1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....适合用系统抽样管理人员较少,适合用抽签法答案随堂练习首页基础知识重点难点中学从已编号的个班级中,随机抽取个班级进行卫生检查,用每部分选取的号码间隔样的系统抽样方法确定所选的个班级的编号可能是解析选取的号码间隔样的系统抽样方法,需把总体分为段,即既符合间隔为又符合每段取号的只有项答案随堂练习首页基础知识重点难点为了了解参加知识竞赛的名学生的成绩,决定采用系统抽样的方法抽取个容量为的样本那么总体中应随机剔除的个体数目是,每个个体被剔除的概率为解析因为,所以应随机剔除个个体每个个体被剔除的概率为答案随堂练习首页基础知识重点难点将参加数学竞赛的名学生编号如下,打算从中抽取个容量为的样本,按容量整除时,可以先从总体中随机地剔除几个个体,使得总体中剩余的个体数能被样本容量整除被剔除的部分个体可采用简单随机抽样法抽取剔除部分个体后应重新编号每个个体被抽到的机会均等......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....取间隔,将总体均分为组,每组含名工人从第段即号到号中随机抽取个号按编号将量整除被剔除的部分个体可采用简单随机抽样法抽取剔除部分个体后应重新编号每个个体被抽到的机会均等单随机抽样剔除个个体,再重新编号用系统抽样抽取人解将每个人编个号,由至利用难点首页基础知识随堂练习探究探究二探究三规律方法当总体容量不能被样本容量整除时,可以先从总体中随机地剔除几个个体,使得总体中剩余的个体数能被样本容段,取间隔,将总体均分为组,每组含名工人从第段即号到号中随机抽取个号按编号将共个号选出这个号所对应的工人即组成样本重点分析因为不能被整除,所以,先用简单随机抽样剔除个个体,再重新编号用系统抽样抽取人解将每个人编个号,由至利用随机数表法抽取个号并将对应的名工人排除将剩余的名工人重新编号为至分重点难点首页基础知识随堂练习探究探究二探究三典型例题工厂有名工人,从中抽取人参加体检......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....每段包括个个体在第段的个体编号中,利用简单随机抽样抽取个号码,比如是以为起始号码,每间隔抽取个号码,这样得到个容量为的样本,生的数学期末成绩,从中抽取个容量为的样本,试用系统抽样的方法,进行抽样思路分析间隔𝑁𝑛为整数,根据系统抽样的步骤进行抽样设计解抽样过程如下随机地将这名学生编号为用系统抽样会产生明显偏差,样本不具有代表性重点难点首页基础知识随堂练习探究探究二探究三典型例题为了了解高年级名学抽取编号为下列编号的个体𝑁𝑀𝑛𝑁𝑀𝑛𝑁𝑀𝑛,这样就抽取了个容量为的样本系统抽样时,如果总体存在明显的周期性或者是事先排好顺序的,那么利如果𝑁𝑛为整数,则省略第步编号将剩下的个体进行编号,并将编号平均分成段确定第个个体从第段中,用简单随机抽样的方法选取个个体,假定这个个体编号为抽取剩下的个体依次能被样本容量整除,这时抽样间距就是𝑁𝑛如果总体容量不能被样本容量整除,假设余数是......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....不参与下面的抽样基础知识随堂练习探究探究二探究三探究二系统抽样的应用般地,从容量为的总体中抽取容量为的样本,可以按下列步骤进行系统抽样确定抽样距如果总体容量个体,个数较多且无差异,适合用系统抽样答案规律方法如果总体中个体满足下列条件,可用系统抽样抽取样本总体中个体之间无差异总体中个体数较多重点难点首页视情况从班周二值日小组人中,随机抽取人擦黑板解析项中总体个体无差异,但个数较少,适合用简单随机抽样同样项中也适合用简单随机抽样项中总体中个体有差异不适合用系统抽样项中,总体中有个个视情况从班周二值日小组人中,随机抽取人擦黑板解析项中总体个体无差异,但个数较少,适合用简单随机抽样同样项中也适合用简单随机抽样项中总体中个体有差异不适合用系统抽样项中,总体中有个个体,个数较多且无差异,适合用系统抽样答案规律方法如果总体中个体满足下列条件,可用系统抽样抽取样本总体中个体之间无差异总体中个体数较多重点难点首页基础知识随堂练习探究探究二探究三探究二系统抽样的应用般地......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....