1、“..... 二客观客观上的因素也是导致学生后进的原因之。类学生既不向优生请教，又不问老师。初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象 逻辑思维能力要求有了明显提高。而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维 为主过渡的又个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比 较大，有的抽象逻辑思维能力发展快些，有的则慢些，因此就表现出学生学习接受能力 的差异。还有的学生学习方法不恰当，总是死记硬背公式，不能灵活运用各种公式。错， 引起学生的不满，从而失去对教师的信任教学水平低下，上课刻板无趣，无法激发学 生对数学的兴趣教学态度不端正，经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生 讨厌老师，甚至厌恶数学课教师本身的心理不健康，常把来自于工作生活家庭等 的不满情绪带进课堂，甚至迁怒于学生，从而引起学生的反感......”。

2、“.....导致学生产生对数学敬畏感。 社会方面当前的社会有小部分人没读几天书，却靠钱权关系或机遇挣到大 钱或有些靠不法手段成了爆发户，致使些学生过早的放弃了求学的观念。只想混日 子，让学产生数学后进生从数学教师的因 素来分析大致表现为以下几个方面教师的专业水平较差，教学过程中经常出现差还有的学生学习方法不恰当，总是死记硬背公式，不能灵活运用各种公式。并且这 学生个体差异也比 较大，有的抽象逻辑思维能力发展快些，有的则慢些，因此就表现出学生学习接受能力而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维 为主过渡的又个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且 思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。 初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。部分内容简介如嚼蜡 般无味，很难集中精神去听课，导致恶性循环，最终放弃......”。

3、“.....很难集中精神去听课，导致恶性循环，最终放弃。 思维方式和学习方法不适应数学学习的要求。 初二阶段是数学学习分化最明显的阶段。个重要原因是初中阶段数学课程对学生抽象 逻辑思维能力要求有了明显提高。而初二学生正处于由直观形象思维为主向以抽象逻辑思维 为主过渡的又个关键期，没有形成比较成熟的抽象逻辑思维方式，而且学生个体差异也比 较大，有的抽象逻辑思维能力发展快些，有的则慢些，因此就表现出学生学习接受能力 的差异。还有的学生学习方法不恰当，总是死记硬背公式，不能灵活运用各种公式。并且这 类学生既不向优生请教，又不问老师。总是以不懂装懂的学习方法来应付自己，久而久之学 习上造成个恶性循环，导致学习成绩后进。 二客观客观上的因素也是导致学生后进的原因之。表现在家庭方面家 长是子女的第任老师，家长的言行在相当程度上影响着子女......”。

4、“.....家长由于自身文化较低，子女的行为无法管理，他们只注重结果，根 本就不注重怎样耐心细致地去辅导的过程，他们又不能很好地配合学校教育，于是导致学生 学习差。这些家长当中有的望子成龙心切，不从自己的子女实际出发，期望值过高，味施 加压力，成绩不好不打则骂，导致孩子认为学习是种沉重的负担，逐渐对学习失去兴趣 有的对其又不闻不问，任其发展，放任自流，时间久了孩子对学习不再重视了，学与不学 个样有的又过于强调数学的重要性，强迫子女加班加点学习，从而让学生产生了种逆反 心理。 教师方面数学教师的素质对学生数学素质起着决定作用的因素。数学教师的素质 包括专业水平教学水平教学态度以及教师心理状态等。产生数学后进生从数学教师的因 素来分析大致表现为以下几个方面教师的专业水平较差，教学过程中经常出现差错， 引起学生的不满，从而失去对教师的信任教学水平低下......”。

5、“.....无法激发学 生对数学的兴趣教学态度不端正，经常歧视弱势群体，甚至讽刺谩骂学生，致使学生 讨厌老师，甚至厌恶数学课教师本身的心理不健康，常把来自于工作生活家庭等 的不满情绪带进课堂，甚至迁怒于学生，从而引起学生的反感，产生对立情绪教师过 分强调数学的重要性或者过度宣扬学习数学的困难，导致学生产生对数学敬畏感。 社会方面当前的社会有小部分人没读几天书，却靠钱权关系或机遇挣到大 钱或有些靠不法手段成了爆发户，致使些学生过早的放弃了求学的观念。只想混日 子，让学生也觉得读书无用，别人大学毕业有许多没有找到饭吃呢不读书同样可以去当老 板，甚至还有许多家长也这样教育孩子的还有的学生沉迷于电子游戏等现代游戏娱乐设施， 不能自拔。以上这些也是造成学生厌学的原因。针对以上原因......”。

