1、“.....人们无法对人的诞生作出科学的准确的解释。所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。•这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望，反映了人类童年时代的些文化特征。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想象力创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。•课文是根据风俗通里的两则短文改编的，下面是这两则短文的译文。比较下，看看课文增加了哪些内容。•甲通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把根绳子放到泥浆中，向地面这么挥洒，泥点溅落的地方，就成了人。•乙女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。•明确•课文在原女娲像人样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪•作者的评述......”。

2、“.....•作者用什么方法使文章内容丰富起来•明确是具体入微的想象使故事这么挥洒，泥点溅落的地方，就成了人。•乙女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。•明确•课文在原来的基础上增加了•女娲造人的具体过程•人造出来之后欢欣喜悦场面•里的两则短文改编的，下面是这两则短文的译文。比较下，看看课文增加了哪些内容。•甲通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把根绳子放到泥浆中，向地面那种强烈的探求欲望，反映了人类童年时代的些文化特征。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想象力创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。•课文是根据风俗通的情节显然是想象的，远古时代科学水平不发达，人们无法对人的诞生作出科学的准确的解释。所以，只好借助于想象来解决这个问题了......”。

3、“.....•这种想象体现了远古时代人们生了人间的温暖•女娲是个什么形象结合课文具体分析。•明确勤劳慈祥聪明活泼情感丰富有伟大的神力三研读课文，探究写法•女娲造人的具体过程是真的吗怎样理解这种写法•明确女娲造人“妈妈”女娲的心理及神态描写•女娲给孩子命名许多小人的欢呼跳跃女娲的辛劳。•体会，可让学生各抒己见，答案不求统。•要点提示人的产生给大自然带来无限生机人类产生的同时，也产生了“爱”，产巴造人甩泥点子造人让男女婚配二体会情感，把握人物•全文洋溢着种喜悦感，从文中找出体现喜悦感的重要词句，然后说说你对这喜悦感的体会。•解题思路标画出文中的以下描写•人落地后开口就喊“妈妈”•女娲是怎样造人的•明确团土造人拉藤溅泥。前者使女娲疲倦不堪，后者简单省事。•女娲是怎样让人类繁衍生息的•明确分为男女，婚配育人。太寂寞了她不愿忍耐这寂寞，也不愿世上没有活泼泼的生灵捏泥的喜悦之情......”。

4、“.....把握女娲形象。•领悟远古人类对人类起源的探索，激发学生探求未知领域的欲望。朗读课文，感知内容•女娲为什么要造人•明确非常孤独，想让天地间生气蓬勃起来。•明确是具体入微的想象使故事生动可感。•你从课文中感受到了什么•明确•人类可贵的创造力与探求精神。•生命本身就是个奇迹。•作者的想象大胆新奇。体感知故事情节，感受文中表现的对人类诞生人造出来之后欢欣喜悦场面•女娲像人样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪•作者的评述。•其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力。•作者用什么方法使文章内容丰富起来就把根绳子放到泥浆中，向地面这么挥洒，泥点溅落的地方，就成了人。•乙女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。•明确•课文在原来的基础上增加了•女娲造人的具体过程•切需要的。•课文是根据风俗通里的两则短文改编的......”。

5、“.....比较下，看看课文增加了哪些内容。•甲通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造。这项工作太费力了，女娲忙不过来，。•这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望，反映了人类童年时代的些文化特征。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想象力创造意识，都是我们今天仍迫理解这种写法•明确女娲造人的情节显然是想象的，远古时代科学水平不发达，人们无法对人的诞生作出科学的准确的解释。所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖•女娲是个什么形象结合课文具体分析。•明确勤劳慈祥聪明活泼情感丰富有伟大的神力三研读课文，探究写法•女娲造人的具体过程是真的吗怎样理生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖•女娲是个什么形象结合课文具体分析......”。

6、“.....探究写法•女娲造人的具体过程是真的吗怎样理解这种写法•明确女娲造人的情节显然是想象的，远古时代科学水平不发达，人们无法对人的诞生作出科学的准确的解释。所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。•这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望，反映了人类童年时代的些文化特征。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想象力创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。•课文是根据风俗通里的两则短文改编的，下面是这两则短文的译文。比较下，看看课文增加了哪些内容。•甲通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把根绳子放到泥浆中，向地面这么挥洒，泥点溅落的地方，就成了人。•乙女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配......”。

7、“.....•其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力。•作者用什么方法使文章内容丰富起来•明确是具体入微的想象使故事生动可感。•你从课文中感受到了什么•明确•人类可贵的创造力与探求精神。•生命本身就是个奇迹。•作者的想象大胆新奇。体感知故事情节，感受文中表现的对人类诞生的喜悦之情。•感受和理解大胆而新奇的想象，把握女娲形象。•领悟远古人类对人类起源的探索，激发学生探求未知领域的欲望。朗读课文，感知内容•女娲为什么要造人•明确非常孤独，想让天地间生气蓬勃起来。•女娲是怎样造人的•明确团土造人拉藤溅泥。前者使女娲疲倦不堪，后者简单省事。•女娲是怎样让人类繁衍生息的•明确分为男女，婚配育人。太寂寞了她不愿忍耐这寂寞......”。

8、“.....把握人物•全文洋溢着种喜悦感，从文中找出体现喜悦感的重要词句，然后说说你对这喜悦感的体会。•解题思路标画出文中的以下描写•人落地后开口就喊“妈妈”“妈妈”女娲的心理及神态描写•女娲给孩子命名许多小人的欢呼跳跃女娲的辛劳。•体会，可让学生各抒己见，答案不求统。•要点提示人的产生给大自然带来无限生机人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖•女娲是个什么形象结合课文具体分析。•明确勤劳慈祥聪明活泼情感丰富有伟大的神力三研读课文，探究写法•女娲造人的具体过程是真的吗怎样理解这种写法•明确女娲造人的情节显然是想象的，远古时代科学水平不发达，人们无法对人的诞生作出科学的准确的解释。所以，只好借助于想象来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想象恰恰就是神话故事中的亮点。•这种想象体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望......”。

9、“.....今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想象力创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。•课文是根据风俗通里的两则短文改编的，下面是这两则短文的译文。比较下，看看课文增加了哪些内容。•甲通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造。这项工作太费力了，女娲忙不过来，就把根绳子放到泥浆中，向地面这么挥洒，泥点溅落的地方，就成了人。•乙女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。•明确•课文在原来的基础上增加了•女娲造人的具体过程•人造出来之后欢欣喜悦场面•女娲像人样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪•作者的评述。•其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想象力。•作者用什么方法使文章内容丰富起来•明确是具体入微的想象使故事生动可感。•你从课文中感受到了什么•明确•人类可贵的创造力与探求精神......”。