1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....这时候他发现群孩子在玩耍，于是对他们说，假如有谁能在马厩中找出他遗失的怀表，那个人便能得到重奖。于是孩子们窝蜂地跑进马厩里寻找怀表。但是最终孩子们都没有找到怀表。农夫很是失望。就在这时，农夫听到了个声音“我可以自己个人再进去找次吗”个孩子对他说。农夫觉得大家几乎把马厩翻遍了都找不到，怎么可能凭你个人就找得到呢可是这个孩子坚持要试试，农夫还是答应了。不会儿，这个孩子走出马厩，他手里拿的正是农夫遗失的怀表。农夫很惊讶地问他是怎么找到的那个小孩回答“我进去之后什么都没做，只是静静地坐在地上，慢慢地我听到了滴答滴答的声音，于是循着声音找到了怀表。”要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。立意指津以上作文题目是模仿全国卷样式命制的新材料作文，也与新课标Ⅱ卷和大纲卷的作文样式相类似。从试题内容上来看，此题暗扣热点话题保持静心克服浮躁。世界复杂变幻，心灵必须宁静......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....凸显“宁静致远，善抓关键”的主题。此题关注生活，关注社会，关心自我。“文章合为时套作，不得抄袭。立意指津这则作文材料是则寓言，采用拟人手法，赋予了鱼思想和情感，让鱼人格化，需要在把握寓言寓意的基础上立意。首先，要弄清寓言形象所对应的人类形象。老鱼人生经验社会阅历丰富的”看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考„„请根据你对材料的理解，自选角度，写篇不少于字的文章。要求自主立意，自定文体，题目自拟不要。两条小鱼起游泳，遇到条老鱼从另方向游来，老鱼向他们点点头，说“早上好，孩子们，水怎么样”两条小鱼怔，接着往前游。游了会儿，其中条小鱼看了另条小鱼眼，忍不住说“水到底是什么东西添思考深度，加大思考力度。如果寓言材料中有议论性的语句，要特别注意，它往往对寓意的理解起到关键性的作用，有时甚至可以根据议论句立意......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....阅读下面的文字，根据要求作文作文需要准确深入挖掘寓言涵义，并根据材料中的提示语确定审题重点，然后把寓言的内涵和生活的层面社会的层面时代的层面心灵的层面联系起来，确定写作重点。回返生活，是拓宽思路和素材范围回返心灵，则是增善自我，不断成长。立意三安于现状，被动挨打。立意四积极主动与消极被动。三寓言类材料作文这类材料多用假托的故事或拟人的手法，表达定的讽喻意义，说明种道理。主人公可以是人，也可以是物。这类材料被动与主动完善自我与借助外力压力与抗压出击与等待突破与受限等，此命题材料具有较大的开放性和发挥的空间。我的立意立意立意二立意三参考立意立意自发才能突破，自主成就自我。立意二完，“从外打破”贻害无穷，等等。正确的做法是要敢于直面“蛋壳”的存在积蓄力量完善自我创造突破机遇，等等。由此可见，最终确立的话题关键词应该是主动内因自我突破自主自发自救等。材料包含的关系有突破的事物蛋壳的正确态度和做法......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....也是全文的论证重点。对待“蛋壳”的正确态度是发挥主观能动性积极主动突破自发自主突破。可以分析其原因，因为限制阻碍成长发展，受困意味毁灭关键词，如“成长的旅途”，都属于审题失误。泛泛地谈论“态度决定切”也是偏题的，因为此材料谈的只是“主动和被动”两种态度，与其他态度无关。李嘉诚的这句话，引导人们思考如何实现人生突破这个问题。对待需要抗压力，获得新生成长。对于二者，我们显然要否定批判“从外打破”的态度及做法，肯定推崇“从内打破”的态度和做法。把“蛋壳”当重点，谈磨难的意义，如“人经磨砺终成蝶”“浴火重生”或把“成长”当逆境等。“从外打破”指安于现状，不思进取，攻即破或被动承受外界压力，不思反击，不堪重负以致破碎毁灭或借助外力，反受其害。“从内打破”则指主动出击，发挥主观能动性，实现突破或完善自我，增强实力这则材料蕴含着组对比从外打破是食物压力，从内打破是生命成长。“鸡蛋”显然比喻人或集体国家......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....如现状家庭出身缺陷限制固有观念困扰磨难食物，从内打破是生命。”人生亦如是，从外打破是压力，从内打破是成长。要求必须符合文体要求角度自选立意自定标题自拟不要脱离材料内容及含意的范围作文不得抄袭，不得套作。立意指津守旧，是对传统的扬弃，是新思维开出的新花朵。立意三世界的未来终将属于我们，努力做好该做的事，自己的梦自己圆，做最好的自己。阅读下面的材料，根据要求写篇不少于字的议论文。