1、“.....因此评价课堂教学必须对教师基本功㈡发挥教研组功能，落实课题研究⒈围绕讲练结合的高效课堂教学评价标准的研究，充分发挥各学科课题组各级教研组的作用。教研组长起到引领作用，在组内落实学校课题的基本要求，确立本组研究思路，引导教师重视课题的研究，明确课题研究方向，让教师带着问题走进课堂，带着思考去研究，带着经验去反思。确立上好节课就是次科研的思想，并通过多种形式积累教育教学经验，推广成功的教育教学方法。⒉各教研既是出发点也是归宿点。单位，分学科开展研究⒉各教研组通过引路课实践课研讨课自报课等形式，结合具体课例，对各种形式的课堂教学以及课堂教学的各个环节，各个层面进行探讨研究，形成初步的可操作的本学科的评价标准，本篇文章来自资料管理下载。通过教研组讨论，实践，反思，逐步完善评价标准体系，形成本学科高效课堂教学评价量表......”。

2、“.....六拟研究的评价指标课堂教学评价应以基础教育课程改革纲要试行为指导，促进以学生的发展为本这基础教育课程改革核心理念的实现，促进三维教学目标的达成，促进每个学生的有效学习，促进评价指标主要包括对学生学习状态的评价教师教学行为的评价教师基本功的评价㈠学生学习状态评价这是课堂教学评价的核心，教育课程改革核心理念的实现，促进三维教学目标的达成，促进每个学生的有效学习，促进教师认真研究学生的学六拟研究的评价指标课堂教学评价应以基础教育课程改革纲要试行为指导，促进以学生的发展为本这基础部分内容简介单位，分学科开展研究⒉各教研组通过引路课实践课研讨课自报课等形式，结合具体课例，对各种形式的课堂教学以及课堂教学的各个环节，各个层面进行探讨研究，形成初步的可操作的本学科的评价标准，本篇文章来自资料管理下载。通过教研组讨论，实践，反思，逐步完善评价标准体系......”。

3、“.....起到规范调节反馈课堂教学的功能和作用。六拟研究的评价指标课堂教学评价应以基础教育课程改革纲要试行为指导，促进以学生的发展为本这基础教育课程改革核心理念的实现，促进三维教学目标的达成，促进每个学生的有效学习，促进教师认真研究学生的学，创造有利于发挥教师潜能的有利于培养学生学习能力的灵活有效的课堂教学方式。评价指标主要包括对学生学习状态的评价教师教学行为的评价教师基本功的评价㈠学生学习状态评价这是课堂教学评价的核心，既是出发点也是归宿点。分为三个方面⒈学生的参与状态课堂教学中学生的主体地位主要是通过学生的参与度体现出来，学生参与教学中的数量广度深度是衡量主体地位发挥的重要标志。就数量而言，要看学生参与的人数及时间的数量就广度而言，要看是否各个层面的学生参与到课堂教学中的各个环节，即。⒍教师是否能够帮助学生对学习过程和结果进行反思，学会对自己的学习进行评价调节控制和总结......”。

4、“.....教师基本功评价教师的基本功自然是堂好课的重要因素，因此评价课堂教学必须对教师基本功的发挥进行评价。教师的姿态表情要乐观且具有感染力教学语言清晰流畅规范风趣启迪思维善于启发和倾听学生的意见，有效组织学生讨论，并根据学生实际与需要即时生成和利用课堂教学资源板书中心突出概括性条理性强电教手段的运用和实验演示熟练准确手势站位及走动适中。七实施措施㈠强化校本培训，营造教科研氛围本学期，围绕高效课堂和课堂教学评价两方面，通过骨干论坛专家引领专题讲座等形式，对教师进行理论培训，提高教师的理论研究基础每月组织教师进行自主学习，学习新课标先进的教育理念，研究本学科教学特点，为课题研究奠定学科理论基础积极组织教师参加名师名家专家的讲学观摩活动，为教师创造外出学习的机会，拓展教师的视野。通过个人学习与集中培训相结合，校内学习与外出学习培训相结合......”。

