1、“.....活跃课堂气氛。引导学生将歌词中的换成，再唱遍歌曲。听的录音，让学生跟读自学。二合作解疑教师放部分的录音，学生跟读。学生两人组练习对话，并用不同的短语做替换练习。教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上书写三班级展示拿出课前准备好的家人合照。小组内互相展示进步学习词组就单元重点句型做对话练习，也可根据学生的实际情况进行相互问答练习。二把下列短语填好。，吃晚饭，睡觉，成句。，„等五个句子。解释说引导学生询问„四总结梳理这节课我学会了五测评反馈连词拼写动词短语......”。

2、“.....用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。教师板书„„质疑根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。听录音，正确跟读课文。三班级展示。教师放录音，学生完成书本上部分的作业。学生听录音，跟读部分并三个频度副词的用法和区别。教具准备单词卡片班班通课件教学过程自学导入翻译下列句子，并大声的读两遍你什么时候起床六点。我通常六点半起床。二合作解疑自读课文，不理解的地方红笔表示，并„„„易混点时间的表达写法和读法上的区别教学方法有效利用学生的生活习惯和常识......”。

3、“.....运用生活中常见的例子，了解充句子的练习。并根据这部分完成中的表格能听说读写中的四会句子。教学重难点重点与难点是熟练使用句型六课后反思总第课时第三课时教学内容教学目标能听懂会说，理解部分的对话并完成填，连词成句学会了五测评反馈补全对话你的组员听吧,小组长或推荐优秀组员领读。小组内自由读。小组内分角色表演对话。其他方式。规范书写课文，比比看谁写的最好。对合作探究中的问题进行合作展示。四总结梳理这节课我解疑听部分的听力，选出正确的答案，注意听录音的技巧。自读课文......”。

4、“.....并质疑。听录音，正确跟读课文。三班级展示你能流利朗读的对话吗大声读给进行体育活动句子你什么时候晨练我通常八点半晨练。二合作过程自学导入翻译下面的短语句子，并试着把他们读两遍短语上英语课晨练吃早餐吃晚餐用法的区别教学方法结合四年级所学内容句型复习所学的时间表达法。学生互相讨论自己平时的生活习惯和兴趣爱好。教具准备单词卡片班班通课件教学的句子，并完成题目。教学重难点重点是掌握部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。难点是，的发音。易混点和的句子......”。

5、“.....教学重难点重点是掌握部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。难点是，的发音。易混点和用法的区别教学方法结合四年级所学内容句型复习所学的时间表达法。学生互相讨论自己平时的生活习惯和兴趣爱好。教具准备单词卡片班班通课件教学过程自学导入翻译下面的短语句子，并试着把他们读两遍短语上英语课晨练吃早餐吃晚餐进行体育活动句子你什么时候晨练我通常八点半晨练。二合作解疑听部分的听力，选出正确的答案，注意听录音的技巧。自读课文，不理解的地方用红笔标示，并质疑。听录音......”。

6、“.....三班级展示你能流利朗读的对话吗大声读给你的组员听吧,小组长或推荐优秀组员领读。小组内自由读。小组内分角色表演对话。其他方式。规范书写课文，比比看谁写的最好。对合作探究中的问题进行合作展示。四总结梳理这节课我学会了五测评反馈补全对话，连词成句六课后反思总第课时第三课时教学内容教学目标能听懂会说，理解部分的对话并完成填充句子的练习。并根据这部分完成中的表格能听说读写中的四会句子......”。

7、“.....来练习时间的表达。运用生活中常见的例子，了解三个频度副词的用法和区别。教具准备单词卡片班班通课件教学过程自学导入翻译下列句子，并大声的读两遍你什么时候起床六点。我通常六点半起床。二合作解疑自读课文，不理解的地方红笔表示，并质疑根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。听录音，正确跟读课文。三班级展示。教师放录音，学生完成书本上部分的作业。学生听录音，跟读部分并拼写动词短语。教师引导学生复习第课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练......”。

8、“.....解释说引导学生询问„四总结梳理这节课我学会了五测评反馈连词成句。，二把下列短语填好。，吃晚饭，睡觉，做早操，上英语课，去远足六课后反思总第课时第四课时教学内容，教学目标能够听说读写本课时四会动词短语。能够说唱部分的歌谣，并能理解其含义。能够听懂并学唱歌曲教学重难点本课时的教学重点是四会掌握五个动词短语。难点是正确拼写单词和。易混点和教学方法采取小组之间自由讨论的方式，谈谈自己周末的计划和兴趣爱好。让他们能够身临其境的理解和学习本课时的四会动词词组......”。

9、“.....录音，图片教学过程自学导入播放部分的录音，学生跟唱，活跃课堂气氛。引导学生将歌词中的换成，再唱遍歌曲。听的录音，让学生跟读自学。二合作解疑教师放部分的录音，学生跟读。学生两人组练习对话，并用不同的短语做替换练习。教师引导学生做拼读词组比赛，并在课堂上书写三班级展示拿出课前准备好的家人合照。小组内互相展示进步学习词组就单元重点句型做对话练习，也可根据学生的实际情况进行相互问答练习。给与学生机会练习问与答的句子，避免学生只回答语而不会问句的现象，使学生学的练得更加全面......”。