1、“..... 简述角色游戏的结构。 答角色扮演对材料的假想对游戏动 作和情境的假想内在的游戏规则。 简述角色游戏过程中教师指导的内容。 答游戏前的指导。 集体娱乐游戏集体娱乐游戏特指那 些中大型的游戏游艺或游乐活动，其 主要特征是参加游 桌面表演桌面表演游戏是表演游戏 的种表现形式，是幼儿园的传统游戏， 它以些辅助物帮助幼儿进行表演活动 结构游戏也称建构游戏，是幼儿利 用各种不同的结构玩具或结构材料，构造 物体形象，反映现实活动的种游戏。结 构游戏始于岁左右，般从简单的积木 游戏开始。随着幼儿年龄的增长和认知水 平动作技能的发展，结构游戏也趋向复 杂化多样化，并常常出现在扮演角色的 游戏中。 集体娱乐游戏集体娱乐游戏特指那认知水 平动作技能的发展，结构游戏也趋向复 杂化多样化，并常常出现在扮演角色的 游戏中......”。

2、“.....般从简单的积木 游戏开始。 结构游戏也称建构游戏，是幼儿利 用各种不同的结构玩具或结构材料，构造 物体形象，反映现实活动的种游戏。部分内容简介作品的内容和情 节，通过扮演角色，运用语言动作和表 情机型表演的种艺术形式。如幼儿演出 的童话剧歌舞剧木偶剧和皮影戏等。 桌面表演桌面表演游戏是表演游戏 的种表现形式，是幼儿园的传统游戏， 它以些辅助物帮助幼儿进行表演活动 结构游戏也称建构游戏，是幼儿利 用各种不同的结构玩具或结构材料，构造 物体形象，反映现实活动的种游戏。结 构游戏始于岁左右，般从简单的积木 游戏开始。随着幼儿年龄的增长和认知水 平动作技能的发展，结构游戏也趋向复 杂化多样化，并常常出现在扮演角色的 游戏中。 集体娱乐游戏集体娱乐游戏特指那 些中大型的游戏游艺或游乐活动，其 主要特征是参加游戏的人数较多......”。

3、“.....常见于幼儿园或其他教 育机构的班集体或集会活动。 想象再造游戏是以发展再造想象为 主的游戏。包括猜谜游戏补缺游戏拼 图游戏听描述做动作游戏空间想象游 戏等。 注意力游戏主要是通过游戏训练幼 儿注意的稳定性，扩大其注意的范围，发 展有意注意，提高注意的分配和转移的能 力。注意力游戏设计可从视觉听觉触 觉等多个感觉渠道入手，以看听想作 为游戏活动的方式。 想象再造游戏是以发展再造想象 为主的游戏。包括猜谜游戏补缺游戏 拼图游戏听描述做动作游戏空间想 象游戏等。 婴幼儿游戏特指岁婴儿和 岁学步幼儿的游戏。 体育游戏也比称为活动性游戏或运 动游戏，是根据定的体育任务设计的， 由身体动作情节角色和规则组成的 种活动性游戏，是幼儿体育活动的种主 要形式。 三简答题 简述游戏的本质特征......”。

4、“..... 简述角色游戏的结构。 答角色扮演对材料的假想对游戏动 作和情境的假想内在的游戏规则。 简述角色游戏过程中教师指导的内容。 答游戏前的指导。包括丰富幼 儿的生活经验，拓宽角色游戏的内容来 源创设游戏场地准备丰富的玩 具和游戏材料提供充足的游戏时 间，促进游戏深入开展。 游戏过程中的指导。包括鼓励 和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏的 主题指导幼儿选择和分配角色 指导幼儿丰富游戏内容和情节， 提高游戏水平加强角色之间的内在 联系，增强游戏的合作性引导幼 儿遵守游戏规则。 游戏后的指导。包括让幼儿在 愉快自然的状态下结束做好游戏后 的整理工作评价总结游戏 简述适于进行表演游戏的作品的特征。 答健康活泼的思想内容具有 表演性起伏的情节较多的对话。 简述表演游戏指导的基本任务......”。

5、“..... 简述中班幼儿结构游戏的教学目标。 答中班幼儿结构游戏的教学目标是中 班幼儿应能认识高低宽窄厚薄轻重 长短前后等空间方位，会选择利用结构 材料，能较正确的建构物体，会看平面图， 能和同伴合作共建组主题建筑，会评议 结构游戏成果 简述结构游戏指导的基本任务。 答激发幼儿参与结构游戏的兴趣 引导幼儿对物体进行观察提供必要的 物质条件帮助幼儿掌握结构的基本知 识和技能遵循由浅入深循序渐进的原 则在观察了解幼儿结构技能的基础上进 行针对性地引导和点拨探索和挖掘现有 材料的多种玩法 引导和鼓励幼儿创造性的建构培养 幼儿良好的行为习惯 除了完成以上任务外......”。

