1、“.....简单与学生起回顾本节课学习内容。请学生打开评价表，先自己评价自已本节课的表现，让学生更清楚地了解自己，总结经验，以得到持续发展。请同学评价自己，在集体协作中认识自我，在评价中得到启发，学生在评价中主动说积极地表现自己，并通过别人的评价引发学生对自己或他人的反思行为，真正实现评价的积极效应，促进了学生的发展。实的基础，因此，不能放弃每个学生，我采取差异分组来组织教学，促进学生协作学习，利用任务驱动引导学生学会尊重别人的劳动成果，保护知识产权。二研究学情确定教法我校地处松滋城关，是所进城务工人员子女就读定点校，学生来源复杂，层次参差不齐......”。

2、“.....从知识结构来看，部分学生对计算机的操作比较熟悉，具有了定的自主学习能力，并且有合作交流的意识，能够根据老师布置的任务进行初步的探索与实践。但是，大部分学生接触计算机机会不多，操作水平差。课程标准指出要把信息技术作为支持终课程标准指出要把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下坚，能够根据老师布置的任务进行初步的探索与实践。从知识结构来看，部分学生对计算机的操作比较熟悉，具有了定的自主学习能力，并且有合作交流的意识部分内容简介期整理个人文件的好习惯。让学生在自主解决问题的过程中扩大对网络的理解......”。

3、“.....学会尊重别人的劳动成果，保护知识产权。二研究学情确定教法我校地处松滋城关，是所进城务工人员子女就读定点校，学生来源复杂，层次参差不齐，流动性较大。从知识结构来看，部分学生对计算机的操作比较熟悉，具有了定的自主学习能力，并且有合作交流的意识，能够根据老师布置的任务进行初步的探索与实践。但是，大部分学生接触计算机机会不多，操作水平差。课程标准指出要把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下坚实的基础，因此，不能放弃每个学生，我采取差异分组来组织教学，促进学生协作学习......”。

4、“.....合作学习，促使以上三维目标的达成，使学生在知识与技能上有所提高，在情感和态度上有所收获。三适时引导，达成目标创设情景，导入新课。分钟心理学认为，兴趣是动机产生的重要的主中下载大海图片的方法，自己下载大海的图片，并将它保存在刚才的文件夹里。学生在操作时，犯经验主义，并没有注意到下载保存图片方法的图片另存为这选项。因此，我让学生小组讨论交流右键菜单里面目标另存为与图片另存为的区别。学生的学习循序渐进，环环相扣，步步为营，在图片的搜索中，感受大海之美，感受大自然之美，他们在自我学习，自我发现中体味成功的喜悦，成就感在心中油然而生......”。

5、“.....要求先请学生在自己的资源文件夹中，建立文字音乐图片三个子文件夹，然后把下载的资源分类存放到相应的三个文件夹中，完成后请小组交换检查。这样，让学生在整理文件中逐步养成分类整理资源的好习惯，提高自已的信息素养。三归纳总结，多元评价。分钟本课结束时，用分钟时间，请同学复述下载并保存歌曲和图片的方法，简单与学生起回顾本节课学习内容。请学生打开评价表，先自己评价自已本节课的表现，让学生更清楚地了解自己，总结经验，以得到持续发展。请同学评价自己，在集体协作中认识自我，在评价中得到启发，学生在评价中主动说积极地表现自己......”。

6、“.....真正实现评价的积极效应，促进了学生的发展。短短节课，在同学们讨论研究交流中很快过去了，学生在任务驱动教学中快乐学习，余味无穷。四课后反思，不断提高回首本节课的教学过程，师生收获颇多。本节课力求体现新课程理念，教师在教学中，不仅是向学生传递知识的过程，而是向学生提供情境，参与指导学生学习的过程，学生自主学习，自我发现，体验成功，增强了学生的自学能力。诚然，这节课还存在诸多不足。整个教学过程，虽然体现了课标理念，但体现得不彻底，对学习困难的学生教师放手不够，没有充分发挥全体学生的主观能动性，这是值得我努力改进的地方......”。

7、“.....各位专家，各位同仁，我的说课到此结束。谢谢。小学信息技术说课稿海阔凭鱼跃亲近大海尊敬的各位评委，各位专家和同仁大家好,我是松滋市新江口镇第二小学的名信息技术老师，我说课的内容是亲近大海网络资源的查找与保存。分析教材确立目标本课是湖北教育出版社出版的小学信息技术教材五年级上册第课的内容。课文中用了大量的图片将操作方法与技巧展示给学生，设计了下载大海之歌收集大海的图片两大学习板块，通过搜集与大海相关的歌曲图片，让学生感受大海之美自然之美，其目的是培养学生收集信息处理信息的能力，学会尊重别人的劳动成果，保护知识产权......”。

8、“.....为了达到此目的，结合教材，我确定了如下三维目标知识与技能目标学生初步掌握搜索下载资源的般方法，学会下载和保存自己需要的资源。初步建立资源类别的概念。过程与方法目标通过师生交流人机互动学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。情感态度与价值观目标主动获取并积累信息，养成定期整理个人文件的好习惯。让学生在自主解决问题的过程中扩大对网络的理解，提高学习信息技术的兴趣，学会尊重别人的劳动成果，保护知识产权。二研究学情确定教法我校地处松滋城关，是所进城务工人员子女就读定点校，学生来源复杂，层次参差不齐，流动性较大。从知识结构来看......”。

9、“.....具有了定的自主学习能力，并且有合作交流的意识，能够根据老师布置的任务进行初步的探索与实践。但是，大部分学生接触计算机机会不多，操作水平差。课程标准指出要把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习工作和生活打下坚实的基础，因此，不能放弃每个学生，我采取差异分组来组织教学，促进学生协作学习，利用任务驱动引导学生自主探究，合作学习，促使以上三维目标的达成，使学生在知识与技能上有所提高，在情感和态度上有所收获。三适时引导，达成目标创设情景，导入新课。分钟心理学认为，兴趣是学生的学习循序渐进......”。