1、“.....注意倾听对方 讲话，能理解日常用语。第三，能清楚地 说出自己想说的事。第四，喜欢听故事 看图书。第五，能听懂和会说普通话。 社会领域教育的目标第，能主动 地参与各项活动，有自信心。 影响儿童身心发展的四个主要因 素遗传环境学前教育和，利用美的事物，通过各种审美途径来 培养幼儿感受美欣赏美表现美创 造美的情趣和能力的教育活动。 儿童的主观能动性是指儿童对外界 影响的选择吸收和消化的主动 反映能力。 皮亚杰认为，儿童思维中的自我中 心的机制关键在于同化与顺化的平衡。 幼儿园教育目标的功能特点有价值 规范性，普遍性，结果导向性，可分析性。 影响儿童身心发展的四个主要因 素遗 幼儿园教育目标的功能特点有价值 规范性，普遍性，结果导向性，可分析性。 皮亚杰认为......”。

2、“.....部分内容简介，家庭是儿童社会化的核 心与关键。 儿童观是人们对儿童的看法观 点和主张的总称呼。 幼儿美育是指根据幼儿的身心特 点，利用美的事物，通过各种审美途径来 培养幼儿感受美欣赏美表现美创 造美的情趣和能力的教育活动。 儿童的主观能动性是指儿童对外界 影响的选择吸收和消化的主动 反映能力。 皮亚杰认为，儿童思维中的自我中 心的机制关键在于同化与顺化的平衡。 幼儿园教育目标的功能特点有价值 规范性，普遍性，结果导向性，可分析性。 影响儿童身心发展的四个主要因 素遗传环境学前教育和儿童的 自主建构......”。

3、“.....它反映 定社会对学前期儿童的要求，是学前教育 工作的要求和最终目标，也是制定学前教 育目标确定学前教育内容选择学前教 育方法评价学前教育效果的依据。 从学前教育的目标体系来看，活 动教育目标是实现学前教育目的最基本 的目标要素。 品德心理结构主要包括道德认知 道德情感和道德行为三个部分。 二简答题 简述幼儿园教育指导纲要试 行中各领域的目标。 答健康领域教育的目标第，身 体健康，在集体生活中情绪安定愉快。 第二，生活卫生习惯良好，有基本的生 活自理能力。第三，知道必要的安全保健 常识，学习保护自己。第四，喜欢参加体 育活动，动作协调灵活。 语言领域教育的目标第，乐意与 人交谈，讲话礼貌。第二，注意倾听对方 讲话，能理解日常用语。第三，能清楚地 说出自己想说的事。第四......”。

4、“.....第五，能听懂和会说普通话。 社会领域教育的目标第，能主动 地参与各项活动，有自信心。第二，乐意 与人交往，学习互助合作和分享，有同 情心。第三，理解并遵守日常生活中基本 的社会行为规则。第四，能努力做好力所 能及的事，不怕困难，有初步的责任感谢。 第五，爱父母长辈老师和同伴，爱集 体爱家乡爱祖国。 科学领域教育的目标第，对周围 的事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。 第二，能运用各种感官，动手动脑，探究 问题。第三，能用适当的方式表达交流 探索的过程和结果。第四，能从生活和游 戏中感受事物的数量关系并体验到数学的 重要和有趣。第五，爱护动植物，关心周 围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有 初步的环保意识。 艺术领域教育的目标第，能初步 感受并喜爱环境生活和艺术中的美......”。

5、“.....喜欢参加艺术活动，并能大胆地表达 自己的情感和体验。第三，能用自己喜欢 的方式进行艺术表现活动。 什么是儿童发展其基本特征是什 么 答儿童发展是指六七周岁儿童的 身心发生的质的变化。其基本特征是 儿童发展是个系统的整体。儿童发展 是主动性与被动性的统。儿童发展是 连续性与阶段性的统。儿童发展具有 个别差异。儿童发展具有关键期。 分别简述幼儿体育智育德育 美育的基本原则 答幼儿体育的基本原则全面发 展原则。安全原则。趣味性原则。 教育性原则。 幼儿智育的基本原则直观性原则。 学与做相结合的原则智力因 素与非智力因素相结合的原则。 幼儿德育的基本原则情感互动原 则正面引导原则实践练习原则 连续致原则集体教育和个别教 育相结合的原则。 幼儿美育的基本原则情感体验性 原则......”。

