1、“.....来到这块当时还尚未开垦的土地上。称来编写了个自白式的故事，塑造了我这样个包括了多种原因的移民家庭，真实感与感染力都非常强，容易带动学生入戏。通过这样情感互容的教学，结合学生自主阅读课本，总结各类影响因素，教师列表展示结果关于人口迁移的特征与发展的设计思考设计方案运用富阳的乡土资料作为合作探究资料，引导学生四人小组进行激烈讨论，总结出富阳市人口迁移的历史演化过程与发展特征。从学生最熟悉的身边环境出发，让学生能够将所学知识运用到身边的社会现象中，学习对自己终生有益的地理。展示案例材料大迁表达来获取科学的人口知识与人口环境观点。联系知之甚少，平时对身边的地理事象关注也比较少。高学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力推理能力和自学能力，对新的学习情境有极大的兴趣与学习欲望......”。

2、“.....但是由于接触的社会面狭窄，在探究思考中存在定的片面性，需要正确的情感教育引导。对策针对上述学情，我在教学设计中注重下列环节。努力创设学生身边熟悉的标志，在自主学习方式下，进行有效教学。尝试用不同的知识获取方式，引导学生通过阅读比较思考努定的片面性，需要正确的情感教育引导。对策针对上述学情，我在教学设计中注重下列环节。部分内容简介联系知之甚少，平时对身边的地理事象关注也比较少。高学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力推理能力和自学能力，对新的学习情境有极大的兴趣与学习欲望。高学生的人口观环境观世界观正在形成，但是由于接触的社会面狭窄，在探究思考中存在定的片面性，需要正确的情感教育引导。对策针对上述学情，我在教学设计中注重下列环节。努力创设学生身边熟悉的教学情境，以完整的故事来串联凌乱的知识点......”。

3、“.....以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。尝试用不同的知识获取方式，引导学生通过阅读比较思考表达来获取科学的人口知识与人口环境观点。注重乡土案例的运用，努力渗透情感教育的理念，使学生通过本节课的学习能逐步树立科学的人口观与环境观，并激发爱国爱乡热情。三教学三维目标知识与技能能比较人口迁移与人口流动的区别能列举不同的人口迁移类型熟悉掌握人口迁移的各种因素，能从日常生活的具体案例中总结人口迁移的原因学会调查与访谈，来探究孝感当地的人口迁移特点过程与方法创设我的移民家庭的实例情境，培养学生阅读分析材料的能力通过运用本地人口资料，探究本地人口迁移特点的学爸爸的告白我们家老祖宗在安徽的安庆市，当年还是清朝时期，正值太平天国运动，战火纷飞民不聊生，于是你的爷爷的爷爷就带着全家......”。

4、“.....认识你妈妈的时候，还是文革的时候，当时她是从上海下乡的知青，后来便组成了现在的家庭。设计问题问题上述我的家庭故事反映了什么现象问题那你能例举上述故事中有几次人口迁移吗问题促使我们家庭成为个典型的移民家庭的因素有哪些问题同学们，通过阅读材料并结合教材，在白纸上写下影响人口迁移的各种因素。设计理由我放弃了用个个不同的案例材料来展示人口迁移的影响因素，同时也摒弃了传统的面面俱到地从各种影响因素来分类讲述。这样做的目的在于方面要充分发挥学生自主探究的主体性与思想性，另方面又着力于避免材料的堆砌而让课堂流于探究的形式而其实根本没有探究。经过多重思考，我使用了我这个第人称来编写了个自白式的故事，塑造了我这样个包括了多种原因的移民家庭，真实感与感染力都非常强，容易带动学生入戏。通过这样情感互容的教学......”。

