1、“.....日本法西斯匪徒的疯狂，更是灭绝人性，惨无人道。作者把西方与东方联系起来，在宽广的层面上突出世界和平这个主题。另外，课文还写到位西德作家和位日本作家的发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷落。作者这样写，意在警示人们至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。关键词句“那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆”，关键词为“沉重”“美丽”。齐读引文，筛选关键词句。“沉重的记忆”指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了名被残杀的人。“美丽的记忆”指克拉库耶伐次的人民被敌人杀戮的那刻所表现出来的整个民族的英勇。沉重的记忆“指什么“美丽的记忆”又指什么萨特的话是很精辟的，特别是说他的记忆是“沉重”的，又是“美丽”的，可以作为全文的个引子......”。

2、“.....又是本文的点睛之笔。从萨特的话又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界。正文前面为什么引用萨特的话不好。课文通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬法西斯的残酷。“亲爱的爸爸妈妈”突出孩子们撕心裂肺的最后声呼喊，让我们想见当年那场屠杀的。天，她的母亲和另些妇女被纳粹士兵带走了。从此，再也没有回到她身边。人们知道，她们肯定是被杀害了。当小女孩问大人们她的妈妈哪里去了，为什么这么久了还不回来时，大人们沉默着流泪了。后来他们就骗小女孩感受。请把我埋得浅点好吗二战时期，在座纳粹集中营里，关押着很多犹太人，他们大多是妇女和儿童。他们遭受着纳粹无情的折磨和杀害，人数在不断减少。有个天真活泼的小女孩，和她的母亲起被关押在集中营里确实是个沉重而美丽的记忆。我们崇敬塞尔维亚人的英勇，认同他们的历史观......”。

3、“.....结合文中引用的诗歌，谈谈你对“珍爱和平”的前的罪行是纳粹强盗犯下的，明赫白是没有责任的，他却代上代人受过，他把自己与整个民族看成个整体，表达了整个民族的反省，所以赢得了人们的宽容和尊重。•请你站起来说段话，反驳日本人的发言。课堂小结这赫白仍然双手撑着头流泪。我和安格尔走过去和他握手。许多人走过去和他握手。联系上下文，说说为什么明赫白得到众人的宽恕和尊重明赫白反省本国的侵略罪行，认识非常深刻，情感非常真挚，态度非常诚恳。半个世纪作家”日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私地狡辩。作家本应具有人类的良知。作者不称他为作家，说“日本人”，表明了作者对他的鄙弃。许多人与西德作家握手，在无言之中表明人们对日本人的反感和唾弃。明能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训......”。

4、“.....联系上下文，说说这句话的涵义为什么给“人”字加引号位作家讲话之后，日本人也要讲话了。称他为“日本人”为什么不说“们的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。这个引号起强调作用，强调人的价值生命的价值。人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。作者强调不拉情这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。孩子们的生命才起步，他们努力学习，向往将来在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子调了作者什么样的感情其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们跟前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀南斯限悲哀的气氛......”。

5、“.....对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。“他们杀孩子老师，也杀牧师工人木匠小店老板鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。”“全是”词强什么样的表达效果这里仅仅是在描写天气吗这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，易激发读者的想像，使读者充分感受到无妈”突出孩子们撕心裂肺的最后声呼喊，让我们想见当年那场屠杀的情景，对残杀者的凶残感受得更为深切。如把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行”，好不好，为什么凄风。苦雨。天昏。地暗。连用四个句号，起到了引子，回味起来，又是本文的点睛之笔。从萨特的话又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界。正文前面为什么引用萨特的话不好。课文通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬法西斯的残酷......”。

6、“.....沉重的记忆“指什么“美丽的记忆”又指什么萨特的话是很精辟的，特别是说他的记忆是“沉重”的，又是“美丽”的，可以作为全文的个侵略辩护，这潜伏着新的危险。关键词句“那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆”，关键词为“沉重”“美丽”。齐读引文，筛选关键词句。“沉重的记忆”指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了名被残杀的人。“美丽的作家和位日本作家的发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日本军国主义开脱罪责，只能引来人们的反感与冷落。作者这样写，意在警示人们至今还有人不愿正视历史，仍为侵作家和位日本作家的发言。西德作家真诚的忏悔赢得了人们的宽容和尊重。日本作家则是自私的狡辩，想为日本军国主义开脱罪责......”。

7、“.....作者这样写，意在警示人们至今还有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。关键词句“那就是我带走的沉重记忆，但这是个美丽的记忆”，关键词为“沉重”“美丽”。齐读引文，筛选关键词句。“沉重的记忆”指纳粹党在克拉库耶伐次埋葬了名被残杀的人。“美丽的记忆”指克拉库耶伐次的人民被敌人杀戮的那刻所表现出来的整个民族的英勇。沉重的记忆“指什么“美丽的记忆”又指什么萨特的话是很精辟的，特别是说他的记忆是“沉重”的，又是“美丽”的，可以作为全文的个引子，回味起来，又是本文的点睛之笔。从萨特的话又可以看到克拉库耶伐次留给后人的警示已越过国界。正文前面为什么引用萨特的话不好。课文通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬法西斯的残酷。“亲爱的爸爸妈妈”突出孩子们撕心裂肺的最后声呼喊，让我们想见当年那场屠杀的情景......”。

8、“.....如把文章的标题改为“克拉库耶伐次之行”，好不好，为什么凄风。苦雨。天昏。地暗。连用四个句号，起到了什么样的表达效果这里仅仅是在描写天气吗这里不仅是描写天气，而且在渲染气氛，“天地亦与人同哀”。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都最大限度地发挥出表意功能，易激发读者的想像，使读者充分感受到无限悲哀的气氛。“全是”词包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。“他们杀孩子老师，也杀牧师工人木匠小店老板鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。”“全是”词强调了作者什么样的感情其实并不矛盾。成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们跟前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀南斯拉情这些诗句歌唱孩子们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”......”。

9、“.....他们努力学习，向往将来在阳光下奔跑”，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡威胁。歌唱孩子们的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。这个引号起强调作用，强调人的价值生命的价值。人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。作者强调不能忘记历史，只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不再有战争和屠杀。联系上下文，说说这句话的涵义为什么给“人”字加引号位作家讲话之后，日本人也要讲话了。称他为“日本人”为什么不说“作家”日本作家为日本军国主义开脱罪责，他在自私地狡辩。作家本应具有人类的良知。作者不称他为作家，说“日本人”，表明了作者对他的鄙弃。许多人与西德作家握手，在无言之中表明人们对日本人的反感和唾弃......”。