1、“.....小组交流。教师组织交流，总结。新课标提倡自主合作探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。三在教学活动中，通过教师的组织引导，帮助学生们在自主学习基础上合作交流，完成本课学悟内在品质。难点体会写法，感悟树的些特点与人的些品质之间的相通相似之处。二说教法和学法现代心理学研究表明任何学习都是学习者自主构建知识的过程。因此在本节课中......”。

2、“.....二让学生通过有感情地朗读和研读理解课文的内二让学生通过有感情地朗读和研读理解课文的内容。了以下特点法和学法现代心理学研究表明任何学习都是学习者自主构建知识的过程。因此在本节课中，教法学法体现部分内容简介人的写作特点。教学重难点重点通过白杨树的外在特点感悟内在品质。难点体会写法，感悟树的些特点与人的些品质之间的相通相似之处。二说教法和学法现代心理学研究表明任何学习都是学习者自主构建知识的过程。因此在本节课中，教法学法体现了以下特点激发学生学习的兴趣......”。

3、“.....三在教学活动中，通过教师的组织引导，帮助学生们在自主学习基础上合作交流，完成本课学习目标。三说教学程序板书课题用三种不同的字体板书课题，让学生选择用哪种字体合适，并说出为什么挑学生来读课题，要读出感情，读出白杨的高大挺秀。学生是语文学习的主人，语文教学应充分激发学生的学习兴趣。这样的导入能调动学生学习白杨这课的积极性，并为深入理解白杨的特点做下铺垫。二学习喻人的写作方法。师同学们，学到这里......”。

4、“.....我们读着读着，就会发现这里白杨哪是树啊,它其实就是。他们会是什么样的人呢学生读书思考，最后教师总结，板书借物喻人托物言志同学们，我们想想我们的边疆建设者在那个地方会遇到些什么困难呢用哪儿哪儿和不管还是不管还是总是夸夸这些边疆建设者。总结同学们，在这自然段中，表面上是在写白杨，其实是借白杨在表达作者的种志向是在写种人。那么在最后两个自然段中也写到了白杨，那么，那里的白杨又是指什么呢请大家在最后两个自然段中找找写有白杨的句子......”。

5、“.....让学生明白借物喻人和托物言志的写作方法，并训练学生的语言表达能力。五理解最后两个自然段中含义深刻的句子。学生读思，小组交流。教师组织交流，总结。新课标提倡自主合作探究的学习方式，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。学生先通过读文自主探究，但学生独自的见解往往比较片面，于是便引导学生合作探究，共同探讨问题的答案。三教师总结同学们，在茫茫的大戈壁到处留下白杨高大挺秀......”。

6、“.....而在这恶劣的环境中那千千万万的边疆建设者，为了改变边疆的落后面貌，他们扎根边疆，建设边疆，奉献自己的光和热，更使人敬佩。在那里的两棵小白杨在父辈的言传身教下，定会茁壮成长。老师也相信，这儿的几十棵小白杨也会茁壮成长，成为有用之材，到祖国需要他的地方去，建设祖国。这样的结语方面总结了课文，另方面也给学生起到很好的鼓动作用......”。

7、“.....这是篇精读课文。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。学习这篇课文的目的，是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子二是体会课文是怎借物喻人，赞颂边疆建设者的三是进步加深对西部的了解。教学目标有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话......”。

8、“.....联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。三体会借物喻人的写作特点。教学重难点重点通过白杨树的外在特点感悟内在品质。难点体会写法，感悟树的些特点与人的些品质之间的相通相似之处。二说教法和学法现代心理学研究表明任何学习都是学习者自主构建知识的过程。因此在本节课中，教法学法体现了以下特点激发学生学习的兴趣。二让学生通过有感情地朗读和研读理解课文的内容。三在教学活动中，通过教师的组织引导，帮助学生们在自主学习基础上合作交流，完成本课学习目标......”。

9、“.....让学生选择用哪种字体合适，并说出为什么挑学生来读课题，要读出感情，读出白杨的高大挺秀。学生是语文学习的主人，语文教学应充分激发学生的学习兴趣。这样的导入能调动学生学习白杨这课的积极性，并为深入理解白杨的特点做他们会是什么样的人师同学们，学到这里，我们再回过头来细细地读读第十二自然段，我们读着读着，就会发现这里白杨哪是树啊,它其实就是。后两个自然段中也写到了白杨，那么......”。