1、“.....和他说话，陪他散步，领他认识新朋友，这些关爱给盲孩子带来了快乐温暖光明。影子是个善良富有爱心乐于助人的孩子。•美的意境本文是篇美丽的抒情童话，它是从哪些方面创设出如此纯真温馨绚丽境界的•明确盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩，如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野形式，像诗歌样，形式优美活泼，适合孩子们的阅读心理。•拟人化的表现手法把影子和萤火虫等拟人化，读来有亲切感。美的主题关于课文的主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法你同意吗还有别的看法关爱他人的高尚精神。“盲人”象征遇到困难需要帮助的人。“影子”“月亮”“太阳”象征关爱他人的人。•美的形式美好的意境和语言还要靠好的形式表现出来，请点评本文好的表达形式......”。

2、“.....品味下美的语句，体会其妙处。•明确大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等。•语言含蓄，有象征意义。“光明”象征乐于助人，水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这切织成了种绚丽的境界，吸引感染着读者，使读者获得美的熏陶。•美的语言美好的意境是靠美好的本文是篇美丽的抒情童话，它是从哪些方面创设出如此纯真温馨绚丽境界的•明确盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩，如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流。•他的影子怎样帮助了他这是个怎样的形象•明确影子陪伴盲孩子，和他说话，陪他散步，领他认识新朋友，这些关爱给盲孩子带来了快乐温暖光明......”。

3、“.....•美的意境明确“喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”这些语句表现了盲孩子热爱生活，渴望得到朋友，渴望得到光明的追求随后，影子也不见了。盲孩子孤零零地个人站在旷野上。他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他踉踉跄跄跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。•盲孩子有怎样的追求结合课文语句分析。•永远生活在黑夜里的孩子。他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在旁，听他们说笑嬉戏。他的日子过得很寂寞。他常常自言自语谁跟我玩儿呢•声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。盲孩子手中的灯突然灭了。”象征乐于助人，关爱他人的高尚精神。“盲人”象征遇到困难需要帮助的人......”。

4、“.....•美的形式美好的意境和语言还要靠好的形式表现出来，请点评本文好的表达形式。•明他是个的意境是靠美好的语言表达的，品味下美的语句，体会其妙处。•明确大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等。•语言含蓄，有象征意义。“光明”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这切织成了种绚丽的境界，吸引感染着读者，使读者获得美的熏陶。•美的语言美好子。•美的意境本文是篇美丽的抒情童话，它是从哪些方面创设出如此纯真温馨绚丽境界的•明确盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩，如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果望得到光明的追求......”。

5、“.....和他说话，陪他散步，领他认识新朋友，这些关爱给盲孩子带来了快乐温暖光明。影子是个善良富有爱心乐于助人的孩课文语句分析。•明确“喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”这些语句表现了盲孩子热爱生活，渴望得到朋友，渴中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。盲孩子孤零零地个人站在旷野上。他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他踉踉跄跄跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。•盲孩子有怎样的追求结合他是个永远生活在黑夜里的孩子。他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在旁，听他们说笑嬉戏。他的日子过得很寂寞。他常常自言自语谁跟我玩儿呢•声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了......”。

6、“.....他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在旁，听他们说笑嬉戏。他的日子过得很寂寞。他常常自言自语谁跟我玩儿呢•声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。盲孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。盲孩子孤零零地个人站在旷野上。他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他踉踉跄跄跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。•盲孩子有怎样的追求结合课文语句分析。•明确“喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”这些语句表现了盲孩子热爱生活，渴望得到朋友，渴望得到光明的追求。•他的影子怎样帮助了他这是个怎样的形象•明确影子陪伴盲孩子，和他说话，陪他散步，领他认识新朋友，这些关爱给盲孩子带来了快乐温暖光明......”。

7、“.....•美的意境本文是篇美丽的抒情童话，它是从哪些方面创设出如此纯真温馨绚丽境界的•明确盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩，如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这切织成了种绚丽的境界，吸引感染着读者，使读者获得美的熏陶。•美的语言美好的意境是靠美好的语言表达的，品味下美的语句，体会其妙处。•明确大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等。•语言含蓄，有象征意义。“光明”象征乐于助人，关爱他人的高尚精神。“盲人”象征遇到困难需要帮助的人。“影子”“月亮”“太阳”象征关爱他人的人......”。

8、“.....请点评本文好的表达形式。•明他是个永远生活在黑夜里的孩子。他无法亲近别的小伙伴，只能静静地坐在旁，听他们说笑嬉戏。他的日子过得很寂寞。他常常自言自语谁跟我玩儿呢•声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。盲孩子手中的灯突然灭了。随后，影子也不见了。盲孩子孤零零地个人站在旷野上。他呼唤他的影子，没有回应，听到的只有风声和雨声。他踉踉跄跄跌跌爬爬地往家走，没走多远，他就跌倒在水坑里。•盲孩子有怎样的追求结合课文语句分析。•明确“喜欢听鸟儿黎明时的叫声，春风从耳边吹过的声音，连蜜蜂扇动翅膀的声音他也很喜欢。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”这些语句表现了盲孩子热爱生活，渴望得到朋友，渴望得到光明的追求。•他的影子怎样帮助了他这是个怎样的形象•明确影子陪伴盲孩子......”。

9、“.....陪他散步，领他认识新朋友，这些关爱给盲孩子带来了快乐温暖光明。影子是个善良富有爱心乐于助人的孩子。•美的意境本文是篇美丽的抒情童话，它是从哪些方面创设出如此纯真温馨绚丽境界的•明确盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松欢快，情境多姿多彩，如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这切织成了种绚丽的境界，吸引感染着读者，使读者获得美的熏陶。•美的语言美好的意境是靠美好的语言表达的，品味下美的语句，体会其妙处。•明确大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等。•语言含蓄，有象征意义。“光明”象征乐于助人，关爱他人的高尚精神......”。