1、“.....教师监督提示提示乔装更变行辰路线选择逼赶军士三问枣客警下面就让我们起来走进这场“智”的大比拼！检查预习请同学通过自己收集的资料来介绍水浒传和施耐庵请同学用讲故事的方式来概括下本节选的主要内容说教学程序问题探讨式教学提出问题杨自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。说教法本课我将采用以合作探究自主式教学节语言动作心理等的分析上，学生会毫无兴趣。本对本文节选故事的情节人物形象，主题思想有个大体的把握。对于小说教学......”。

2、“.....让学生体会施耐庵为代表的中国古典小说大家的智慧，让学生更加热爱中国的古典文化说学情初三学生已经学过了几个小说单元，也具有了定的阅读能力和语言感受力。学生对小说阅读有很高兴趣，能通过课下欣赏影视作品阅读文本对本文节选故事的情节人物形象，主题思想有个大体的把握。对于小说教学，教师如果只停留对课文情节语言动作心理等的分析上，学生会毫无兴趣。所以，我设想抓住点，深入挖掘，可能更激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。说教法本课我将采用以合作探究自主式教学为主......”。

3、“.....下面就让我们起来走进这场“智”的大比拼！检查预习请同学通过自己收集的资料来介绍水浒传和施耐庵请同学用讲故事的方式来概括下本节选的主要内容说教学程序问题探讨式教学提出问题杨志是个怎么样的人小组讨论分钟......”。

4、“.....这也在观众当中引发了不少非议，很多人说没有原著精彩。那今天我们就来看看施耐庵的“智慧”到底智在哪里。说教学程序课堂教学组织回忆上节课对杨志人物形象的总结，分析杨志的“智”提出问题“题目智取生辰纲是从吴用晁盖角度拟的，那这跟节选中用大量笔墨来写杨志相矛盾吗”通过杨志“智”的对比和衬托来分析吴用的“智”分析杨志失败而吴用成功的原因，从“天时地利人和”的角度对比分析分析体会作者这样安排故事情节的智慧之处......”。

5、“.....条理“杨志的智吴用的智作者的智”这课程学习的线索，让学生深入理解这篇小说节选的价值。作业课后进步阅读水浒传板书设计第课时杨志的人物形象人物分析的角度和方法第二课时杨志的智吴用的智作者的智智取生辰纲智取生辰纲说课内容•说教材教材中的地位•说教材二故事梗概•说目标三个目标•说学情•说教法•说教学程序•板书设计说教材智取生辰纲节选自古典名著水浒传第十六回“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”本文列入人教版九年级上册第五单元中。本单元的课文都是中国古代长篇小说中的有名片段，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱说教材二故事梗概北宋末年,朝纲败坏......”。

6、“.....民不聊生大名府留守梁中书,为讨好权臣蔡京,民脂作生辰纲献京杨志负责押送刘唐饱受贪官迫害,联同晁盖吴用阮氏兄弟白胜等智劫梁中书向京贺寿的生辰纲杨志在押运途中,步步为营,谨慎小心但终为晁盖等人所算,于黄坭岗被迷倒,尽失生辰纲说目标知识与能力要求学生掌握水浒传的相关文学常识，并能从整体感知角度上体会中国古典小说的艺术特色二过程与方法通过分析杨志人物形象来引导学生学会分析小说人物形象的基本方法三情感态度和价值观通过对课文的分析，让学生体会施耐庵为代表的中国古典小说大家的智慧，让学生更加热爱中国的古典文化说学情初三学生已经学过了几个小说单元......”。

7、“.....学生对小说阅读有很高兴趣，能通过课下欣赏影视作品阅读文本对本文节选故事的情节人物形象，主题思想有个大体的把握。对于小说教学，教师如果只停留对课文情节语言动作心理等的分析上，学生会毫无兴趣。所以，我设想抓住点，深入挖掘，可能更激起学生自动探求的欲望，开启学生的思维，收到良好的教学效果。说教法本课我将采用以合作探究自主式教学为主，接受式教学为辅的教学方法本课分为两个课时第课时通过将学生，也具有了定的阅读能力和语言感受力。人物形象来引导学生学会分析小说人物形象的基本方法三情感态度和价值观通过对课文的分析，让学生体会施耐庵为代表的中国古典小说大家的智慧......”。

8、“.....从“天时地利人和”的角度对比分析分析体会作者这样安排故事情节的智慧之处。节课对杨志人物形象的总结，分析杨志的“智”提出问题“题目智取生辰纲是从吴用晁盖角度拟的，那这跟节选中用大量笔墨来写杨志相矛盾吗”通过杨志“智”的对比和衬托来分析吴用的“智”分析杨志失败而吴代表根据课文内容总结杨志性格特征请同学结合课外的扩展阅读来辩证的谈杨志的人物形象帮助学生总结人物形象分析中用到的要素语言心理行动细节侧面正面教师做好板书记录说教学程序课后作业对本课文学常那今天我们就来看看施耐庵的“智慧”到底智在哪里......”。

9、“.....很多人说没有原著精彩。会作者悬念设置的巧妙。条理“杨志的智吴用的智作者的智”这课程学习的线索，让学生深入识的记忆课后欣赏新版水浒的智取生辰纲第二课时课程导入同学们课下已经自行欣赏了新版水浒的智取生理解这篇小说节选的价值......”。