1、“.....以学生为主体，自主学习，自我探索，自我建构。凸现分层教学。在这部分，只有极个别学生会发现超级链接的方法，让他们望展示自己的第新发现，新成果，会倍感成功的喜悦，更会激励自己，也能鼓舞其他学生。这是新授的第二层次，能和强烈的知晓欲。基于以上思考，我拟采用任务驱动法和情景教学法。五教学环节设计创设情景。教学伊始便出示乒乓球百科知识的演示文稿，这是个学生感兴趣的话题，容易使学生进入学习状态。当学生播放并绕有兴趣地欣赏此演示文稿的同时，教师抛出第个任务你能任意播放其中张幻灯片吗由于学生在平时的操作演示过程中，有这方面的体验，所以会很快的找到各类答案。但答案是否正确，老师不会给予评价，而演示老师已设置好超级链接的文稿，快捷方便......”。

2、“.....学生会感到惊讶，自然会用比较的方法，发现老师的演示文稿真好,产生浓厚的兴趣抛出第个任务你能任意播放其中张幻灯片吗由于学生在平时的操作演示过程中，有这方面的体验，所以个学生感兴趣的话题，容易使学生进入学习状态。当学生播放并绕有兴趣地欣赏此演示文稿的同时，教师部分内容简介，善于探索勇于创新。基于以上思考，我拟采用任务驱动法和情景教学法。五教学环节设计创设情景。教学伊始便出示乒乓球百科知识的演示文稿，这是个学生感兴趣的话题，容易使学生进入学习状态。当学生播放并绕有兴趣地欣赏此演示文稿的同时，教师抛出第个任务你能任意播放其中张幻灯片吗由于学生在平时的操作演示过程中，有这方面的体验，所以会很快的找到各类答案......”。

3、“.....老师不会给予评价，而演示老师已设置好超级链接的文稿，快捷方便，任意指向性的操作，学生会感到惊讶，自然会用比较的方法，发现老师的演示文稿真好,产生浓厚的兴趣和强烈的知晓欲。生疑导入。老师的演示文稿有什么奥秘，学生急欲了解。老师在学生的疑问当中，揭晓了超级链接的面纱。你知道超级链接吗它在的什么地方给学生解开了个问题之后又抛出了个问题。学生会知道它所在位置，老师可以学生去查找。插入菜单中有超级链接的选项，常用工具栏中有超级链接的图标，工作窗口中点击鼠标右键弹出超级链接的快捷菜单。自主学习，分层教学。首先超级链接及其所在位置......”。

4、“.....只是以前没有学到，所以当老师提出超级链接词时，学生会有似曾相识的感觉，利用学生已有知识水平，发挥其能动作用。再次感知超级链接，明确它所在位置，是进行超级链接的前提。以学生为主体，自主学习，自我探索，自我建构。凸现分层教学。在这部分，只有极个别学生会发现超级链接的方法，让他们望展示自己的第新发现，新成果，会倍感成功的喜悦，更会激励自己，也能鼓舞其他学生。这是新授的第二层次，能力强的学生短时间内可以完成所有链接，而其他学生可能还不会或操作中遇到各种问题而停滞不前，这时可以营造个相互学习，相互得益的氛围，让学生充当小老师来指导学生，调动每个学生的积极性。让学生提出问题，并且让学生解答......”。

5、“.....学生自己会的老师决不能轻易出手帮助。三鼓励尝试你能尝试操作超级链接吗请个别学生进行操作演示。此时只有个别学生摸索到操作方法尝试操作个别学生展示操作方法。四规范操作。选中文字，超级链接到相应幻灯片。学生完成到各幻灯片的超级链接。鼓励学生指导学生。发现操作中的各种问题五收集学生问题，组织学生交流讨论。根据问题，相机归纳解答。自主提问，学生能解答的由学生自主解答。文字的颜色变了为什么设置链接后点击文字不起作用能不能也设置链接返回到我怎么链接到网上了板书相关问题巩固小结六巩固操作练习要求学生完成演示文稿的返回链接。完成链接，体验成功。同桌交互操作班级展示巩固的的最好办法就是练习和交流......”。

6、“.....体验喜悦。七课堂小结让学生自主归纳谈学习所得。提新的学习要求。学习始终是处于解决个问题后再提出个新的问题，再去解决，这样螺旋上升的过程。发展八如果幻灯片上没有文字，只有图片，怎么链接学生自主探索自由创造链接动物世界进步激发学生学习的积极性，鼓励学生不断探索新的奥妙。七教学反思本课教学应该说真正体现了以人为本的思想，和现代教育理念学由疑开始，以学定教，把课堂还给学生，让学生自始自终充分自主的学习，学生自我探索自我展示自我激励自我调控，学生教学生，协作互助。老师始终保持这指导者组织者的角色。本课也渗透了信息技术课程的学习方法，通过任务驱动让学生解决个问题后再提出个新的问题，螺旋上升。不断积累知识技能......”。

7、“.....小学信息技术说课稿超级链接教材内容简析是小学信息技术中的重要教学内容，用它可以制作各种优秀的演示文稿，它可以为我们的学生进行各类学习活动，特别是开展综合实践活动制作电子作品提供了平台。所以学好至关重要。而本课教材是其中的关键内容，它可以使制作的电子作品更方便于浏览，操作，易于被他人接受。二本课教学目标认知目标让学生熟悉超级链接的功能，能熟练操作文本超级链接的方法。能力目标能适应任务驱动学习法，培养学生自我探索自主学习的能力，学会竞争学会互助。情感目标自我展示自我激励，体验成功勇于尝试，激发求知欲。三教学重点难点让学生掌握文本超级链接的方法培养学生自主学习协作学习的能力。四教学对象分析教学面向的是四年级的学生......”。

8、“.....初步学习了的基本功能，能用制作图文并茂的演示文稿学生是学习的主体，是意义建构的主动者。思维特点，以具体形象思维为主，并逐步向抽象思维过渡。鉴于小学信息技术的趣味性浓，动手实践性强，他们的学习积极性也较高，善于探索勇于创新。基于以上思考，我拟采用任务驱动法和情景教学法。五教学环节设计创设情景。教学伊始便出示乒乓球百科知识的演示文稿，这是个学生感兴趣的话题，容易使学生进入学习状态。当学生播放并绕有兴趣地欣赏此演示文稿的同时，教师抛出第个任务你能任意播放其中张幻灯片吗由于学生在平时的操作演示过程中，有这方面的体验，所以会很快的找到各类答案。但答案是否正确，老师不会给予评价......”。

9、“.....快捷方便，任意指向性的操作，学生会感到惊讶，自然会用比较的方法，发现老师的演示文稿真好,产生浓厚的兴趣和强烈的知晓欲。生疑导入。老师的演示文稿有什么奥秘，学生急欲了解。老师在学生的疑问当中，揭晓了超级链接的面纱。你知道超级链接吗它在的什么地方给学生解开了个问题之后又抛出了个问题。学生会知道它所在位置，老师可以学生去查找。插入菜单中有超级链接的选项，常用工具栏中有超级链接的图标，工作窗口中点击鼠标右键弹出超级链接的快捷菜单。自主学习，分层教学。首先你会使用超级链接吗这看似明知学生不会而故问的问题，往往会给你带来惊喜，不能小瞧学生的能力，应多给些学生明知山有虎，偏让他虎山行的机会......”。