1、“.....要 求也越来越高。加快了现代信息通信技术的发展。在终身教育学习化社会的国际教育背景下，社会对人才的培养义 人类已进入二十世纪，信息技术迅猛发展，在信息时代网络社会 高科技社会这样大习领航人 的教师应具有很高的信息素养。当教师了解到何时需要信息，确定需要什么样的 信息，通过定的途径找到所需的信息，并对信息进行有效地评价合理的组织 创造性的运用，以解决所遇到的问题，并且反思用于问题解决的信息是否有效时， 那么他的自我意识与自我调节能力将会提高。而当教师的自我意识和自我监控反 馈能力提高到个层次后，他的信息意识与情感以及信息能力将会相应的发展。 因此，提高教师的信息素养，有助于增强教师的自我意识与反思能力。想通过这次调查论证更新教师观念，并提出教师应该具备的信息素养 如何在实际教学中提升信息素养......”。

2、“.....结合学科课堂教 学，重点提高教师教学设计能力和信息技术与学科教学整合的能力。 二本研究课题的来源及主要研究内容 课题的研究目标 探索网络环境下教师信息素养提高的途径和方法，初步构建网络环境下 教师信息技术的培训模式。但是很多教师 对于信息素养的理解只停留在计算机操作上，甚至这种层面的认识还有些人都 未达到。 因此，提高教师的信息素养，有助于增强教师的自我意识与反思能力。 研究的理论意师的自我意识和自我监控反 馈能力提高到个层次后，他的信息意识与情感以及信息能力将会相应的发展。问题，并且反思用于问题解决的信息是否有效时， 那么他的自我意识与自我调节能力将会提高。而当教当教师了解到何时需要信息，确定需要什么样的 信息信息素养有助于提 高人们进行有效地决策交流问题求解和研究的能力，作为学生学习领航人 的教师应具有很高的信息素养......”。

3、“.....由知识技术人际 互动问题解决评价调控情感态度与价值观部分内容简介力，由知识技术人际 互动问题解决评价调控情感态度与价值观六部分组成。信息素养有助于提 高人们进行有效地决策交流问题求解和研究的能力，作为学生学习领航人 的教师应具有很高的信息素养。当教师了解到何时需要信息，确定需要什么样的 信息，通过定的途径找到所需的信息，并对信息进行有效地评价合理的组织 创造性的运用，以解决所遇到的问题，并且反思用于问题解决的信息是否有效时， 那么他的自我意识与自我调节能力将会提高。而当教师的自我意识和自我监控反 馈能力提高到个层次后，他的信息意识与情感以及信息能力将会相应的发展。 因此，提高教师的信息素养，有助于增强教师的自我意识与反思能力。 研究的理论意义 人类已进入二十世纪，信息技术迅猛发展，在信息时代网络社会 高科技社会这样大的时代背景下......”。

4、“.....日新月异的计算机技术和网络技术大大地加快了现代信息通信技术的发展。在终身教育学习化社会的国际教育背景下，社会对人才的培养要 求也越来越高。同时，迅猛的信息化浪潮正冲击着包括政治经济教育军事 在内的人类社会的各个领域，令人瞩目的信息高速公路为我们提供的多种服务正 在改变着人类的交往方式学习方式直至生活方式。有理由认为，对于信息的各 种处理能力将是世纪所有社会成员应具备的如同听说读写算同 样重要的生存能力。教育也逐步成为新的时期中社会发展快慢的原动力，在世界 的很多国家已经意识到了这个至关重要的问题，并相继掀起了教育改革的浪潮。 然而，教育能否创新，改革能否深入，教师的作用举足轻重。因此只有使作为学 生的指导者的教师具有高度的信息素养才能培养出适应这些大环境的合格的 人才......”。

