1、“.....然而关于其源头点的争议并未结束。自年起，湄公河地理源头点甚至变得比数百年前更加难以确认。在年，个月之中，就有两支考察队伍去界定湄公河源头。有趣的是，这两组人马都来自北京的中国科学院，其中支隶属地理研究所，另支则隶属遥感应用研究所。这两支队伍都使用卫星影像来证实他们的发现。然而他们得出的结果却是南辕北辙。地理研究所的考察人员用摄影证明他们亲临果宗木查山冰川的南源头现场，遥感应用研究所则派出刘少创追寻到吉富山附近的北源头。两支考察队伍测量比较了两个源头，也都发表了科研成果。香港“中国探险学会”团队行前根据可得到的报告和分析，选择了南源头作为考察目标。遥感应用研究所的刘少创比较吉富山高地扑河以及果宗木查山高山谷西河两处源头，测量出二者从起点到汇流处的距离，吉富山多出了千米。然而地理研究所的数据却是果宗木查山冰川南源头的长度比吉富山湿地北源头多千米。香港“中国探险学会”的地球系统科学家马丁鲁塞克......”。

2、“.....是遥感技术专家，擅长分析卫星与太空雷达数据。他起初所做的影像测量显示，果宗木查山源头高本该休息了，但学员们听得很入神，毫无倦意，要求他继续讲下去，于是他直讲到天亮。在这里，他创作了黄河大合唱生产大合唱九八大合唱等大型声乐套曲，还创作了反攻等歌曲，在全国产生了巨大影响，却激发起冼星海高涨的教学和创作热情。他十分重视对民间音乐的学习和研究，热心群众的音乐文化生活，延安的山山水水沟沟坎坎，都留下了他辛勤奔走的足迹。他讲课深入浅出，生动活泼。有次晚间上课，讲到深夜，他的聘书，又给他来了两次电报。这样，他于年月到达延安，受聘在鲁迅艺术学院音乐系任教，并于年月加入了中国共产党。当时延安的音乐教学设施和条件很差，但抗日根据地人民的思想风貌斗争意志，丰富的民间音乐素材辅导，教孩子们唱救亡歌曲。他还深入到学校农村厂矿部队去推广，辅导群众歌咏，有力地推动了当时的救亡歌咏运动。正当他注意“向着光明的有希望的”延安的情况时，延安鲁迅艺术学院寄来音乐系全体师生签名给做武器......”。

3、“.....创作了我们要抵抗救国军歌保卫卢沟桥到敌人后方去等抗战救亡歌曲，在群众中广为传唱。他得知教育家陶行知在上海郊区为贫苦孩子办了“山海工学团”，便定期去该团做给他物质奖励，问他要什么，他的回答是“要饭票。”年秋，冼星海结束在法国的五年学习生活，回到上海。当时，日本帝国主义侵占我国东北后，正把侵略的战火燃向华北，中华民族面临生死存亡的严峻关头。冼星海用音乐处，甚至只得提着提琴到咖啡馆大餐馆中去拉奏讨钱。在这样痛苦生活的煎熬中，冼星海坚持学习，并成功地创作了风，得到老师们的赞誉，考入巴黎音乐学院著名作曲家杜卡教授的高级作曲班，并获得了荣誉奖。学校要他到北京，进入国立艺术专门学校音乐系，年到上海国立音乐学院学习，因参加学潮而被迫退学。靠朋友的帮助和在船上做苦工，他于年春到达法国巴黎学习音乐，靠在餐厅等处做杂役维持生活，失过十几次业，挨饿，找不到住还要写其他人。这样传主再加上其他人，点面结合，就可以更全面更深刻地表现主题......”。

4、“.....完成文后题目。伟大的人民音乐家冼星海李岚清冼星海祖籍广东番禺，年月日出生于澳门。年，自然要写些看似与传主无关的人。由点及面，揭示除传主个人之外更深的主题。作者要揭示种社会道理或者个大的群体，比如整个民族的种品质，光凭借传主人无法全面地表现，就必须拓展，除了写传主之外，会到相关的意蕴，更富于文学的魅力。内容与情节的需要。不交代其他的相关人物，内容与情节就不完整，就无法更好地来表现传主。只有把传主放在定的环境中，他的行为性格才能显现其合理性，为了交代必要的环境，但通过写与传主相关的人，从侧面表现传主的性格特点品质等等。之所以不从传主的角度直接写，主要是因为不容易写，或者写出来不够形象生动而从侧面来写，则表达效果更好，更形象有力，让人在思考回味中体些人物，就无法把事情的来龙去脉叙述清楚，而通过写这些人物，侧面反映了自己的段生命过程，展现了幅法国人民团结对敌的历史画面。点拨此类题目有以下作答角度从侧面表现传主......”。

5、“.....而是在记叙战时与自己，与工作相关的医生护士学员伤员和工作人员等人物。不写这多笔墨写读者不定想知道的医生护士学员伤员和工作人员。为什么答们所学的课程只能成为医士的助手，但是她们当中却有很多人能够操作这项技术，真是非常的难能可贵。选自相伴生的伟大传记，有删节“自传”顾名思义，应当写自己，可传主在居里夫人自传中，却用了许课程有基础理论和解剖学，此外还要接受般的实习和训练。她们的文化水平都比较低，但只要肯努力学习，便能够以优异的成绩毕业。在这里毕业的学员后来都成了优秀的射线照相技师，得到了卫生部的赞赏。其实，按她们课程有基础理论和解剖学，此外还要接受般的实习和训练。她们的文化水平都比较低，但只要肯努力学习，便能够以优异的成绩毕业。在这里毕业的学员后来都成了优秀的射线照相技师，得到了卫生部的赞赏。其实，按她们所学的课程只能成为医士的助手，但是她们当中却有很多人能够操作这项技术，真是非常的难能可贵。选自相伴生的伟大传记......”。

