1、“.....忍使坚韧拂不顺曾益增加曾同“增”所，助词，与“不能”组成名词性短语，指代不能达到的对象。译文所以,上天将要下达重大使命给这样的人，定要先使他的思想受折磨，使他的筋骨受到劳累，使他的身体受到饥饿，使他这个人身受贫困，在行事上使他受到扰乱和不顺通过这些来让他的心惊动，使他的性格坚强起来，增强他过去做不到的能力。人恒过，然后能改困于心，衡于虑，而后作征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。译文人经常犯错误，然后才能改正内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所作为这切表现到脸色上，抒发到言语中，然后才被人了解。在个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，便经常导致灭亡。然后知生于忧患，而死于安乐这样以后，才会知道忧愁患害可以使人生存......”。

2、“.....。衡通“横”，梗塞，不顺。入，在里面，指国内。拂通“弼”，辅弼，辅佐。出，在外面。指国外。要点归纳•文言文朗读应特别注意•停顿语速重音语气等。•朗读节奏划分技巧•主谓之间要停顿谓宾之间要停顿并列短语间要停•韩非囚秦，说难孤愤•司马迁受腐刑而作史记•司马迁西汉史学家文学家和思想家。因替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，出狱后，发奋著书完成史记。鲁迅称它是史家之绝唱，无韵之离骚。•我要。请大家讨论交流，补充些例子来加以佐证。•内容手中资料•方法先自学，再讨论•时间分钟•要求能结合实际说出“生于忧患，死于安乐”蕴含的道理。•自学检测三•屈原放逐，乃赋离骚•仲尼厄作春秋请大家讨论交流，补充些例子来加以佐证。•内容手中资料•方法先自学，再讨论•时间分钟•要求能结合实际说出“生于忧患，死于安乐”蕴含的道理......”。

3、“.....接着又用论证了分论点，最后得出了的结论或发出号召或劝勉。目标三能结合实例说出“生于忧患，死于安乐”蕴含的道理。•自学指导三•文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活。面论证四点明中心论点生于忧患，死于安乐。三结论个别般般治国要点归纳论证思路答题方法首先引用名言举事例提出中心论点，然后举事例用做比喻论证了虑，而后作。征于色，发于声，而后喻文章思路及论证方法列举六位圣君贤臣起于微贱的事例举例论证二归纳概括困境能造就人才的道理道理论证个人因逆境而有所作为国家因安乐而导致灭亡正面论证反归纳论证思路答题方法首先引用名言举事例提出中心论点，然后举事例用做比喻论态的变化写人面部表情的变化。苦其心志。饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。增益其所不能，困于心......”。

4、“.....死于安乐。三结论个别般般治国要点人心理状态的变化写人面部表情的变化。苦其心志。饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。增益其所不能，困于心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后喻文章思路及论证方法列举六位圣君贤臣起于微贱的事例举例论观因素对成才的作用即成就大业，必须先经受苦难磨练。其中阐述在思想上磨练的句子是在行动上受磨练的句子是在生活上经受磨练的句子劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。其结果才能动心忍性，困境能激发人的斗志写磨练的好处从反面提示国家灭亡的原因国家。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡从正面讲磨练激发人斗志个人。人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作征于色，发于声，而后喻。第二段讲人的主磨难，最终都有所作为。感悟苦难是对人生的种......”。

5、“.....才能取得成功。磨练•本文主要讲了那两个问题中心论点是什么•造就人才治理国家•生于忧患，死于安乐•第二段从哪两方面论述经受层推理的论证方法•自学检测二•文章开头列举了哪些人的事例，他们的共同点是什么你从中获得了什么感悟•事例列举了历史上这六位名人的事例舜傅说胶鬲管仲孙叔敖百里奚。共同点都出身贫贱，历经体方法•留删补调替。•关注重点字词意思通假字词类活用。•词多义古今异义词自学指导二方法独学对学讨论交流时间分钟要求理解孟子的观点，并能说出本文的论证思路。目标二学会层注意•停顿语速重音语气等。•朗读节奏划分技巧•主谓之间要停顿谓宾之间要停顿并列短语间要停顿关联词和语气助词后要停顿总领性词语后面要停顿注意通假字读音，通谁读谁的音。•文言文翻译的具于忧患，而死于安乐这样以后，才会知道忧愁患害可以使人生存......”。

