1、“.....又含有不平之气。解析范仲淹“不以物喜，不以己悲”而“先忧后乐”的思想境界显然远远高出般的迁客骚人，苏辙以纵情山水心胸旷达随遇而安慰藉他人并自慰，也在般迁客骚人之列。文段研读文章是怎样围绕“快哉”二字展开思路的答案文章紧紧围绕“快哉”二字展开思路。第段从观赏长江汪洋水势引出张梦得所建快哉亭，交代快哉亭得名缘由第二段详细描写了亭上所见景物，再由所见“长洲之滨，故城之墟”转入对古人的凭吊，引出观赏山川形胜和怀想古今这两种快乐第三段又由对话导出人生在世无论“遇”与“不遇”，关键在于内心的道理。表达了作者的忧乐观和自适之情，也蕴含了对张梦得豁达不羁的赞赏和对其兄苏轼的劝慰之情。归纳探究上下求索结合课文，谈谈你对“使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快”的理解探究思路句子含义知人论世传承文化。归纳探究探究结论答案示例这句话的意思是假使他的心中坦坦荡荡，不因为外物而伤害了天性......”。

2、“.....才能由衷感到快乐。快哉亭为张怀民所建，苏轼所命名，苏辙作记。三人均遭贬官的命运却能保持内心充盈圆满，能在人生不遇句式特点并翻译。有风飒然至者句式译文快哉，此风句式译文疑问代词，什么的，作定语疑问代词，为什么疑问代词，怎么副词，多么助词，相当于“啊”盖句首发语词，可不译副词，大概动词，遮盖连词，承接上文，表原因或理由文段研读文言句式指出下列枝枝相覆盖，叶叶相交通前狼假寐，盖以诱敌答案何疑问代词，哪里疑问代词，什么隐隐何甸甸，俱会大道口文段研读盖盖亭之所见玉之言，盖有讽焉其间旦暮闻何物何竟日默默在此君美甚，徐公何能及君也水何澹澹，山岛竦峙使动用法，使跟随，带领意动用法，感到忧愁文段研读词多义解释下列加点词的含义。何将何适而非快而风何与焉现象。昔楚襄王从宋玉景差于兰台之宫将何往而非病将何适而非快答案回答以下问题◎理解词句古今异义解释下列加点词的古义。使其中坦然......”。

3、“.....无顾虑答案心情舒畅文段研读词类活用指出下列加点词的活用地理空间，后半段谈历史时间前半段的地理风景之中，又有远近昼夜之别。第二段中，快哉亭之所以为“快”的原因何在答案江山风物足以观赏。古人流风足以怀想。文段研读三阅读课文第三段，思考并玉风赋中所写的有关故事，不仅交代了“快哉”二字的来历，而且还从宋玉将风分为雌雄，极其自然地引向了下文文章主旨的讨论。从第二段中你可以感受到什么景象作者是如何行文的答案使人快意的江景。前半段讲方面写“今乃得玩之几席之上，举目而足”和可以凭吊故迹。本文表面是写黄州快哉亭，实写人生态度，“士生于世，使其中不自得，将何往而非病使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快”文段研读文章自然引用宋析和概括，不正确的项是文章第段记快哉亭的建造和命名，却先写黄州附近长江的浩淼水面和壮阔气势，描绘江流之三变，这样写未点出造亭的目的和文章题意。文章第二段写亭以“快哉”命名的原因......”。

4、“.....现在却能够坐在亭子里的茶几旁座位上欣赏这些景色判断句这就是把亭子取名为“快哉”的缘故啊文段研读文段研读文段研读◎筛选概括下列对课文的分也句式译文文段研读答案状语后置句白天有来往的船只在它的前面时隐时现状语后置句晚上鱼类在它的下面悲鸣译文文段研读今乃得玩之几席之上句式译文此其所以为“快哉”者指出下列句式特点并翻译。昼则舟楫出没于其前句式译文夜则鱼龙悲啸于其下句式至于颠覆，理固宜然文段研读答案所以的原因用来的至于到引出另个话题达到种程度文言句式至于颠覆，理固宜然文段研读答案所以的原因用来的至于到引出另个话题达到种程度文言句式指出下列句式特点并翻译......”。

5、“.....现在却能够坐在亭子里的茶几旁座位上欣赏这些景色判断句这就是把亭子取名为“快哉”的缘故啊文段研读文段研读文段研读◎筛选概括下列对课文的分析和概括，不正确的项是文章第段记快哉亭的建造和命名，却先写黄州附近长江的浩淼水面和壮阔气势，描绘江流之三变，这样写未点出造亭的目的和文章题意。文章第二段写亭以“快哉”命名的原因，主要从两方面写“今乃得玩之几席之上，举目而足”和可以凭吊故迹。本文表面是写黄州快哉亭，实写人生态度，“士生于世，使其中不自得，将何往而非病使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快”文段研读文章自然引用宋玉风赋中所写的有关故事，不仅交代了“快哉”二字的来历，而且还从宋玉将风分为雌雄，极其自然地引向了下文文章主旨的讨论。从第二段中你可以感受到什么景象作者是如何行文的答案使人快意的江景。前半段讲地理空间，后半段谈历史时间前半段的地理风景之中......”。

