1、“.....呜咽的海啸东阵，西阵，给这孤岛上的黑夜带来几许凉意。借着闪电，可以看见，层层波浪，扭在起，彼此踢打着，撕咬着。瞧，那是什么又道闪电划过，啊，人,远处，波浪间似乎有个人影起浮，时隐时现他显然已筋疲力尽。我去帮他,亚当匆忙跳入茫茫白水。的形象。虚构也必须以现实生活为基础，须符合生活的逻辑与常理，这样才能反映生活，对读者有所启发和教育。我们所进行的虚构必须以现实生活为基础，决不是所谓的胡编乱造。掌握虚构的方法和技巧。虚构是把现实生活典型化，目的是能突出地反映生活的本质。因此，虚构时就必须把生活中的素材集中概括，加工提炼，改造集中，虚构出新的形象。也就是通过对生活的体验和分析，把生活中最有意义的表象加以分析和综合，以表现生活中个别的具体的富有美感质。掌握虚构的方法和技巧。虚构是把现实生活典型化，目的是能突出地反映生活的本部分内容简介服务于生活......”。

2、“.....须符合生活的逻辑与常理，这样才能反映生活，对读者有所启发和教育。我们所进行的虚构必须以现实生活为基础，决不是所谓的胡编乱造。掌握虚构的方法和技巧。虚构是把现实生活典型化，目的是能突出地反映生活的本质。因此，虚构时就必须把生活中的素材集中概括，加工提炼，改造集中，虚构出新的形象。也就是通过对生活的体验和分析，把生活中最有意义的表象加以分析和综合，以表现生活中个别的具体的富有美感的形象。正如鲁迅在我怎么起小说来中所说的所写的事迹，大抵有点见过或听到过的缘由，但决不全用这事实，只是采取端，加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模特儿也样，没有专用过个人，往往嘴在渐江，脸在北京，衣服在山西，是个拼凑起来的脚色。为此，写景可借助过去的景将来的景和心中的景......”。

3、“.....那么，同学们在写作文时，也可以不必拘泥于亲身经历的事情，毕竟生活是平淡的，毕竟大家的生活阅历也有限，有时候，我们发挥想象虚构个故事来反映生活的真实，也许更生动也更典型。所以，近年来高考试卷中都提示考生作文可以大胆想象，编写故事。按照编故事的方式不同，我们的虚构性作文又可以写哪些类型呢小说，散文，童话，寓言，科幻，故事新编„„有人选了其中的黑夜模型巨浪这三个词。写了小小说亚当之死，现在给大家读下。亚当之死雷电交加，惊涛卷天。在这恐怖的夜晚，是难以入眠的。亚当和夏娃索性与往时样坐对大水打发这漫长的黑夜。呜咽的海啸东阵，西阵，给这孤岛上的黑夜带来几许凉意。借着闪电，可以看见，层层波浪，扭在起，彼此踢打着，撕咬着。瞧，那是什么又道闪电划过，啊，人,远处，波浪间似乎有个人影起浮，时隐时现他显然已筋疲力尽。我去帮他,亚当匆忙跳入茫茫白水。小心......”。

4、“.....亚当已经游得很远。朵朵炸裂的浪花不时落在他的身旁，将他冲开很远。但慢慢的，他还是努力靠近了那个人影。轰，声霹雳，巨浪个连着个漫天压来，两个人影消失了。亚当，亚当„„水面上回荡着夏娃的呼唤，但杳无回音。仿佛坠入了无边的黑暗，她的目光充满了苦涩与畏惧。十年前，由于气温声高，两极冰雪融化。汹涌的海水向人类扑来，上画出图形五课堂小结写作中必须借助想像。首先，借助想像填补生活。作者的生活面总是有限的，可是写文章却要求作者的知识是无限的。这个矛盾的解决就要靠丰富的想像。其次，借助想像构制文章。文章的构制是个复杂的思想活动过程，即使素材很丰富，也不是简单的拼接，其中有主题的提炼素材的加工等等问题此外还要考虑采用什么形式去表达。第三，借助想像使文章增色添彩。优美的意境精辟的议论跌宕的情节以及连珠的妙语奇巧的比喻等等，都要凭借想像的驰骋。虚构是写作必备的能力。虚构要以真实为基础......”。

5、“.....大致可分为两类类是把现实生活典型化。就是把生活中的素材集中概括加工提炼。类是科学幻想的，以定的科学知识为基础，大胆想象，如外星人时空隧道记忆移植等等。六课后作业请以人与环境为话题，请用想象和虚构手法写篇反映环境问题的文章，不少于字的文章。自拟题目，自主立意，自选文体。附作家谈虚构小说的虚构所写的事迹，大抵有点见过或听到过的缘由，但决不全用这事实，只是采取端，加以改造，或生发开去，到足以几乎完全发表我的意思为止。人物的模特儿也样，没有专用过个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是个拼凑起来的脚色。有人说，我的那篇是骂谁，篇又是骂谁，那是完全胡说的。鲁迅我怎么做起小说来散文的虚构就我所积累的点散文创作实践经验来看，我写的叙事散文，几乎没有篇是百分之百的纪实之作，也就是说，我的这类习作中，大都含着虚构成分。就以序曲为例吧......”。

