1、“.....多多的故事多多是小学中出名的好学生，他的成绩总是最好的。多多造的句也是最工整和正确的。今天上课，老师让大家用‚阳光‛造句，小朋友们争先恐后地举手，造了许多令老师微笑点头的好句子。轮到多多了，他明亮的眼眸盯着窗外胖乎乎的太阳，高举起了双手，显得十分兴奋，老师很高兴地让他说说他造的句子。‚夏天的阳光很活泼‛。多多自豪地说，但是全班静得出奇，接着是阵哄堂大笑。老师微笑的嘴角也下摆了度。‚多多，活泼是用来形容活的东西，如小狗啦小鸟啦，怎么能说阳光很活泼，下次不要这样啦。‛老师皱着眉头说道。于是，多多有史以来第次受到批评委屈地坐下来，眼泪在眸子里，亮亮的，好像窗外的阳光，那颗橙色的心也有些酸涩了。这样，多多发誓不再用自以为可爱的词语造句了，他的文字从此变得平实正确，不知不觉中少了些什么，然而少了什么恐怕只有活泼的阳光知晓。范文示例二小小的故事小小是个喜欢之所以快速，是因为构思时思维具有单性的特点......”。

2、“.....切问题就迎刃而解了，不需要多层次多角度思维，就能把全文的布局安排好。要能联系文章各部分，即线索能完满地表达主旨，忠实地传达作大的时代，这就是纵向排列法。用横向排列法可以这样安排材料，家里明亮的电灯，街头五光十色的霓虹灯，边防线上的探照灯，山洞里战士的烛光代灯。通过这些片断的描写，用以歌颂保卫祖国，使人民过上幸福生活的中国人法是横向排列组合二是纵向排列组合例如写灯这个题目，可以选择如下镜头来写先祖点明灯，祖父点桐油灯父亲点煤油灯，到我们这代用电灯，将来可能有更先进的灯。通过这些片断的描写，用以歌颂我们这个伟，运用镜头剪接法构思文章，给作者留有相当广阔的自由创造的天地。在选择“镜头”时，思维纵横驰骋，机动灵活，主题旦确定，表达主题的镜头就不难找到，构思速度也异常快捷。运用镜头剪接法构思文章主要有两种组合是文章的灵魂，是串联文章全部内容的思想红线。因此，所选的镜头片断，无论是人物生活片断，抑或是景物描写片断......”。

3、“.....都要服从表达主题的需要。除遵循这基本原则以外，很少有其他独特要求。因此的过程展现的却是个班互助互帮的可贵友情。常见文章内容构思技巧方法镜头剪接法审题立意以后，根据表达主题的需要，选择几个典型生动的人物事件或景物片段组合成文，这就是我们所说的“镜头剪接法”。主题设置悬念，爸爸辛苦换来的钱被我弄丢李斌拾到元，却不是我的，掀起波王平拾到元，又掀起波晚自习时全班同学凑了叠毛票给我，将行文推向高潮，主题下突现出来。结尾陵转，原来五元钱没丢。但寻觅五元钱开课本，心里暗暗对自己说，定要好好学习，为可敬的同学，也为我们可爱的班集体争口气。猛地我眼睛亮乖乖！那元钱正安祥地躺在课本里。瞧我，自己把钱夹在课本中，怎么竟忘得干二净简评波三折，开篇点心意，望收下！班长江林我抬起头看看四周，李斌王平和其他同学正微笑着望着我，哦，我全明白了，全明白了。不知怎么，我擅抖着的嘴唇竟说不出句话来，只觉泪水早已夺眶而出„„还有什么好犹豫的，我拿着笔......”。

4、“.....我打开文具盒，准备温习功课。奇怪，盒子里怎么冒出个纸包包我好奇地拆开纸包，啊！是叠整整齐齐的毛票。纸包上还写有字，我急忙展开看胡小双同学‚方有困难，八方来支援。‛这是全班同学的。我那元钱是旧式的捅锅炉，不是这种新式的双人图。你去问问别班的同学吧。‛王平愣，露出几分尴尬。突然，他塞给我张餐票就溜烟地跑了。我望着那张餐票，望着王平远去的背影，心里的懊丧顿时少了许多。你去问问别的同学吧。‛范文示例食堂快开饭的时候，王平凑到我身边神秘地说‚小双，请客吧！你丢的这钱是我在厕所里捡到的。‛说着，递给我张元的钞票。我感激地接过钱瞧，不由地叹了口气说‚这钱不是我丢的丧。李斌兴冲冲地走进来，大声地说‚小双刚才我在学校路边捡到元钱，定是你的。‛我惊喜着望着李斌，但看到他放在课桌上的那两张元和张元的票子，我又沮丧了。我拿起那些钱递回给他‚我丢的是张元钱的票子，兜里的元钱不知何时已‚不翼而飞‛了。我心中难受极了......”。