5、“.....总结各类影响因素，教师列表展示结果关于人口迁移的特征与发展的设计思考设计方案运用富阳的乡土资料作为合作探究资料，引导学生四人小组进行激烈讨论，总结出富阳市人口迁移的历史演化过程与发展特征。从学生最熟悉的身边环境出发，让学生能够将所学知识运用到身边的社会现象中，学习对自己终生有益的地理。展示案例材料大迁移富阳，在路上材料据富阳县志记载年，国务院批复电力部门，同意建设新安江水电站。故库区需迁移万多人，其中富阳新登两镇共安置移民人。年，政府动工建设岩石岭水库，库区人民相继迁入新登诸地。年，富阳县响应党中央的号召，动员青年支援宁夏地区建设。年，名三峡移民顺利安置在富阳市的个乡镇，并大多获得工作。材料富阳新闻网发布赶上改革开放的热潮，富阳以其独特的资源优势发展起来，特别是造纸炼铜光缆等发展极为迅速......”。

6、“.....材料富阳新闻网发布富阳日报刊登了张富阳知名摄影师吴昱拍的照片，年前鹳山矶头的燕子跳，勾起了广大网友是对那个年代清澈富春江的追忆。而现在不少地方的村民反映溪里的水发黄石头生锈，甚至无法使用。这也使部分村民产生了离开的想法。材料年初，个崭新的词语出现在富阳人的生活中，它就是生活富裕生命阳光个象征城市品牌和城市精神的完美结合的词语。合作探究主题材料都提到了富阳不同时期的人口迁移。通过讨论，你能说出这三则材料中人口迁移有什么变化吗又是什么因素造成这种变化呢同学们......”。

7、“.....方面它是人口增长的发展与深入人口迁移是以人口增长为基础的，而人口迁移和人口增长又起塑造了人口分布的面貌。另方面，人口迁移促进了城市化的推进，没有大批的农民由乡村到城市的迁移活动，城市化水平就不可能快速提升。所以，从种意义上讲，人口迁移是联系人口和城市两部分的桥梁。本节教材由两部分组成，是人口迁移的概念与分类二是引起人口迁移的原因。课程标准的要求是举例说明人口迁移的主要原因，活动建议是运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。教材在编排上使用了陈述的方式将人口迁移概念人口迁移的影响因素逐步列出，并列举了系列人口迁移的案例来论证不同的影响因素，总体上体系是完整的，但仔细分析是材料的堆砌与排列，这给学生的学习运用造成了很大的不便。针对这种情况，我在教学的设计上通过整合要素，努力创设个完整的剧本故事，来浓缩各种影响因素......”。

8、“.....让教学的流程层次感鲜明体系性更强，具体见下面的设计。二说学情学情分析学生本身就具备初步的人口知识，但仅是对些表面现象的认知，对人口迁移与环境之间的内在联系知之甚少，平时对身边的地理事象关注也比较少。高学生身心发育趋于成熟，知识面广，具有较强的认知能力推理能力和自学能力，对新的学习情境有极大的兴趣与学习欲望。高学生的人口观环境观世界观正在形成，但是由于接触的社会面狭窄，在探究思考中存在定的片面性，需要正确的情感教育引导。对策针对上述学情，我在教学设计中注重下列环节。努力创设学生身边熟悉的教学情境，以完整的故事来串联凌乱的知识点，以启迪学生思维为核心，以学生主动参与为标志，在自主学习方式下，进行有效教学。尝试用不同的知识获取方式，引导学生通过阅读比较思考表达来获取科学的人口知识与人口环境观点......”。

9、“.....努力渗透情感教育的理念，使学生通过本节课的学习能逐步树立科学的人口观与环境观，并激发爱国爱乡热情。三教学三维目标知识与技能能比较人口迁移与人口流动的区别能列举不同的人口迁移类型熟悉掌握人口迁移的各种因素，能从日常生活的具体案例中总结人口迁移的原因学会调查与访谈，来探究孝感当地的人口迁移特点过程与方法创设我的移民家庭的实例情境，培养学生阅读分析材料的能力通过运用本地人口资料，探究本地人口迁移特点的学习，培养学生进行社会调查和分析探究的能力通过乡土材料的教与学，引导学生逐步掌握社会调查与访谈的方法，并在材料整理过程中培养学生的归纳比较的能力情感态度价值观材料的引入与多种人口迁移案例的使用，旨在培养学生正确的人口迁移观点与爱国情操我的移民家庭的巧妙运用......”。