1、“.....不知什么时候，奶奶站在了门口。她定想说什么，可是，她没有说。这里透露奶奶深知儿子媳妇为人，左右为难。屋子里静极了。奶奶突然说“算了吧，这样多不好。”用奶奶的话批评了重财轻义的行为。路上点声音也没有。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说“你拿着，咱俩还是好朋友”万芳的突然不见与突然出现暗示了她的心理变化，由不理解“我”要回羚羊木雕理解了“我”被“我”父母逼迫的无奈。我个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。冷冷的月光烘托心情的哀伤。你觉得文中的”我”在经历了这件事后,在对待”义”和”财”上,会有所改变吗请你发挥想象谈谈自己的看法可能会有所改变因为父母是孩子的第任老师,他们的做法必然会影响孩子对外在事物的看法,不会改变因为文中的”我会反思这件事,从而明白自己的所作所为是正确的,她可能会说服自己的父母,让他们明白友谊比任何物质的东西都宝贵老师的话随着岁月的流逝，我们都渐渐长大了......”。

2、“.....我们已经开始成了“小大人”了，但是父母最终还是我们最忠实的宽厚的女儿，可是为什么她做了好事，接受了朋友的礼物也不告诉您正方应该要回来反方不应该要回来羚羊木雕该不该要回来我国的民法通则第十条规定岁以上的公民是成年人，具有完全的民事行为能力，可以您为什么要把这么贵重的木雕送给孩子您认为诚信和木雕哪样更贵重您突然问“那只羚羊木雕哪儿去了”是质问还是疑问当您的女儿哭着跑出去时，您有何感受您站在门口欲言又止，您到底想说什么您有个仗义理婉转持重严厉固执同情理解重情软弱仗义明理坦率正直你为什么开始对妈妈谎称羚羊木雕收起来了为什么又没告诉万芳是你爸妈逼你取回羚羊木雕的你会自作主张地将贵重的东西送给朋友吗你怎么会原谅朋友的反悔呢执明白事理同情理解却无能为力重情软弱仗义明理爸爸妈妈奶奶万芳“我”人物性格分析婉转持重严厉固执同情理解重情软弱仗义明理坦率正直分角色朗读，体会人物的思想感情。这场矛盾冲突中谁是谁非摆事实讲道”妈妈变得十分严厉。“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说......”。

3、“.....可是，她没有说。“算了吧，这样多不好。”婉转持重沉稳态度生硬固是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像块点心盒糖，怎么能自作主张呢”爸爸声音平静,带着种不可抗拒的力量“是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”“要说实话是不是拿出去卖啦我冒着雨飞快地跑出门去。写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中情景。，表现妈妈的固执生硬。表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。写出了我极为难受的心情。“小朋友之间不是不可以送东西，但吧，这样多不好。”语言描写的作用准确地反映出人物的身份年龄。直接揭示人物的内心世界和思想性格。完成下面的题目。他静静地点燃了支烟，慢慢对我说屋子里静极了。妈妈坚定地说。别是谁说的，体现了怎样的思想性格“你拿着，咱俩还是好朋友”“是的，这是给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！”“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！”“算了能把羚羊还我”“不!”“爸爸不是说给我了么”“没有卖我送人了。”我小声地说......”。

4、“.....我几乎听不见自己的声音。下面的话分，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢要不我和你起去。“您不知道那是多么名贵的木雕！”体会语言中的心情和性格将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心情。“没有”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不事情，怎样既敬重父母，又尊重孩子的情感品味个性化语言，揣摩人物心理性格“那只羚羊哪儿去了”妈妈突然问我。“要说实话是不是拿出去卖啦”妈妈变得十分严厉。“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定的说羊给了“我”，“我”把羚羊转送给好朋友，这样可以吗在这场家庭矛盾中，你觉得该不该要回“羚羊木雕”你站在爸爸妈妈的立场上，还是站在“我”的立场上如果这件事发生在你身上，你觉得应该怎样处理这件了父母轻义重财的行为，呼吁父母要理解尊重孩子纯真的感情。同时也告诫小朋友们，要学会与父母他人沟通，做事应先与父母商量，考虑问题要周全，尽量避免产生家庭矛盾冲突，导致互相伤害。课堂辩论爸爸把贵重的羚告诫父母要尊重孩子的感情和人格家庭成员之间，包括人与人之间......”。

5、“.....需要彼此的尊重和理解。本文以羚羊木雕为线索，记叙了我和爸爸妈妈之间发生的场矛盾，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评”结尾这句话有何作用•用心里描写揭示了大人的狭隘，重财轻义，对孩子心理的严重伤害，留下个发人深省的问题。小朋友大人们重义轻财重财轻义多角度归纳主题赞美少年真诚无私的友谊，批评了大人们的重财轻义有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。这句话间接表达了作者的感情倾向为人父母者应该理解少年的心理，尊重他们的友情。“可是，这能全怪我吗”的含义是什么“可是，这能全怪我吗”有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。这句话间接表达了作者的感情倾向为人父母者应该理解少年的心理，尊重他们的友情。“可是，这能全怪我吗”的含义是什么“可是，这能全怪我吗”结尾这句话有何作用•用心里描写揭示了大人的狭隘，重财轻义，对孩子心理的严重伤害，留下个发人深省的问题。小朋友大人们重义轻财重财轻义多角度归纳主题赞美少年真诚无私的友谊......”。