6、“.....。衡通“横”，梗塞，不顺。入，在里面，指国内。拂通“弼”，辅弼，辅佐。出，在外面。指国外。要点归纳•文言文朗读应特别改正内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所作为这切表现到脸色上，抒发到言语中，然后才被人了解。在个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，便经常导致灭亡。然后知生于改正内心困苦，思虑阻塞，然后才能有所作为这切表现到脸色上，抒发到言语中，然后才被人了解。在个国内如果没有坚持法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对国家和外患，便经常导致灭亡。然后知生于忧患，而死于安乐这样以后，才会知道忧愁患害可以使人生存，而安逸享乐使人萎靡死亡。。衡通“横”，梗塞，不顺。入，在里面，指国内。拂通“弼”，辅弼，辅佐。出，在外面。指国外。要点归纳•文言文朗读应特别注意•停顿语速重音语气等......”。

7、“.....通谁读谁的音。•文言文翻译的具体方法•留删补调替。•关注重点字词意思通假字词类活用。•词多义古今异义词自学指导二方法独学对学讨论交流时间分钟要求理解孟子的观点，并能说出本文的论证思路。目标二学会层层推理的论证方法•自学检测二•文章开头列举了哪些人的事例，他们的共同点是什么你从中获得了什么感悟•事例列举了历史上这六位名人的事例舜傅说胶鬲管仲孙叔敖百里奚。共同点都出身贫贱，历经磨难，最终都有所作为。感悟苦难是对人生的种，我们只有战胜苦难，才能取得成功。磨练•本文主要讲了那两个问题中心论点是什么•造就人才治理国家•生于忧患，死于安乐•第二段从哪两方面论述经受磨练的好处从反面提示国家灭亡的原因国家......”。

8、“.....国恒亡从正面讲磨练激发人斗志个人。人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作征于色，发于声，而后喻。第二段讲人的主观因素对成才的作用即成就大业，必须先经受苦难磨练。其中阐述在思想上磨练的句子是在行动上受磨练的句子是在生活上经受磨练的句子劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。其结果才能动心忍性，困境能激发人的斗志写人心理状态的变化写人面部表情的变化。苦其心志。饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。增益其所不能，困于心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后喻文章思路及论证方法列举六位圣君贤臣起于微贱的事例举例论证二归纳概括困境能造就人才的道理道理论证个人因逆境而有所作为国家因安乐而导致灭亡正面论证反面论证四点明中心论点生于忧患，死于安乐。三结论个别般般治国要点归纳论证思路答题方法首先引用名言举事例提出中心论点......”。

9、“.....苦其心志。饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。增益其所不能，困于心，衡于虑，而后作。征于色，发于声，而后喻文章思路及论证方法列举六位圣君贤臣起于微贱的事例举例论证二归纳概括困境能造就人才的道理道理论证个人因逆境而有所作为国家因安乐而导致灭亡正面论证反面论证四点明中心论点生于忧患，死于安乐。三结论个别般般治国要点归纳论证思路答题方法首先引用名言举事例提出中心论点，然后举事例用做比喻论证了分论点，接着又用论证了分论点，最后得出了的结论或发出号召或劝勉。目标三能结合实例说出“生于忧患，死于安乐”蕴含的道理。•自学指导三•文中提出担当大任的人必须经过艰苦生活。请大家讨论交流，补充些例子来加以佐证。•内容手中资料•方法先自学，再讨论•时间分钟•要求能结合实际说出“生于忧患，死于安乐”蕴含的道理......”。