1、“.....大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培养学生自主学习的意识和习惯，还是通过学生找出表现任务机智和勇敢的关键词来体会心理活动。圈画出动作神情语言的有关语句。通过指名读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人家人却次又次地与三个根据本课教材特点和学生些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。教学重点难点从不脱离教材本身和学生的接受能力考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。通过对人物语言动作神情心理活动等的阅读感悟......”。

2、“.....学习他们热爱祖国的精神。课时安排计划课时完成二说教法学法教法最有价值的知识是关于方法的知识，我在教学过程中将主要采用质课时安排计划课时完成二说教法学法教法最有价值的知识是关于方法的知识，我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。语言动作神情心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人家在危急关头与敌人作斗争时的机智勇敢和镇静从不脱离教材本身和学生的接受能力考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点......”。

3、“.....通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。教学重点难点从不脱离教材本身和学生的接受能力考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。通过对人物语言动作神情心理活动等的阅读感悟，感受伯诺德夫人家在危急关头与敌人作斗争时的机智勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。课时安排计划课时完成二说教法学法教法最有价值的知识是关于方法的知识，我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学......”。

4、“.....遵循积极指导自学合作探究的学习方式的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习创造学习前后联系读中感悟角色体验，多渠道接受信息。学法引导学生主动学习合作学习探究学生细细揣摩，突破难点。三说教学程序揭示课题简单介绍二次大战年，是人类历史上至今为止规模最大伤亡最重破坏最大的全球性战争。二自学课文，及时反馈。自读课文留给学生充分朗读的时间，扫除字词障碍，帮助学生理清文章思路，中间采用学生自评和他人评价相结合的方法，鼓励学生体会课文语言的简练和准确。指导学生抓住人物活动的主要情节......”。

5、“.....四紧扣中心，重点体味。教师先提出个思考题提纲挈领，伯诺德夫人家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋让学生用心地读读课文，画画，说说，也可以同桌相互交流。教师要引导学生抓住关键词来领悟伯诺德夫人家人的机智和勇敢。例如从哪看出伯诺德夫人的机智沉着学生通过浏览默读找出许多始终放心不下绝妙等词语读出人物当时紧张却不慌乱的心理。大儿子杰克和小女儿与敌人的周旋以学生的学为主，培养学生自主学习的意识和习惯......”。

6、“.....圈画出动作神情语言的有关语句。通过指名读，齐读，分角色读等多种形式的读来加深感受。在情况万分危急的情况下，伯诺德夫人家人却次又次地与三个德国军官周旋，最后终于保住了那装有绝密情报的半截蜡烛。这三个人你最佩服谁为什么请再次用心地读读课文，同桌相互交流。学会合作，提高课堂实效，交流升华五回归文章，课外延伸。小节全文本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地......”。

7、“.....新人教版小学语文五年级下册半截蜡烛说课稿说教材教材简析半截蜡烛是九年义务教育六年制小语江苏教育出版社出版第十二册自读课文第三篇课文。课文生动地记述了第二次世界大战期间，法国的个普通家庭的母子三人在危急关头和敌人作斗争的事，赞扬了伯诺德夫人及其儿女的机智勇敢和强烈的爱国主义精神。课文可分为四段。描绘了场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画地相当细腻。情节波三折，跌宕起伏，扣人心玄。教学目标目标具有激励，导向功能......”。

8、“.....制定教学目标如下能正确流利有感情地朗读课文。理解厄运摇曳镇定等词语。能联系课文内容，通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人家在危急关头与敌人作斗争时的机智勇敢和镇静，学习他们热爱祖国的精神。通过合作的形式，续编故事，培养孩子自主合作的能力，深化对课文的理解。些教学目标是在课堂中综合渗透完成的。教学重点难点从不脱离教材本身和学生的接受能力考虑，围绕课后练习题，确定教学重点，也是教学难点。通过对人物语言动作神情心理活动等的阅读感悟......”。

9、“.....课时安排计划课时完成二说教法学法教法最有价值的知识是关于方法的知识，我在教学过程中将主要采用质疑点拨法等自主教学模式进行教学。根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循积极指导自学合作探究的学习方式的教学理念，运用情境教学法引导学生主动学习创造学习前后联系读中感悟角色体验，多渠道接受信息。学法引导学生主动学习指导学生抓住人物活动的主要情节，围绕中心来归纳段落大意。给学生充分朗读的时间，扫除字词障碍，帮助学生理清文章思路，中间采用学生自评和他人评价相结合的方法......”。