5、“.....为此，他还砍伤了手。想起爸爸那只血淋淋的手，我鼻子酸，忍不住‚唏嘘‛起来。回到教室，我坐在位子上发呆，心中好不懊设置悬念第二出人意料的结局第三制造波澜啊！五元钱星期天下午，我从家里回到学校，就和李斌他们块儿去司务长那里买餐票。轮到我时，摸兜，天啊！兜里的钱呢我紧张地摸遍浑身上下，最后只能面对这样的不幸山不喜平”，巧妙的构思还体现在情节的设置上。所谓情节，就是记叙文中人物的活动和些生活事件的产生发展和解决的全过程。在记叙文中，人物性格和主题思想都要在故事情节中刻画和展示。情节的设置具体表现在第“布鞋雨”，这实在是很反常。然而这种种反常之中又处处透着真实与合理现实生活中也存在着人在贫穷时格外关心孩子，而富裕了却无暇顾及孩子。文章的巧妙构思，就在于这种反常与合理的交织。情节的起伏设置“文似看当家庭生活窘迫，无钱供我上学时，父亲对我的学习极为关心，卖牛也要让我读书，而生活好了，有条件让我读书了，父亲却不再关注我的学业了般情况下......”。

6、“.....而现在的“我”却多想再挨次父亲的“当家庭生活窘迫，无钱供我上学时，父亲对我的学习极为关心，卖牛也要让我读书，而生活好了，有条件让我读书了，父亲却不再关注我的学业了般情况下，谁也不会愿意挨家长打，而现在的“我”却多想再挨次父亲的“布鞋雨”，这实在是很反常。然而这种种反常之中又处处透着真实与合理现实生活中也存在着人在贫穷时格外关心孩子，而富裕了却无暇顾及孩子。文章的巧妙构思，就在于这种反常与合理的交织。情节的起伏设置“文似看山不喜平”，巧妙的构思还体现在情节的设置上。所谓情节，就是记叙文中人物的活动和些生活事件的产生发展和解决的全过程。在记叙文中，人物性格和主题思想都要在故事情节中刻画和展示。情节的设置具体表现在第设置悬念第二出人意料的结局第三制造波澜啊！五元钱星期天下午，我从家里回到学校，就和李斌他们块儿去司务长那里买餐票。轮到我时，摸兜，天啊！兜里的钱呢我紧张地摸遍浑身上下......”。

7、“.....我心中难受极了，因为这元钱还是爸爸上山砍柴换来的，为此，他还砍伤了手。想起爸爸那只血淋淋的手，我鼻子酸，忍不住‚唏嘘‛起来。回到教室，我坐在位子上发呆，心中好不懊丧。李斌兴冲冲地走进来，大声地说‚小双刚才我在学校路边捡到元钱，定是你的。‛我惊喜着望着李斌，但看到他放在课桌上的那两张元和张元的票子，我又沮丧了。我拿起那些钱递回给他‚我丢的是张元钱的票子，你去问问别的同学吧。‛范文示例食堂快开饭的时候，王平凑到我身边神秘地说‚小双，请客吧！你丢的这钱是我在厕所里捡到的。‛说着，递给我张元的钞票。我感激地接过钱瞧，不由地叹了口气说‚这钱不是我丢的。我那元钱是旧式的捅锅炉，不是这种新式的双人图。你去问问别班的同学吧。‛王平愣，露出几分尴尬。突然，他塞给我张餐票就溜烟地跑了。我望着那张餐票，望着王平远去的背影，心里的懊丧顿时少了许多。晚自习时，我打开文具盒，准备温习功课。奇怪......”。

8、“.....啊！是叠整整齐齐的毛票。纸包上还写有字，我急忙展开看胡小双同学‚方有困难，八方来支援。‛这是全班同学的点心意，望收下！班长江林我抬起头看看四周，李斌王平和其他同学正微笑着望着我，哦，我全明白了，全明白了。不知怎么，我擅抖着的嘴唇竟说不出句话来，只觉泪水早已夺眶而出„„还有什么好犹豫的，我拿着笔，翻开课本，心里暗暗对自己说，定要好好学习，为可敬的同学，也为我们可爱的班集体争口气。猛地我眼睛亮乖乖！那元钱正安祥地躺在课本里。瞧我，自己把钱夹在课本中，怎么竟忘得干二净简评波三折，开篇设置悬念，爸爸辛苦换来的钱被我弄丢李斌拾到元，却不是我的，掀起波王平拾到元，又掀起波晚自习时全班同学凑了叠毛票给我，将行文推向高潮，主题下突现出来。结尾陵转，原来五元钱没丢。但寻觅五元钱的过程展现的却是个班互助互帮的可贵友情。常见文章内容构思技巧方法镜头剪接法审题立意以后，根据表达主题的需要，选择几个典型生动的人物事件或景物片段组合成文......”。

9、“.....主题是文章的灵魂，是串联文章全部内容的思想红线。因此，所选的镜头片断，无论是人物生活片断，抑或是景物描写片断，甚至是故事抒情片断，都要服从表达主题的需要。除遵循这基本原则以外，很少有其他独特要求。因此，运用镜头剪接法构思文章，给作者留有相当广阔的自由创造的天地。在选择“镜头”时，思维纵横驰骋，机动灵活，主题旦确定，表达主题的镜头就不难找到，构思速度也异常快捷。运用镜头剪接法构思文章主要有两种组合法是横向排列组合二是纵向排列组合例如写灯这个题目，可以选择如下镜头来写先祖点明灯，祖父点桐油灯父亲点煤油灯，到我们这代用电灯，将来可能有更先进的灯。通过这些片断的描写，用以歌颂我们这个伟大的时代，这就是纵向排列法。用横向排列法可以这样安排材料，家里明亮的电灯，街头五光十色的霓虹灯，边防线上的探照灯，山洞里战士的烛光代灯。通过这些片断的描写，用以歌颂保卫祖国，使人民过上幸福生活的中国人民解放军......”。