5、“.....着力于学校科研文化的营造，提高教师科研水平和素养。㈡发挥教研组功能，落实课题研究⒈围绕讲练结合的高效课堂教学评价标准的研究，充分发挥各学科课题组各级教研组的作用。教研组长起到引领作用，在组内落实学校课题的基本要求，确立本组研究思路，引导教师重视课题的研究，明确课题研究方向，让教师带着问题走进课堂，带着思考去研究，带着经验去反思。确立上好节课就是次科研的思想，并通过多种形式积累教育教学经验，推广成功的教育教学方法。⒉各教研组立足本组课堂，从课堂教学评价的角度开展教研科研活动。要求教研组推出的引路课实践课，要围绕研究主题，实施课例研究法课后开展专题研讨，就本学科课堂教学评价进行思考补充完善。做好各学科课题的常规管理工作，全面提高科研效率本年度，紧紧围绕子课题讲练结合的高效课堂教学评价标准的研究，开展课题研究工作，按照课题计划分阶段分步骤完成研究内容，并具体安排课题任务......”。

6、“.....做到有布置，有落实，有检查，有记录。⒈组织好研究专题的布置学习内化工作，各教研组及个人制定研修计划，并以此为契机营造科研氛围，引领课题进步深入研究。⒉注重课题研究的原始资料的积累。以课例研讨为媒介，落实课题研究工作，做好资料的收集整理工作。本篇文章来自资料管理下载。在各立项课题研究组中继续开展五个活动即写好份学期研究计划，写份与个人研修专题相关的主讲稿，进行次课题自报课上交相应的教学设计与反思，写篇教学叙事或课例分析，写篇专题研究总结。⒊继续抓好课题组活动，以大组和小组相结合的方式，力争使每次活动都能目标明确，任务落实，提高质量和效益。⒋注重过程，强化管理。学校要加强对参与研究的教研组的过程监管，并给予各方面的充分支持。八月份安排学校科研处工作计划指导思想全面贯彻落实区教育局年工作要点及学校学年度工作计划......”。

7、“.....结合课题研究实施方案，确立本学期子课题为讲练结合的高效课堂教学评价标准的研究，立足学校实际，以提高课堂教学效益和促进教师专业化发展为目的，进步强化广大教师的科研意识，提高教师科研素质和科研质量，充分发挥教科研的先导服务功能，着力提高教科研的实效性进步规范研究过程及研究管理工作，推进高效课堂教学策略的研究，从而提升我校教育教学质量，特制定本年度科研课题工作计划。二研究目标⒈通过研究，使教师了解课堂教学评价的意义。⒉通过研究，认识到各学科课堂教学评价标准的差异性。⒊通过研究，提高教研组的教科研能力。⒋通过研究，转变教师的教学方式，打造高效课堂。三研究内容本年度将围绕区级立项课题讲练结合的初中高效课堂教学策略研究的子课题讲练结合的高效课堂教学评价标准的研究，在各学科中开展研究，探究不同学科高效课堂教学的评价标准......”。

8、“.....分学科开展研究⒉各教研组通过引路课实践课研讨课自报课等形式，结合具体课例，对各种形式的课堂教学以及课堂教学的各个环节，各个层面进行探讨研究，形成初步的可操作的本学科的评价标准，本篇文章来自资料管理下载。通过教研组讨论，实践，反思，逐步完善评价标准体系，形成本学科高效课堂教学评价量表，起到规范调节反馈课堂教学的功能和作用。六拟研究的评价指标课堂教学评价应以基础教育课程改革纲要试行为指导，促进以学生的发展为本这基础教育课程改革核心理念的实现，促进三维教学目标的达成，促进每个学生的有效学习，促进教师认真研究学生的学，创造有利于发挥教师潜能的有利于培养学生学习能力的灵活有效的课堂教学方式。评价指标主要包括对学生学习状态的评价教师教学行为的评价教师基本功的评价㈠学生学习状态评价这是课堂教学评价的核心，既是出发点也是归宿点......”。

9、“.....学生参与教学中的数量广度深度是衡量主体地位发挥的重要标志。就数量而言，要看学生参与的人数及时间的数量就广度而言，要看是否各个层面的学生参与到课堂教学中的各个环节，即全程参与问题就深度而言，学生参与的是表面的问题还是深层次的问题，是主动还是被动地参与。⒉学生的思维状态学生的注意力是否集中是否学会倾听是否善于交流交谈能不能思考能不能发现问题能不能从多角度解决问题针对问题的回答能不能进行自我评价学生提出的问题是否得到关注学生的回答或提出的异议有没有人指责，正确的是否得到肯定性鼓励性的评价师生之间生生之间是否能够彼概括性条理性强电教手段的运用和实验演示熟练准确手势站位及走动适中。教师的姿态表情要乐观且具有感染力教学语言清晰流畅规范风趣启迪思维善于启发和倾听学生的意见，有效组织学生讨论......”。