6、“..... 简述体育游戏创编的步骤。 答体育游戏创编的步骤包括明确游戏 目的选择游戏动作构思游戏结构 设计游戏细节制定游戏规则和确定 游戏名称。 简述幼儿自主体育游戏的指导内容和 任务。 答提供丰富安全的活动玩具帮助幼 儿建立规则意识观察幼儿游戏，适时介 入。 简述幼儿语言游戏的类型及常用设计 形式。 答听音发音游戏，儿歌和绕口令 是语言游戏设计中常用的游戏形式。 词汇游戏，常用的设计思路有多种，如 以组词为核心扩展组词词语接龙说出 反义词同义词配对等。句子游戏， 以看图说话为主要构思，小医生让孩 子为大人的句子纠错，也是个不错的构 思。描述性游戏，主要通过讲故事 猜谜语对话表演等游戏形式，为幼儿 提供各种语言实践机会。文字游戏， 婴儿识字的趣味主要是在识字的过程和 接触字形字音本身，做到认识和区别就 行了......”。

7、“..... 只要他习惯看字听字即可。岁半以后， 识字与认物并行发展。岁以后的识字游 戏应进入句子阶段。 简述智力游戏指导的内容。 答智力游戏指导的主要内容有选 择和设计合适的智力游戏教会幼儿 正确地游戏使每个幼儿在参与游戏 中得到充分发展。 简述想象创造游戏的设计思路。 要求幼儿根据简单的图形进行 广泛的联想，尽可能多地想像出切可 能的物品。旨在发展思维的广泛性远近粗细前后等单项 概念进行识别，也可以综合起来进行分 辨。 触觉游戏 触摸辨物游戏触摸辨物游戏以摸 摸为主要构思，通过游戏丰富幼儿的 触觉经验，加深幼儿对物体的大小长 短圆多角光滑粗糙软硬，冷 热等性质的触觉认识，提高幼儿通过这 些性质特征来识别物体的能力。 这类游戏常用的道具有两种，种是内 装触摸物两边开有触摸取物洞口的纸 箱，种是内装触摸物能收紧袋口的布 口袋......”。

8、“.....设 计这类游戏，应把握三个难度层次第 层次是从物体的相对特性入手第二 个层次是围绕物体的相同特征进行设 计第三层次是以分辨物体的相似特征 为主，有时还可以结合语言训练起进 行。另外，将各种触摸辨物的游戏构思 引入到对几何形体的认知教学中，也会 起到很好的效果。 触摸分类游戏触摸分类游戏建立在触 摸辨物游戏基础上，要求游戏者首先对 物体的差别与近似之处进行触摸辨别， 然后再类分物体的游戏。分类游戏有两 种，种是给出分类依据，要求类分物 体的归类游戏种是没有分类依据， 要求自定分类依据并类分物体的分类游 戏。 触摸造型游戏触摸造型游戏的重点是 分辨各种造型的特征，发展幼儿的图形 认知能力。设计游戏的两种思路分别是 通过触摸辨别图形及图形边框的特征进 行镶嵌的游戏通过触摸图形及其相互 的关系特征进行排列的游戏......”。

9、“.....通过触 摸动作游戏，幼儿能获得种特别的体 验。 嗅味觉游戏尝尝和闻闻这类 构思的智力游戏着重发展幼儿的嗅味 觉。游戏设计可以单就种感觉进 行训练，也可以把两种感觉综合起来 进行游戏。 论述周岁幼儿美术游戏的指导 岁幼儿美术游戏的指导，此时可以把 音乐引入美术游戏中，激发孩子的情绪， 并让他们用绘画和制作将情绪表现出 来。岁的幼儿需要更多的财力哦啊， 在熟悉的游戏中，应为他们提供更为多 样化的材料。 平面造型游戏的指导方法岁 幼儿喜欢水彩画，可指导幼儿玩偶然 性水彩画游戏又称意愿画。在印 画游戏中，可以进行纸模印画和喷洒印 画。镶嵌画也是岁幼儿非常喜爱的 活动。 立体造型游戏的指导方法黏土和 面团仍是极好的三维材料。纸盒造型是 幼儿喜爱的立体造型游戏。面具和玩偶 是孩子最喜爱的玩具......”。