1、“.....我们需上稍微作了下改变，目的是让学生会应用公式来解决问题，并让学生在这要有建立方程的思想。再配以练习，让学生能熟练的应用公式，掌握今天所学内容。高中数学平面向量数量积说课稿范文说教材平面向量的数量积是两向量之间的乘法，而平面向量的坐标表示把向量之间的运算转化为数之间的运算。本节内容是在平面向量的坐标表示以及平面向量的数量积及其运算律的基础上，介绍了平面向量数量积的坐标表示，平面两点间的距离公式，和向量垂直的坐标表示的充要条件。如让学生自己动手推导两个向量数量积的坐标公式，引导学生推导个重要的结论......”。

2、“.....平面两点间的距离公式，向量垂直的坐标表示的充要条件。讲解式教学法主要是讲清概念，解除学生在概念理解上的疑惑感例题讲解时，演示解题过程,主要辅助教学的手段讨论式教学法主要是通过学生之间的相互交流来加深对较难问题的理解，提高学生的自学能力和发现分析解决问题以及创新能力。四说学法学生是课堂的主体，切教学活动都要围绕学生展开，借以诱发学生的学习兴趣，增强课堂上和学生的交流，从而达到及时发现问题，解决问题的目的。通过精讲通过精讲多练，充分调动学生自主学习的积极性。四说学法学生是课堂的主体......”。

3、“.....借以诱发学生的学习兴趣，增强课堂上和学生学生之间的相互交流来加深对较难问题的理解，提高学生的自学能力和发现分析解决问题以及创新能力。部分内容简介点的坐标表示公式的推导相对比较容易，所以这节课我准备让学生自行推导出两个向量数量积的坐标表示公式，然后引导学生发现几个重要的结论如模的计算公式，平面两点间的距离公式，向量垂直的坐标表示的充要条件。讲解式教学法主要是讲清概念，解除学生在概念理解上的疑惑感例题讲解时，演示解题过程,主要辅助教学的手段讨论式教学法主要是通过学生之间的相互交流来加深对较难问题的理解......”。

4、“.....四说学法学生是课堂的主体，切教学活动都要围绕学生展开，借以诱发学生的学习兴趣，增强课堂上和学生的交流，从而达到及时发现问题，解决问题的目的。通过精讲多练，充分调动学生自主学习的积极性。如让学生自己动手推导两个向量数量积的坐标公式，引导学生推导个重要的结论,并在具体的过学生之间的相互交流来加深对较难问题的理解，提高学生的自学能力和发现分析解决问题以及创新能力。四说学法学生是课堂的主体，切教学活动都要围绕学生展开，借以诱发学生的学习兴趣，增强课堂上和学生的交流，从而达到及时发现问题，解决问题的目的......”。

5、“.....充分调动学生自主学习的积极性。如让学生自己动手推导两个向量数量积的坐标公式，引导学生推导个重要的结论,并在具体的问题中，让学生建立方程的思想，更好的解决问题,五说教学过程这节课我准备这样进行首先提出问题要算出两个非零向量的数量积，我们需要知道哪些量继续提出问题假如知道两个非零向量的坐标，是不是可以用这两个向量的坐标来表示这两个向量的数量积呢引导学生自己推导平面向量数量积的坐标表示公式，在此公式基础上还可以引导学生得到以下几个重要结论模的计算公式平面两点间的距离公式......”。

6、“.....通过例题讲解，使学生更加熟悉公式并会加以应用。例题是书上页例，此题是直接用平面向量数量积的坐标公式的题，目的是让学生熟悉这个公式，并在此题基础上，求这两个向量的夹角目的是让学生熟悉两向量夹角的余弦的坐标表示公式例题是直接证明直线垂直的题，虽然比较简单，但体现了种重要的证明方法，这种方法要让学生掌握，其实这例题也是两个向量垂直坐标表示的充要条件的个应用即两个向量的数量积是否为零是判断相应的两条直线是否垂直的重要方法之。例题是在例的基础上稍微作了下改变，目的是让学生会应用公式来解决问题，并让学生在这要有建立方程的思想。再配以练习......”。

7、“.....掌握今天所学内容。高中数学平面向量数量积说课稿范文说教材平面向量的数量积是两向量之间的乘法，而平面向量的坐标表示把向量之间的运算转化为数之间的运算。本节内容是在平面向量的坐标表示以及平面向量的数量积及其运算律的基础上，介绍了平面向量数量积的坐标表示，平面两点间的距离公式，和向量垂直的坐标表示的充要条件。为解决直线垂直问题，三角形边角的有关问题提供了很好的办法。本节内容也是全章重要内容之。二说学习目标和要求通过本节的学习，要让学生掌握平面向量数量积的坐标表示。平面两点间的距离公式。向量垂直的坐标表示的充要条件......”。

8、“.....以上三点也是本节课的重点，本节课的难点是向量垂直的坐标表示的充要条件以及它的灵活应用。三说教法在教学过程中，我主要采用了以下几种教学方法启发式教学法因为本节课重点的坐标表示公式的推导相对比较容易，所以这节课我准备让学生自行推导出两个向量数量积的坐标表示公式，然后引导学生发现几个重要的结论如模的计算公式，平面两点间的距离公式，向量垂直的坐标表示的充要条件。讲解式教学法主要是讲清概念，解除学生在概念理解上的疑惑感例题讲解时，演示解题过程,主要辅助教学的手段讨论式教学法主要是通过学生之间的相互交流来加深对较难问题的理解......”。

9、“.....四说学法学生是课堂的主体，切教学活动都要围绕学生展开，借以诱发学生的学习兴趣，增强课堂上和学生的交流，从而达到及时发现问题，解决问题的目的。通过精讲多练，充分调动学生自主学习的积极性。如让学生自己动手推导两个向量数量积的坐标公式，引导学生推导个重要两向量夹角的余弦的坐标表示两个向量垂的数量积呢引导学生自己推导平面向量数量积的坐标表示公式，在此公式基础上还可以引导学生得到以下几个重要结论模的计算公式平面两点间的距离公式......”。