1、“.....并写下来。请仔细观察这些算式中余数和除数的大小，你有什么发现交流，自由说。三答疑解难，提升策略分钟左右在刚才解决问题的过程中，经过了哪些步骤你觉得哪些步骤最关键今天的知识，你觉得哪些地方需要特别注意的学习反馈你还有什么不同的创意其它发现你在学习的过程中遇到什么困难你是怎样解决这困惑的四实践应用活用策略分钟左右分分。想想做做第题。由每组的组长负责，先用小棒分分，完成填空然后进行竖式计算最后在方框里填上商和余数。比比。想想做做第题。请小朋友选择其中的题，比比谁做得又要求。想想可以怎样分类统计，再和同学交流。按照交流意见各自填表，进行统计。先自我检验，然后在小组中相互检查，看看结果是否正确作业设计选择自己喜欢的事物，小组调查......”。

2、“.....余数定要比除数小。教学反思第单个指名板演竖式请仔细观察这些算式中余数和除数的大小，说说发现。小结余数要比除数小。为什么余数要比除数小呢五拓展延伸整合策略分钟完成想想做做根据导学提示自主练习学生展示，生，找到合适的商，当然特别要注意的是余下的不能再分。四实践应用活用策略分钟左右刚才的学习我们班有个小朋友表现特别棒，这里有个气球，如果把这个气球奖给他们，请你们算算，平均每人可以奖几个还剩几来。交流。让板演的学生说说竖式计算中每步的含义。三答疑解难，提升策略分钟左右如果不摆学具，你是怎样想到商的鼓励学生有不同的想法。小结试商是有余数除法中最关键的步，小朋友要动脑筋，还剩个......”。

3、“.....每盘放个，放了盘，所以商，剩下个不够分了，所以余数是。指名板演。选择板演的学生最好是将出现的各种情况都反映出的除法。出示课题二自主探究，运用策略分钟左右出示例题朗读自学提示学生按提示，自主学习小组讨论，教师提示点拨个辅如果红红的妈妈买回来的桃子不是个，而是个，每盘放个，可以放盘几盘有剩余吗揭题在平均分样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分成份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法。这节课我们继续学习如何计算有余数掌握有余数除法的计算方法。学法指导小组合作学习教具课件导案复案创设情境认识策略到分钟星期天，红红的妈妈买回来了个桃子，她请红红把这些桃子放在盘子里，要求是这样的个桃子，每盘放个，可以放标通过分分摆摆，使学生进步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察比较综合的能力。教学重难点通过分分摆摆......”。

4、“.....掌握有余数除法的计算方法。以使辆四轮驱动车跑起来，还剩节电池第单元第二课时用竖式计算有余数的除法导案授课内容课本第页的例题试试想想做做第题授课年级班级二年级授课时间课时第二课时主备人李慧敏授课使用人教学目做做第题年级班级二年级使用时间课时课时主备人李慧敏授课使用人作业设计复案先用小棒摆摆，再写出得数。每辆四轮驱动车需装节电池才能跑起来，节电池可为什么有余数完成想想做做导学提示比比两小题有什么相同和不同的地方完成想想做做五拓展延伸整合策略分钟你能写出那些不同的算式„„作业设计课题课本第页的例题试试想想数的除法来表示余数表示什么学习反馈你在学习的过程中遇到什么困难你是怎么解决这困难的四实践应用活用策略分钟左右练练完成想想做做导学提示题为什么剩下的个圆片不再分份题如果还是这根小棒，每人分根根根，分得的情况又会怎样呢同桌分，再将表格填好......”。