6、“.....用爱心感染学生，增强学生的自尊心，树立主人翁的责任感。中学数学是门 较枯燥的学科，多数农村中学的学生不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。那么要让学生喜 欢你的这门课，首先得让学生喜欢你这个人。马卡连柯说过，爱是教育的基础，没有爱就没 有教育。在教学过程中要有爱心和耐心，爱心是切教育活动的基础前提，耐心是爱心的延 续，是种冷静和宽容。爱心促使他们不断进步积极向上的基本保证。比如我们学校大多 数学生来自农村，家里的经济条件都不是很好，多数家庭的父母都外出打工，用那微薄的工 资来养家糊口。故而就存在着许多留守学生，我班上就有个叫何明兵的学生刚从外校转来， 父母都外出打工去了，家里只剩下他人还在读书。他性格内向，对新的环境又不熟悉。所 以表现得很孤独无助。他的学习也不好，主要基础差，对学习也没有多大的兴趣。人显得 很自卑，怕同学瞧不起他。从我的观察发现......”。

7、“.....有问题又不敢问 老师和同学。针对这些情况，我先找了班上几个较优秀的学生主动靠近他，和他起玩，和 他谈心，做他的思想工作，揭开他优秀的面。然后我也找他谈消除他自卑的心理，逐 渐让他融入到集体当中。看见他和同学在起时那开心劲，我悬着的心总算落了地。另外， 我从生活学习上也尽量帮助他。开校初他没有钱交学费，我先给他垫上，并为他争取学校 的减免，争取贫困生的生活补助等等，减少了他定的经济负担。他成绩差，我找了个数学 成绩好的同学经常帮助他。同时我也耐心辅导，就这样，颗无助的心找到了依靠。他的成 绩突飞猛进，我也初试了成功的喜悦。教育中献出爱心，缩短师生之间的距离，让学生感到 老师是他们的朋友，这点很重要。因为中学生是正处于青春发育期的少年，许多情感问题 容易受到感染，若浓厚的兴趣， 除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感......”。

8、“..... 从教学中告诉学生，并不是每次考试都要满分才算成功。比如能够圆满地回答老师的 次提问，能正确的解出道习题，都算是小有所成。打破神秘感的关键是要每位同学正 确对待自我，学会自我竞赛，自觉的记住以往学习数学的成绩和表现，下次超过上次。 目前比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的次成功。另外，老师在教育中应多表扬鼓 励，少批评少讽刺不歧视多引导，不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬 长避短，不断进步。让学生树立自信心，鼓励他们走向成功之路。教师在教学中应有的放矢 地安排教学计划，适当选择方法，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂学会 记牢。使每位学生经常感受到成功的喜悦。所以，教师教学中应该宜浅不宜深，宜慢不 宜快的原则。精讲多练作好个别辅导，作好分类指导，对基础好的学生提出更高的要求。 这样可以使班里的后进生跟得上......”。

9、“.....从而使学生都尝到学习数 学成功的甜头，进步激发学习数学的兴趣。另外，在每次全校集会上，教师可以多讲 优秀学生的事迹，讲他们优秀的品质，学习方面的经验，以激发其他同学的学习兴趣，为实 现目标而拼搏。榜样的力量是无穷的，这样的教育富有想象性，感染性和可信性。 化枯燥为有趣，让后进生在快乐中学习。 数学多为抽象枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。教师 在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象生动有趣的问题，或者让学 生亲自动手操作，在游戏中实践中学到知识。例如教学轴对称这节课时，书本上 定义为个图形沿着条直线对折后，两部分能够完全重合，则称这两个图形成轴对称 图形。定义很抽象难懂。课本开头只是引用了青山倒映在水中。教师在教学举例时，可以 张开双手，掌心面向学生......”。