6、“.....包括人与人之间，需要积极的沟通，需要彼此的尊重和理解。本文以羚羊木雕为线索，记叙了我和爸爸妈妈之间发生的场矛盾，赞美了小朋友们真诚无私的友爱，含蓄地批评了父母轻义重财的行为，呼吁父母要理解尊重孩子纯真的感情。同时也告诫小朋友们，要学会与父母他人沟通，做事应先与父母商量，考虑问题要周全，尽量避免产生家庭矛盾冲突，导致互相伤害。课堂辩论爸爸把贵重的羚羊给了“我”，“我”把羚羊转送给好朋友，这样可以吗在这场家庭矛盾中，你觉得该不该要回“羚羊木雕”你站在爸爸妈妈的立场上，还是站在“我”的立场上如果这件事发生在你身上，你觉得应该怎样处理这件事情，怎样既敬重父母，又尊重孩子的情感品味个性化语言，揣摩人物心理性格“那只羚羊哪儿去了”妈妈突然问我。“要说实话是不是拿出去卖啦”妈妈变得十分严厉。“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定的说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢要不我和你起去。“您不知道那是多么名贵的木雕！”体会语言中的心情和性格将下面的神情动作描写归位......”。

7、“.....“没有”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能不能把羚羊还我”“不!”“爸爸不是说给我了么”“没有卖我送人了。”我小声地说。我觉得自己声音有些发抖我哭着喊了起来。我几乎听不见自己的声音。下面的话分别是谁说的，体现了怎样的思想性格“你拿着，咱俩还是好朋友”“是的，这是给你的，可并没有允许你拿去送人啊！”“你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！”“好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！”“算了吧，这样多不好。”语言描写的作用准确地反映出人物的身份年龄。直接揭示人物的内心世界和思想性格。完成下面的题目。他静静地点燃了支烟，慢慢对我说屋子里静极了。妈妈坚定地说。我冒着雨飞快地跑出门去。写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中情景。，表现妈妈的固执生硬。表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。写出了我极为难受的心情。“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样贵重的东西不像块点心盒糖，怎么能自作主张呢”爸爸声音平静,带着种不可抗拒的力量“是的，这是爸爸给你的......”。

8、“.....“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“那么贵重的东西怎么能随便送人呢要不我和你起去！”奶奶定想说什么，可是，她没有说。“算了吧，这样多不好。”婉转持重沉稳态度生硬固执明白事理同情理解却无能为力重情软弱仗义明理爸爸妈妈奶奶万芳“我”人物性格分析婉转持重严厉固执同情理解重情软弱仗义明理坦率正直分角色朗读，体会人物的思想感情。这场矛盾冲突中谁是谁非摆事实讲道理婉转持重严厉固执同情理解重情软弱仗义明理坦率正直你为什么开始对妈妈谎称羚羊木雕收起来了为什么又没告诉万芳是你爸妈逼你取回羚羊木雕的你会自作主张地将贵重的东西送给朋友吗你怎么会原谅朋友的反悔呢您为什么要把这么贵重的木雕送给孩子您认为诚信和木雕哪样更贵重您突然问“那只羚羊木雕哪儿去了”是质问还是疑问当您的女儿哭着跑出去时，您有何感受您站在门口欲言又止，您到底想说什么您有个仗义宽厚的女儿，可是为什么她做了好事......”。

9、“.....具有完全的民事行为能力，可以进行民事活动。第十六条则规定未成年人的父母是未成年人的监护人。根据课文内容，“我”的年龄应该是在岁以下，因此“我”的行为应该得到法定监护人即家长的同意。你认为下面的说法对还是不对“我”不能要回木雕是因为万芳曾经帮助过我，跟我换过裤子，要回太失礼了。木雕是很贵重的，不应该随便送人，所以，“我”父母的做法并没有错。父母只想到木雕的贵重，但忽略了少年之间友情的贵重，所以他们的做法不妥。本文的中心是作者赞美少年真诚无私的友爱，告诫为人父母者应该理解少年的心理，尊重他们的友情。像本文发生的事双方都有定的责任，对贵重东西，父母应该事先讲清楚子女做重要的事情前和大人商量也是十分必要的。女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当“我”的妈妈如果委婉地跟万芳妈妈说这件事，劝万芳妈妈不要责怪万芳，好好跟万芳说，万芳就会把羚羊木雕还给“我”，这样既可以保护孩子的感情，又可以让孩子更懂事。在这场矛盾冲突中，谁是谁非生活中难免发生“羚羊木雕”的故事......”。