部分乐段再学第二部分速度先慢逐步加快。学习第乐段，四个乐句，每句小节。把每个乐句分组，个小组，规定时间分钟自学，然后四个乐句接唱，能接上的为胜者慢速度。教师重点指导不能接唱的小组，集体帮助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲应达到的速度。同样是竞赛，跟不上速度唱错为败者。从竞赛中激发学习学谱的积极性。第二乐段的学习可分高低声部进行。把全班分为二部分，各承担个声部。教师先分别示范两个声部的曲调然后各声部由组长带领先自学，教师巡视，重点指导低声部。同样先慢速度学唱合成时，由第乐段的最后句接二声部合唱，因第乐段的最后个音就是低声部开始的音高，这样帮助低声部能找到自己的音高位置......”。