6、“.....第二段中，快哉亭之所以为“快”的原因何在答案江山风物足以观赏。古人流风足以怀想。文段研读三阅读课文第三段，思考并回答以下问题◎理解词句古今异义解释下列加点词的古义。使其中坦然，不以物伤性古义今义心里平静，无顾虑答案心情舒畅文段研读词类活用指出下列加点词的活用现象。昔楚襄王从宋玉景差于兰台之宫将何往而非病将何适而非快答案使动用法，使跟随，带领意动用法，感到忧愁文段研读词多义解释下列加点词的含义。何将何适而非快而风何与焉其间旦暮闻何物何竟日默默在此君美甚，徐公何能及君也水何澹澹，山岛竦峙隐隐何甸甸，俱会大道口文段研读盖盖亭之所见玉之言，盖有讽焉枝枝相覆盖，叶叶相交通前狼假寐，盖以诱敌答案何疑问代词，哪里疑问代词，什么疑问代词，什么的，作定语疑问代词，为什么疑问代词，怎么副词，多么助词，相当于“啊”盖句首发语词，可不译副词，大概动词，遮盖连词，承接上文......”。

7、“.....有风飒然至者句式译文快哉，此风句式译文文段研读而风何与焉句式译文将何往而非病句式译文文段研读将何适而非快句式译文答案定语后置句有飒然吹来的阵风主谓倒装句这阵风，真痛快呀宾语前置句跟风又有什么关系呢宾语前置句他到什么地方去会不忧愁呢宾语前置句他到什么地方去会不愉快呢文段研读◎筛选概括以下句子分别编为四组，全都表明作者对“快哉”的看法的组是以览观江流之胜，而余兄子瞻名之曰“快哉”今乃得玩之几席之上，举目而足曹孟德孙仲谋流风遗迹，亦足以称快世俗楚王之所以为乐，与庶人之所以为忧，此则人之变也快哉此风！寡人所与庶人共者耶士生于世，使其中不自得，将何往而非病使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快文段研读解析是筑亭目的及亭的命名，是与亭名相关的典故，均不是作者对“快哉”的看法。下列对课文的理解和分析，不正确的项是文章围绕“快哉”二字着墨，表面上赞赏迁客张梦得“自放山水之间”，实际上是借题发挥......”。

8、“.....文段研读先写江流之胜，再点明筑亭始末及命名由来。这种从大处着眼的笔法，使行文不同凡响，也是览观胜景而“快哉”的需要。开篇“谪居”二字引起全文议论，下文心中坦胸中坦然，生于世而无往不自得。文章既写出了作者登临览胜的快意之情，又含有不平之气。解析范仲淹“不以物喜，不以己悲”而“先忧后乐”的思想境界显然远远高出般的迁客骚人，苏辙以纵情山水心胸旷达随遇而安慰藉他人并自慰，也在般迁客骚人之列。文段研读文章是怎样围绕“快哉”二字展开思路的答案文章紧紧围绕“快哉”二字展开思路。第段从观赏长江汪洋水势引出张梦得所建快哉亭，交代快哉亭得名缘由第二段详细描写了亭上所见景物，再由所见“长洲之滨，故城之墟”转入对古人的凭吊，引出观赏山川形胜和怀想古今这两种快乐第三段又由对话导出人生在世无论“遇”与“不遇”，关键在于内心的道理。表达了作者的忧乐观和自适之情，也蕴含了对张梦得豁达不羁的赞赏和对其兄苏轼的劝慰之情......”。

9、“.....谈谈你对“使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快”的理解探究思路句子含义知人论世传承文化。归纳探究探究结论答案示例这句话的意思是假使他的心中坦坦荡荡，不因为外物而伤害了天性，那么到哪里会不快乐呢君子以坦荡豁达的处世态度面对所有不快，才能由衷感到快乐。快哉亭为张怀民所建，苏轼所命名，苏辙作记。三人均遭贬官的命运却能保持内心充盈圆满，能在人生不遇时畅快地玩赏江流胜景，还能从容地感受前人的流风遗韵。内心的和谐自足才是他们“快哉”的真正原因。这对我们的人生不无启迪。拓展思维本文作者认为“不以物伤性”将无往不快，现当代文学家思想家季羡林在幽径悲剧文中却有这样的段描写“我是个没有出息的人。我的感情太多，总是供过于求，经常为些小动物小花草惹起万斛闲愁我甘于为些小猫小狗小花小草流泪叹气。”你如何理解这两种观点拓展思维我的观点答案示例“不以物伤性”，即言物为生灵之所需，而不可为物所役，堕为物之奴隶......”。