5、“.....提升策略分钟左右观察讨论在什么情况下平均分的结果可以用有余根可以怎样分完整填写表格每人分几根分给几个人还剩几根„„„„„„如果每人分根，最后把根都分完了吗剩下的根为什么不继续分下去呢比比，同样是根小棒，如果每人分根或者每人分根，分得结果有什么不同每人分得同样多，可以怎样分在小组里分分，说说。自学提示思考如果这里的根小棒，每根份，可以分成几份列出算式，并完整的说说算式的含义分组操作，进行记录。如果把这里的根小棒，每人分根每人分得同样多，可以怎样分在小组里分分，说说。自学提示思考如果这里的根小棒，每根份，可以分成几份列出算式，并完整的说说算式的含义分组操作，进行记录。如果把这里的根小棒，每人分根可以怎样分完整填写表格每人分几根分给几个人还剩几根„„„„„„如果每人分根，最后把根都分完了吗剩下的根为什么不继续分下去呢比比，同样是根小棒，如果每人分根或者每人分根......”。

6、“.....每人分根根根，分得的情况又会怎样呢同桌分，再将表格填好。出示每人分几根分给几个人还剩几根三答疑解难，提升策略分钟左右观察讨论在什么情况下平均分的结果可以用有余数的除法来表示余数表示什么学习反馈你在学习的过程中遇到什么困难你是怎么解决这困难的四实践应用活用策略分钟左右练练完成想想做做导学提示题为什么剩下的个圆片不再分份题为什么有余数完成想想做做导学提示比比两小题有什么相同和不同的地方完成想想做做五拓展延伸整合策略分钟你能写出那些不同的算式„„作业设计课题课本第页的例题试试想想做做第题年级班级二年级使用时间课时课时主备人李慧敏授课使用人作业设计复案先用小棒摆摆，再写出得数。每辆四轮驱动车需装节电池才能跑起来，节电池可以使辆四轮驱动车跑起来......”。

7、“.....使学生进步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，初步培养学生观察比较综合的能力。教学重难点通过分分摆摆，使学生进步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法。掌握有余数除法的计算方法。学法指导小组合作学习教具课件导案复案创设情境认识策略到分钟星期天，红红的妈妈买回来了个桃子，她请红红把这些桃子放在盘子里，要求是这样的个桃子，每盘放个，可以放几盘有剩余吗揭题在平均分样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不够再分成份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法。这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。出示课题二自主探究，运用策略分钟左右出示例题朗读自学提示学生按提示，自主学习小组讨论，教师提示点拨个辅如果红红的妈妈买回来的桃子不是个，而是个，每盘放个，可以放盘，还剩个......”。

8、“.....每盘放个，放了盘，所以商，剩下个不够分了，所以余数是。指名板演。选择板演的学生最好是将出现的各种情况都反映出来。交流。让板演的学生说说竖式计算中每步的含义。三答疑解难，提升策略分钟左右如果不摆学具，你是怎样想到商的鼓励学生有不同的想法。小结试商是有余数除法中最关键的步，小朋友要动脑筋，找到合适的商，当然特别要注意的是余下的不能再分。四实践应用活用策略分钟左右刚才的学习我们班有个小朋友表现特别棒，这里有个气球，如果把这个气球奖给他们，请你们算算，平均每人可以奖几个还剩几个指名板演竖式请仔细观察这些算式中余数和除数的大小，说说发现。小结余数要比除数小。为什么余数要比除数小呢五拓展延伸整合策略分钟完成想想做做根据导学提示自主练习学生展示，生生评价教师随机点评矫正教师小结课堂作业练习题你知道除数最小是几吗„„板书设计用竖式计算有余数的除法„„个计算有余数的除法，余数定要比除数小......”。

9、“.....红红的妈妈买回来了个桃子，她请红红把这些桃子放在盘子里，要求是这样的个桃子，每盘放个，可以放几盘有剩余吗请你用手中的学具代替桃子，帮助红红放放，然后列出算式，用竖式计算下。二自主探究，运用策略分钟左右如果红红的妈妈买回来的桃子不是个，而是个，每盘放个，可以放盘，还剩个。自学提示请你用学具分分，再用除法算式把这种分法表示出来。在小组里说说交流你会用竖式把分个桃子的情况表示出来吗你和同桌小朋友合作，试试。交流，说说竖式计算中每步的含义。如果不摆学具，你是怎样想到商的有个小朋友表现特别棒，这里有个气球，如果把这个气球奖给他们，请你们算算......”。