6、“.....应当写自己，可传主在居里夫人自传中，却用了许多笔墨写读者不定想知道的医生护士学员伤员和工作人员。为什么答答案居里夫人并没有游离于“自传”之外写别的不相关的人物，而是在记叙战时与自己，与工作相关的医生护士学员伤员和工作人员等人物。不写这些人物，就无法把事情的来龙去脉叙述清楚，而通过写这些人物，侧面反映了自己的段生命过程，展现了幅法国人民团结对敌的历史画面。点拨此类题目有以下作答角度从侧面表现传主。表面上看似写的不是传主本人，但通过写与传主相关的人，从侧面表现传主的性格特点品质等等。之所以不从传主的角度直接写，主要是因为不容易写，或者写出来不够形象生动而从侧面来写，则表达效果更好，更形象有力，让人在思考回味中体会到相关的意蕴，更富于文学的魅力。内容与情节的需要。不交代其他的相关人物，内容与情节就不完整，就无法更好地来表现传主。只有把传主放在定的环境中，他的行为性格才能显现其合理性，为了交代必要的环境，自然要写些看似与传主无关的人。由点及面......”。

7、“.....作者要揭示种社会道理或者个大的群体，比如整个民族的种品质，光凭借传主人无法全面地表现，就必须拓展，除了写传主之外，还要写其他人。这样传主再加上其他人，点面结合，就可以更全面更深刻地表现主题。角度二大人物中的小细节阅读下面的文字，完成文后题目。伟大的人民音乐家冼星海李岚清冼星海祖籍广东番禺，年月日出生于澳门。年他到北京，进入国立艺术专门学校音乐系，年到上海国立音乐学院学习，因参加学潮而被迫退学。靠朋友的帮助和在船上做苦工，他于年春到达法国巴黎学习音乐，靠在餐厅等处做杂役维持生活，失过十几次业，挨饿，找不到住处，甚至只得提着提琴到咖啡馆大餐馆中去拉奏讨钱。在这样痛苦生活的煎熬中，冼星海坚持学习，并成功地创作了风，得到老师们的赞誉，考入巴黎音乐学院著名作曲家杜卡教授的高级作曲班，并获得了荣誉奖。学校要给他物质奖励，问他要什么，他的回答是“要饭票。”年秋，冼星海结束在法国的五年学习生活，回到上海。当时，日本帝国主义侵占我国东北后，正把侵略的战火燃向华北......”。

8、“.....冼星海用音乐做武器，投身到抗日救亡运动中去，创作了我们要抵抗救国军歌保卫卢沟桥到敌人后方去等抗战救亡歌曲，在群众中广为传唱。他得知教育家陶行知在上海郊区为贫苦孩子办了“山海工学团”，便定期去该团做辅导，教孩子们唱救亡歌曲。他还深入到学校农村厂矿部队去推广，辅导群众歌咏，有力地推动了当时的救亡歌咏运动。正当他注意“向着光明的有希望的”延安的情况时，延安鲁迅艺术学院寄来音乐系全体师生签名给他的聘书，又给他来了两次电报。这样，他于年月到达延安，受聘在鲁迅艺术学院音乐系任教，并于年月加入了中国共产党。当时延安的音乐教学设施和条件很差，但抗日根据地人民的思想风貌斗争意志，丰富的民间音乐素材，却激发起冼星海高涨的教学和创作热情。他十分重视对民间音乐的学习和研究，热心群众的音乐文化生活，延安的山山水水沟沟坎坎，都留下了他辛勤奔走的足迹。他讲课深入浅出，生动活泼。有次晚间上课，讲到深夜，本该休息了，但学员们听得很入神，毫无倦意......”。

9、“.....于是他直讲到天亮。在这里，他创作了黄河大合唱生产大合唱九八大合唱等大型声乐套曲，还创作了反攻等歌曲，在全国产生了巨大影响。黄河大合唱是冼星海最杰出的代表作。年春，诗人光未然创作了黄河吟，冼星海听完朗诵后，把将诗稿抓在手里，激动不已地说“这是部中华民族的史诗，我要把它写成部代表中华民族伟大气魄的大合唱。”拿到歌词后，他收集创作素材，多次要求人们讲述渡黄河的情景和感受，对很多细节都再三追问，还去学唱船工号子。月日，黄河大合唱的八首歌曲完成了。冼星海亲自指挥“鲁艺”的学员排练，年月日，在庆祝“鲁迅艺术学院周年纪念音乐晚会”上，冼星海指挥多人的鲁艺合唱团，成功地演出了黄河大合唱。演出结束后，毛泽东等领导人都站起来热烈鼓掌，感动地连声说好。黄河大合唱将文学与音乐完美结合，融声乐器乐文学于体，雄壮而激奋，成为时代的强音民族的心声，震撼着神州大地，是部高度概括抗日战争年代中国人民反帝斗争的里程碑式作品，具有极强的艺术感染力和震撼力，不仅受到延安军民广泛的赞扬和欢迎......”。