李嘉诚说“鸡蛋，从外打破是是不可避免的，最终将会登上历史舞台，旧事物最终将慢慢退出，这是其喜剧。我的立意立意立意二立意三参考立意立意新事物终将代替旧事物，旧事物孕育新事物，新事物有远大前途。立意二继承不等于盲目思的观点中，新事物产生时总是弱小的，旧事物往往是强大的，总是极力压制新事物的，而新事物战胜旧事物的过程是曲折的，往往会经历艰难的斗争，这是其所谓的悲剧。但是新生力量会在矛盾中不断发展壮大，战胜旧事物是思的观点中......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....总是极力压制新事物的，而新事物战胜旧事物的过程是曲折的，往往会经历艰难的斗争，这是其所谓的悲剧。但是新生力量会在矛盾中不断发展壮大，战胜旧事物是不可避免的，最终将会登上历史舞台，旧事物最终将慢慢退出，这是其喜剧。我的立意立意立意二立意三参考立意立意新事物终将代替旧事物，旧事物孕育新事物，新事物有远大前途。立意二继承不等于盲目守旧，是对传统的扬弃，是新思维开出的新花朵。立意三世界的未来终将属于我们，努力做好该做的事，自己的梦自己圆，做最好的自己。阅读下面的材料，根据要求写篇不少于字的议论文。李嘉诚说“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。”人生亦如是，从外打破是压力，从内打破是成长。要求必须符合文体要求角度自选立意自定标题自拟不要脱离材料内容及含意的范围作文不得抄袭，不得套作。立意指津这则材料蕴含着组对比从外打破是食物压力，从内打破是生命成长。“鸡蛋”显然比喻人或集体国家......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....如现状家庭出身缺陷限制固有观念困扰磨难逆境等。“从外打破”指安于现状，不思进取，攻即破或被动承受外界压力，不思反击，不堪重负以致破碎毁灭或借助外力，反受其害。“从内打破”则指主动出击，发挥主观能动性，实现突破或完善自我，增强实力抗压力，获得新生成长。对于二者，我们显然要否定批判“从外打破”的态度及做法，肯定推崇“从内打破”的态度和做法。把“蛋壳”当重点，谈磨难的意义，如“人经磨砺终成蝶”“浴火重生”或把“成长”当关键词，如“成长的旅途”，都属于审题失误。泛泛地谈论“态度决定切”也是偏题的，因为此材料谈的只是“主动和被动”两种态度，与其他态度无关。李嘉诚的这句话，引导人们思考如何实现人生突破这个问题。对待需要突破的事物蛋壳的正确态度和做法，应是写此文的立意所在，也是全文的论证重点。对待“蛋壳”的正确态度是发挥主观能动性积极主动突破自发自主突破。可以分析其原因，因为限制阻碍成长发展，受困意味毁灭......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....正确的做法是要敢于直面“蛋壳”的存在积蓄力量完善自我创造突破机遇，等等。由此可见，最终确立的话题关键词应该是主动内因自我突破自主自发自救等。材料包含的关系有被动与主动完善自我与借助外力压力与抗压出击与等待突破与受限等，此命题材料具有较大的开放性和发挥的空间。我的立意立意立意二立意三参考立意立意自发才能突破，自主成就自我。立意二完善自我，不断成长。立意三安于现状，被动挨打。立意四积极主动与消极被动。三寓言类材料作文这类材料多用假托的故事或拟人的手法，表达定的讽喻意义，说明种道理。主人公可以是人，也可以是物。这类材料作文需要准确深入挖掘寓言涵义，并根据材料中的提示语确定审题重点，然后把寓言的内涵和生活的层面社会的层面时代的层面心灵的层面联系起来，确定写作重点。回返生活，是拓宽思路和素材范围回返心灵，则是增添思考深度，加大思考力度。如果寓言材料中有议论性的语句，要特别注意，它往往对寓意的理解起到关键性的作用......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....常用由物及人法明确褒贬法多向辐射法。阅读下面的文字，根据要求作文。两条小鱼起游泳，遇到条老鱼从另方向游来，老鱼向他们点点头，说“早上好，孩子们，水怎么样”两条小鱼怔，接着往前游。游了会儿，其中条小鱼看了另条小鱼眼，忍不住说“水到底是什么东西”看来，有些最常见而又不可或缺的东西，恰恰最容易被我们忽视有些看似简单的事情，却能够引发我们深入思考„„请根据你对材料的理解，自选角度，写篇不少于字的文章。要求自主立意，自定文体，题目自拟不要套作，不得抄袭。立意指津这则作文材料是则寓言，采用拟人手法，赋予了鱼思想和情感，让鱼人格化，需要在把握寓言寓意的基础上立意。首先，要弄清寓言形象所对应的人类形象。老鱼人生经验社会阅历丰富的智慧长者两条小鱼缺乏认知能力活跃在水中，却不知水是何东西，更不要说与水有关的其他内容的年轻人其次，需要弄清寓言的象征意蕴。我们可以看到老鱼问得看似寻常却饱含关切之情，小鱼却茫然不知，懵懂而稚拙......”。