6、“.....循序渐进原则。 概括儿童观的演变过程。 答儿童观的演变过程古代的 儿童观儿童是小大人。二中世纪的 儿童观儿童是有罪的。三文艺复兴时 期的儿童观从新的人类观推导出新的儿 童观。四从洛克裴斯泰洛齐卢梭 蒙台梭利杜威，儿童的地位逐步上升， 儿童中心观逐步确立。五现代的儿童 观。儿童是财产，儿童是投资，国本 位，家本位。神本位和人本位 的儿童观。 简述儿童权利的含义意义。 答儿童权利的含义是指儿童作为权 利主体，享有与相同的利益价值 尊严自由等。儿童权利的含义包括 是生存的权利。地是受教育权和自主发展 的权利。三是参与权。四是受保护权。 儿童权利的意义儿童的权利除了在 法律上有其强制性外，同时也与儿童观有 着密切的联系，可以说，从种程度上儿 童权利也是儿童观的内涵之......”。

7、“.....他们需要特殊的保 护和照料。儿童身心道德和社会性的 发展需要健康安全和谐的气氛和不受 任何歧视的环境，享有足以促进其身心各 方面发展的生活水平是儿童的权利。民 族的传统文化及其价值观与儿童的发展有 密切的联系，各国和各地区的传统文化和 价格观对儿童的发展有重要作用。国际 合作有利于保障各国儿童的发展，国际社 会应联合起来共同维护儿童的权益。受 教育权是儿童最重要，也是最基本的权利。 教育要培养儿童能在社会上地，本着 谅解和平宽容平等团结友爱的精 神，有责任感地生活。 三分析题 洋洋和壮壮都是幼儿园大班的小朋 友。天，在幼儿园户外活动时，洋洋和 壮壮都选择了跳绳，刚开始两人还各自跳 各自的。可是没过多久......”。

8、“..... 教育生态学 教育生态学是研究与周围环境生态环境 包括自然的社会的规范的生理心 理的之间相互作用的规律和机理的科学。 幼儿园教育环境 在以幼儿为中心事物的特定教育机构幼 儿园内，影响幼儿身心发展的全部条件。 这些条件主要包括物化形态和观念形态的 两种，亦即幼儿园的物质环境和精神环境。 幼儿行为辅导 幼儿行为辅导主要是指对幼儿在发展过程 中表现出来的行为进行人为的干预。 三简答题 简述我国学前教育的基本理论。 答发展的整体观 发展的多因素相互作用观 学习与发展的幼儿园主体观 教育促进和参与发展的教育作用观 活动是教与学的共同基础的教育途径 观 简述混合班幼儿班级生活的特点。 答混合班幼儿班级生活的最大特点是不 同年龄的幼儿共同生活在个班级......”。

9、“.....幼儿在班级活动中相互影响，差异互 补，相互引导。在大部分时间里，不同年 龄的幼儿从事着不同的活动，在活动内容 方式以及活动的水平上极大地丰富了班级 生活。 简述现代师幼关系的特征。 答互动性 民主性 互主体性 分享性 激励性 简述幼儿园教学活动组织的实践要点。 答教师与幼儿起控制 重视幼儿的能力 教师与幼儿形成信任关系 教师做出评价以支持幼儿的游戏 教师采取问题解决的方式解决交际冲 突 四论述题 尝试从功能论的角度，对超前教育 和神童教育进行分析。 答学前教育的本体功能和价值就是促进 幼儿身心全面和谐的发展。但是，学前教 育功能的释放不是无条件的随意行为，它 必然受到儿童身心发展规律的制约。首先， 超前教育和神童教育所依据的关 键期理论已遭到人们的质疑......”。