5、“.....现在虽然些学校已经意识到教师具备信息素养的重要性，但是很多教师 对于信息素养的理解只停留在计算机操作上，甚至这种层面的认识还有些人都 未达到。想通过这次调查论证更新教师观念，并提出教师应该具备的信息素养 如何在实际教学中提升信息素养。并能够针对不同层次的教师，结合学科课堂教 学，重点提高教师教学设计能力和信息技术与学科教学整合的能力。 二本研究课题的来源及主要研究内容 课题的研究目标 探索网络环境下教师信息素养提高的途径和方法，初步构建网络环境下 教师信息技术的培训模式。 结合教师教学实际，建立基于校园局域网的教学资源库。 完善校园网站建设，建立网上教师论坛，构建独具特色的网上互动学习 平台，提高教师利用网络资源的意识和能力。 提高本校教师信息素养。 二研究的主要内容 结合学校实际，探索网络环境下教师信息素养提高的途径和方法......”。

6、“.....初步构建网络环境下教师信息技术的培训模式。 结合教师教育教学实际，通过教师收集整理发布运用教育教学信 息资源，建立基于校园局域网的教育教学资源库。 构建小学教师信息素养能力目标体系和测评体系。研究教师信息素养 培养的具体策略途径及信息技术能力的培训模式。 完善校园网站建设，在校园网上建立教师主页和教师之家网上论坛， 构建独具特色的网上互动学习平台。 研究教师在运用教育技术进行教育教学时的记录感悟反思与评论等 随笔教学日记案例等，进行新课程背景下教师通过提高信息素养来解决教育 教学中实际问题的研究。 三课题研究价值及创 本课题以研究在网络环境下教师信息素养的培养和现代信息技术能力培训 的策略为重点，以服务教师教学为目的，立足于教师专业化发展的需要，立足于 新课程改革的需要......”。

7、“.....注重教师在实际 运用中提高自身信息素养，通过信息素养的提高来解决实际问题。 理论研究价值 本课题的实践与研究将探索网络环境下如何提高教师信息素养的教师培训 管理考核运行方式等，并形成可行的培训模式和理论，丰富小学教师队伍建 设与发展的理论，为网络环境下的小学教师专业化发展提供实践经验。 实践研究价值 课题的研究与实践将提高教师利用教育技术进行教学管理科研等的综 合素质，推进教师专业化发展，提高课堂教学的质量和效率，进而推动教育教学 改革。 第二章有关中小学教师信息素养的基本理论和研究述评 信息素养基本理论 何谓信息素养 信息素养的本质是全球信息化需要人们具备的 种基本能力。信息素养这概念强调对技术的理解 认识和使用技能。而信息素养的重点是内容传播分析，包括信息检索以及评 价，涉及更宽的方面......”。

8、“.....既需 要通过熟练的信息技术，也需要通过完善的调查方法通过鉴别和推理来完成。 信息素养是种信息能力，信息技术是它的种工具。 二中小学教师信息素养结构简析 信息技术的突飞猛进和人类信息功能的不断强化，导致信息素养成为信息时 代每个人所必须具有的社会生存的基本素质之。教育信息化的中小学教师，要 培养适应信息时代发展的后备人才，首先自己要适应信息时代发展，具有定的 信息素养，这样才能担起培养未来社会人才的重担。 中小学教师的信息素养的基本内涵信息素养 信息素养，这概念最早由美国信息产业协会的波尔于年提出，并被概 括为利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能，后来又被解释为人们在解决问题时利用信息的技能。年，美国信息学家霍顿 认为教育部门应开展信息素养教育......”。

9、“.....年，加利福尼亚媒体与图书馆教 育家协会认为信息素养是从各种信息源获取评价和利用信息的能力。中小学教 师的信息素养是种涵盖面较广的以获取评估利用信息为特征的传统与现代 文化素养相结合的科学文化素养。它应该是个思想意识文化积淀和心智能力 信息技术有机结合的能力系统。中小学教师的信息素养既是种能力素养，更是 种基础素质，主要包括信息意识信息知识信息能力信息道德等方面素养。 信息素养是中小学教师必备的基本素质 信息素养在人的综合能力体系中占有越来越突出的地位，它对增强中小学教 师教育教学能力，扩大知识面，了解科技动态，搞好科学研究创新和管理活动 等都具有重要意义。 信息素养是中小学教师终身学习的基础。信息素养是中小学教师的基本 素质，包括需要信息的能力，能够评价和使用所需要的信息有效地利用所需要 的信息能力，懂得如何学习，知道如何组织知识......”。