可以按下列步骤进行系统抽样确定抽样距如果总体容量能被样本容量整除,这时抽样间距就是𝑁𝑛如果总体容量不能被样本容量整除,假设余数是,这时抽样间距就是𝑁𝑀𝑛剔除余数先用简单随机抽样的方法从总体中抽出个个体,不参与下面的抽样如果𝑁𝑛为整数,则省略第步编号将剩下的个体进行编号,并将编号平均分成段确定第个个体从第段中,用简单随机抽样的方法选取个个体,假定这个个体编号为抽取剩下的个体依次抽取编号为下列编号的个体𝑁𝑀𝑛𝑁𝑀𝑛𝑁𝑀𝑛,这样就抽取了个容量为的样本系统抽样时,如果总体存在明显的周期性或者是事先排好顺序的,那么利用系统抽样会产生明显偏差,样本不具有代表性重点难点首页基础知识随堂练习探究探究二探究三典型例题为了了解高年级名学生的数学期末成绩,从中抽取个容量为的样本,试用系统抽样的方法,进行抽样思路分析间隔𝑁𝑛为整数,根据系统抽样的步骤进行抽样设计解抽样过程如下随机地将这名学生编号为将总体按编号顺序均分成段......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....利用简单随机抽样抽取个号码,比如是以为起始号码,每间隔抽取个号码,这样得到个容量为的样本,重点难点首页基础知识随堂练习探究探究二探究三典型例题工厂有名工人,从中抽取人参加体检,试用系统抽样进行具体实施思路分析因为不能被整除,所以,先用简单随机抽样剔除个个体,再重新编号用系统抽样抽取人解将每个人编个号,由至利用随机数表法抽取个号并将对应的名工人排除将剩余的名工人重新编号为至分段,取间隔,将总体均分为组,每组含名工人从第段即号到号中随机抽取个号按编号将共个号选出这个号所对应的工人即组成样本重点难点首页基础知识随堂练习探究探究二探究三规律方法当总体容量不能被样本容量整除时,可以先从总体中随机地剔除几个个体,使得总体中剩余的个体数能被样本容量整除被剔除的部分个体可采用简单随机抽样法抽取剔除部分个体后应重新编号每个个体被抽到的机会均等单随机抽样剔除个个体,再重新编号用系统抽样抽取人解将每个人编个号......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....取间隔,将总体均分为组,每组含名工人从第段即号到号中随机抽取个号按编号将共个号选出这个号所对应的工人即组成样本重点难点首页基础知识随堂练习探究探究二探究三规律方法当总体容量不能被样本容量整除时,可以先从总体中随机地剔除几个个体,使得总体中剩余的个体数能被样本容量整除被剔除的部分个体可采用简单随机抽样法抽取剔除部分个体后应重新编号每个个体被抽到的机会均等,被剔除的机会也均等重点难点首页基础知识随堂练习探究探究二探究三探究三易错辨析易错点系统抽样的抽取机会不均等而致误典型例题要从参加十二届全运会些项目比赛的名运动员中抽取名进行兴奋剂检查,采用何种抽样方法较好写出过程错解应采用系统抽样过程如下先将名运动员随机编号为,将这个号码分成段,其中前段每段人,后段每段人,在第段中用简单的随机抽样确定起始编号,则将编号为的运动员抽出,从而获得整体样本错因分析在错解中,前段的个体中,每个个体被抽取的可能为,而在后段中,每个个体被抽取的概率为,这是不公平的正解过程如下第步......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....用随机数表法从总体中抽取个号码,并将编号相对应的运动员剔除第三步,将剩下的名运动员重新编号为,分成段,每段个号码,在第段十个编号中用简单随机抽样确定第个个体编号为,则将编号为的运动员抽出,组成样本随堂练习首页基础知识重点难点工厂有线职工人,管理人员人,现从线职工中抽取人,从管理人员中抽取人到外单位进行参观学习,在这个抽样过程中,最适合的抽样方法为随机数表法抽签法随机数表法系统抽样法抽签法抽签法解析线职工人数较多,适合用系统抽样管理人员较少,适合用抽签法答案随堂练习首页基础知识重点难点中学从已编号的个班级中,随机抽取个班级进行卫生检查,用每部分选取的号码间隔样的系统抽样方法确定所选的个班级的编号可能是解析选取的号码间隔样的系统抽样方法,需把总体分为段,即既符合间隔为又符合每段取号的只有项答案随堂练习首页基础知识重点难点为了了解参加知识竞赛的名学生的成绩,决定采用系统抽样的方法抽取个容量为的样本那么总体中应随机剔除的个体数目是,每个个体被剔除的概率为解析因为......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....打算从中抽取个容量为的样本,按系统抽样方法分成段,第段编号为,如果在第段随机抽取的个号码为,则抽取的第个号码为解析利用系统抽样抽取样本,在第段抽取号码为,分段间隔为,则在第段中抽取号码为则抽取的第个号码为答案随堂练习首页基础知识重点难点校高中三年级的名学生已经编号为为了解学生的学习情况,要按∶的比例抽取个样本,请设计个抽样方案解按∶的比例抽样第步把名学生分成组,第组是编号为的名学生,第二组是编号为的名学生,依次类推,第组是编号为的名学生第二步采用简单随机抽样的方法从第组名学生中随机抽取名,不妨设其编号为第三步从以后各段中依次抽取编号为的学生,再加上从第组中抽取的编号为的学生,得到个容量为的样本如当时,所得样本编号为,系统抽样首页基础知识重点难点随堂练习课程目标学习脉络理解系统抽样的概念特点掌握系统抽样的方法和操作步骤......”。