6、“.....和我自己些侧面观感，由这两者生发开去，加工而成的。冰心漫谈小橘灯的写作经过文里有这样段话这故事上场的只有三个人我和那个小姑娘还有我的朋友，我把我的朋友的住处，安放在乡公所的楼上，因为我去拜访这位朋友，而他又不在，由此我才有和那个小姑娘谈话的机会„„我的朋友是个虚构的人物，因为我只取了这故事的中间小段，所以我只在个春节前天的下午去看了这位朋友，而在当夜，我就离开那山村。我可以不闻不问这故事的前因后果，而只用最简朴的，便于儿童接受的文字，来描述在这个和当时重庆政治环境气候，同样黑暗阴沉的下午到黑夜的件偶然遇到的事，而切黑暗阴沉只是为了烘托那盏小小的朦胧的橘红的光„„从这里可以看出，散文写作，在选材上也并不是绝对地排斥任何虚构的。也就是说，在保持题材上大体纪实性质的前提下，些细节的虚构，乃至个次要人物的虚拟，不但在创作实践上是有成例的，被允许的，而且有时甚至是很必要的......”。

7、“.....而关键则是要大实小虚。作为当代散文名篇的小橘灯，正是为了叙述的简洁，剪裁的精当，从而创造出个单纯的集中的含有深长情味的意境，才在个别次要之处做了点虚构的。前不久在拜访冰心同志的时候得到了她的指教，得知文章中的小孩家，以及作者同他们的接触，包括女孩父亲的姓氏都是确凿的，是实有其人实有其事的。这就是说，小橘灯就其整体而言，是遵循了题材的纪实性原则的。有关散文的题材，茅盾同志在封关于白杨礼赞选材问题的复信中这样写道白杨礼赞非取材于地或时，乃在西北走了趟，即赴新疆，离新疆赴延安，又离延安至重庆，以后在重庆写的。从这里似乎又可以看到，散文在选材上也并不是绝对地不允许概括，或曰集中。茅公上述说法中非取材于地或时的话，就肯定了这点。韩少华散文散论这真是文无定法啊,因此，同学们在学习这些写作知识之后，定学会融会贯通，不要生搬硬套......”。

8、“.....培养学生的创新思维能力过程与方法收集课文片段，体会想象作文的写法课堂练笔可提供图片让学生想象或播放有强烈情节性的音乐，让学生闭目欣赏想象，并把想象的写下来根据提供的材料练笔学生自由想象，班级交流各自的作品。情感态度价值观培养学生正确的价值观关注社会人生的责任感。教学重点与难点什么是想象如何想象培养学生丰富的想象力。教学策略理论讲解和实例分析相结注重学生自主探究，分组交流，动笔实践。教学过程新课导入部分故事新编类作文正以其丰厚的文化底蕴，奇特的古今联想，新鲜的情景创意在近年高考作文中呈方兴未艾之势，想象能力是人类不可或缺的智力，是人类生活中不可或缺的智慧。当我们读到日出江花红胜火，春来江水绿如蓝的诗句时，眼前就会出现幅色彩绚丽的江南春景图当我们听着那如泣如诉的古筝独奏苏武牧羊时，我们的眼前仿佛出现了那衰草连天的草原，苏武正怀抱符节......”。

9、“.....我们可以把它想象为我们所生活的星球。想象是我们应该具备的种写作能力，下面我们就起来学习想象世界学习虚构吧。二知识梳理勤于观察，善于想象想像是人脑对已储存的表象加工改造成新形象的过程，它是对于不在眼前的事物而想出它的具体形象，或者在知觉材料的基础上，经过新的综合而创造出新的形象。日常生活中，只有勤于观察生活，注重积累，在此基础上才能通过想象创造出新的形象。那么，在创作中应如何进行想象呢想象要大胆。想象是对生活经验中的原有形象的再塑造和合理突破。因此，想象要大胆，要善于展开想象的翅膀，敢于异想天开，想人之所未想。毛泽东说敢上九天揽月，敢下五洋捉鳖。这种大胆而奇特的想象中，折射出老代无产阶级革命脉家的英雄气概，让人拍案叫绝。想象要新颖。想象的目标就是创新，想象要标新立异，努力创造新形象，表达新思想。作文中只有想象新颖，才能创造出令人耳目新的好文章。想象要创新......”。