1、“.....养成对实验观察的兴趣。重难点学习运用对比实验中控制个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。资源准备绿豆种子若干，实验计划单参考书面，实验记录表参考书面。教学设计导案学案自主学习谈话导入植物的生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢学生自由讨论，教师摘要板书。预设要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点合作探究进步引导拿起颗绿豆种子这是颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢师大家的意见不样，看来我们必须通过实验来判别了。讨论说明从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。展示交流以其中个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。你们想研究什么问题......”。

2、“.....改变了什么条件哪些条件是没有改变的怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响在实验研究过程中还应该注意什么分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导，鼓励选择相同条件的同学互相交流。巩固提升三阅读书面种子发芽实验内容进步阅读教材上的举例，教师引导关注其中的注意点，比如绿豆的大小应该差不多，为什么要在每个盒子分别放入颗绿豆，为什么要垫纸巾等。教师提供表格，共同讨论如何进行记录。分层作业组熟读课文组熟读课文组教学反思黄花小学科学导学案学科科学班级五年级任课教师刘培文课题第二课种子发芽实验二课型新授第课时学习内容教材页教学目标科学概念绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。认识到对比实验严格控制实验重复实验的重要性。重难点通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度......”。

3、“.....依据数据得出科学的结论。资源准备实验计划单和实验记录表，实验信息统计表教学设计导案学案自主学习交流实验中的发现我们种下的绿豆种子都发芽了吗其他小组的绿豆种子呢学生回报交流。合作探究教师分发实验信息统计表，由组长负责收集相同实验小组的实验信息。分析实验信息实验组和对照组的数据有什么不同从实验数据中我们可以得出结论吗实验结论和我们实验前的猜测致吗三交流实验信息认真听取其他不同实验小组介绍他们的实验方法和获取的信息。了解他们在实验中有什么发现，听听他们怎样用数据来解释实验结果的。汇集全班同学的实验，分析绿豆种子发芽需要的条件。对大家有异议的内容进行辨析。小结绿豆种子发芽的必需条件是温度水分和空气。展示交流四种植绿豆芽引导已经发芽的绿豆芽怎么处理确定任务把绿豆芽种植在花盆中，放到适合的地方，让绿豆芽生长段时间。预测哪些条件会影响绿豆芽的生长......”。

4、“.....巩固提升参考资料种子发芽的基本条件是是温度。种子萌发的最低温度为，能正常发芽，最适温度为，最高为。二是水分。般需吸收相当于种子自身风干重的的水分才能萌发。三是充足的氧气。分层作业组熟读课文组熟读课文组教学反思黄花小学科学导学案学科科学班级五年级任课教师刘培文课题第三课观察绿豆芽的生长课型新授第课时学习内容教材页教学目标植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有定的适应环境的能力。设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。意思到生物的形态结构生活习性同它们的生活环境是相适应的。重难点设计对比实验。在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。资源准备实验计划单和实验记录表参考书面，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验......”。

5、“.....为什么大家的绿豆芽生长的不样呢，怎样才能让绿豆芽生长的更好呢讨论影响绿豆芽生长的因素，教师随机板书。讨论绿豆种子发芽可以不需要阳光，那么绿豆芽的生长需要阳光吗该怎样来设计对比实验呢我们只能改变哪些条件不改变哪些条件两组的绿豆芽需要样多吗改变了条件是不是对绿豆芽生长产生了影响，我们怎样才能知道合作探究拿出事前做的绿豆芽对水需求的实验，让学生进行观察。教师介绍实验在个盘子里铺上几层吸水纸，把粒刚发芽的绿豆并排放在吸水终上，保持吸水纸端湿润。概括植物的生长需要定的环境，当环境改变后它们会努力的适应环境的变化。讨论这粒绿豆种子的生存的环境有什么不同不同的环境对绿豆种子会产生怎样的影响为什么我们这样推测仔细观察还有什么发现展示交流学生完成实验方案，交流。提供实验记录表，引导学生做好观察记录。采用图画和文字记录下绿豆芽的高度茎叶的颜色......”。

6、“.....香蕉松树仙人掌分别生长在什么地方这三种植物的叶同它们的生活环境有什么关系说说有关植物适应环境的例子。分层作业组组组教学反思黄花小学科学导学案学科科学班级五年级任课教师刘培文课题第四课蚯蚓的选择课型新授第课时学习内容教材教学目标动物生活需要定的环境条件。掌握对比实验的方法。体会自然事物是相互联系的。重难点设计对比实验。在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。资源准备每组份长方形扁纸盒两个，黑布塑料薄膜玻璃片蚯蚓条干土湿土。教学设计导案学案自主学习见过蚯蚓吗般在什么地方见到它们你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境学生自由发表。合作探究实验蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢出示实验器材，讨论实验步骤把长方形盒子端剪去部分，盖上玻璃片......”。

7、“.....在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。把条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。再做次。分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。学生说说自己的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。收回材料，组织交流，概括蚯蚓喜欢黑暗的环境。学生设计实验，自由发表。教师随机出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是边干燥，边湿润。把条蚯蚓放在盒子的中间，盖好盖子。分钟以后打开盒盖观察，记录。再做次。展示交流三实验二蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境过渡那么，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计个对比实验。巩固提升四动物对环境的需要和适应让学生归纳蚯蚓适合怎样的生活环境过渡跟蚯蚓样，各种动物都喜欢生活在定的环境里......”。

8、“.....说说这些动物是怎样适应环境的拓展当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗分层作业组填写面的表格组同上组教学反思黄花小学科学导学案学科科学班级五年级任课教师刘培文课题第五课食物链和食物网课型新授第课时学习内容教材页教学目标蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。形成善于听取别人的意见虚心向别人学习的科学态度。重难点研究动植物之间的食物关系，认识食物链和食物网。建立起初步的生态系统的概念，形成生物与生物之间是相互关联的个整体的认识。资源准备校园常见动植物样本或图片。教学设计导案学案自主学习提问生物的生存需要些什么引导生物的生存除了需要定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖互相影响的。回答水阳光空气等。合作探究教师也可以借鉴书本的图片......”。

9、“.....有蔷薇小草树叶蚜虫瓢虫蚯蚓毛毛虫小鸟等。问为什么在同个区域会出现这些动物和植物呢它们之间有什么关系呢讲述生物之间这种像链环样的食物关系，叫做食物链。食物链中能自己制造食物的生物叫生产者，直接或者间接消费别人制造的食物的生物叫消费者。让学生划出书中面相关句子学生自由说，教师随机用简单的文字和箭头表示这种关系。蔷薇或草蚜虫瓢虫小鸟落叶蚯蚓小鸟蔷薇毛毛虫小鸟让学生指出上面几条食物链中的生产者和消费者。并发现大多数食物链都是从植物开始的。学生再根据生活经验说几条食物链。展示交流竹林村的同学在稻田上发现了许多生物，让我们起来认识下。书面图，生物有水稻稻螟虫蝗虫蜘蛛螳螂蜻蜓小鸟蛇老鹰青蛙白鹭鱼虾田鼠黄鼠狼猫头鹰等。找找，这些生物之间存在着怎样的食物关系，用箭头表示出相关的食物链。学生交流补充，不断完善自己的食物链，数数有多少条。特别注意下水稻和蛇......”。