1、“.....那也不过是几行陈年旧事而已，“五帝三皇”的神圣伟业，多少人世间匆匆的过客。到底有几人风流人物诗人虽用的问句，但意思却是所谓正统史书上所赞誉的风流人物都是伪风流人物。诗人的眼中，真正的风流人物是那些被所谓历史斥骂的人物，如盗跖庄蹻陈胜，这些农民起义的领袖，才是创造历史的真正动力，他们揭竿而起，反抗剥削阶级，是赫赫有名的造反英雄。中小学课件歌未竟，东方白•最后二句，诗人沉浸在吟咏历史的情景中，歌声意犹未竟。诗人终于拨开历史的迷雾，剔除了伪英雄，找到了真英雄时，不觉已是东方曙色初露了。“东方白”句，有二层意思，是指诗人吟咏此诗直到天亮，犹如李贺诗中句“吟诗夜东方白”。二是喻指中国革命的胜利，为历史谱写了新篇章，犹如旭日东升，势必光华万丈。中小学课件小结•这首词从人类诞生直写到社会主义，纵贯几百万年的历史......”。

2、“.....的确是气象恢宏，古今罕见。•此词风格豪放气象雄浑，更复庄而不板谐而不谑，其历史跨度，纵贯古今，对人类社会的全部历史发展进程予以概括描绘并深刻评弹，写得博大宏阔，却又似在诙谐谈笑间，•与猿拱手作别进化到了原始社会人类犹如呱呱坠地，再经过磨石为工具的石器时代人类进入了少儿时期。炉中火焰翻滚，那是青铜时代，也经过了几千个春夏秋冬。纵观历史，也如人这生多半忧愁少开怀。尽是征战杀伐弓箭的“先生”“有裘乎”。中小学课件•人猿相揖别。只几个石头磨过，小儿时节。铜铁炉中翻火焰，为问何时猜得不过几千寒热。人世难逢开口笑，上疆场彼此弯弓月。流遍了，郊原血。同身受的关键，他要跨越时空阻隔，轻声问候忠贞于华夏民族的英雄。中小学课件北海今朝飞雪矣，先生当日有裘乎•诗人由“今朝”想到“当日”，由今及古......”。

3、“.....湖上轻呼汉使苏。•“神游”“轻呼”为作者看到画仿佛身临其境，也是对苏武精神的向往和情感认同。“轻呼”写出了诗人对苏武遭遇感荒劳动改造时期。中小学课件瘦石画苏武牧羊图•神游忽到贝加湖，•湖上轻呼汉使苏。•北海今朝飞雪矣，•先生当日有裘乎•身胡汉资何力，•万古人羊仅此图。•十九年长天下小，左翼作家解放后，他在人民文学出版社负责古典文学编辑室工作。年，他被错定为右派，次年去北大荒劳动。“文革”中又因“攻击”江青入狱七年，平反归来时已是七十余岁的老翁。•瘦石画苏武牧羊图就写于他在北大了，苏武崇高的气节成为中国伦理人格的榜样，成为种民族文化心理要素。中小学课件关于作者•聂绀弩是老革命，黄埔军校第二期学员，上个世纪二十年代莫斯科中山大学学生，三十年代去。”•在贝加尔湖，苏武牧羊达年之久。后来......”。

4、“.....汉朝皇帝立即派使臣把苏武接回国。•苏武在汉朝京城受到热烈欢迎，从皇帝到平民百姓，都向这位富有民族气节的英雄表达敬意。两千多年过去，便越发敬重苏武的气节，不忍心杀苏武，又不想让他回去。于是把他流放到西伯利亚的贝加尔湖带，让他去放羊。临行前，单于召见苏武说“既然你不投降，那我就让你去放羊，什么时候公羊生了羊羔，我就让你回到中原，就用酷刑。当时正值严冬，天上下着鹅毛大雪。单于命人把苏武关在个露天的地方，断绝食品和水。时间天天过去，苏武受尽折磨，但始终没有屈服。中小学课件•单于看到怎么都没用物出使匈奴。不了，就在苏武完成了出使任务，准备返回自己的国家时，匈奴上层发生了内乱，苏武行受到牵连，被要求背叛汉朝，臣服单于。•最初，单于派人向苏武游说，许以高官厚禄，苏武严词拒绝了......”。

5、“.....字子卿。公元前年，匈奴政权新单于即位，汉朝皇帝为了表示友好，派苏武率领百多人，带了许多财鲁迅作“自嘲”，如“未敢翻身已碰头”。•“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”则是鲁迅“解嘲”的话。它直抒胸臆，具有深刻的社会意义。表明了诗人对敌人的蔑视，表明了诗人为革命事业战斗到底的决心。方朔答客难等文章。东方朔先假设位客人来嘲戏自己，然后自己再来解嘲，介意表明自己的立场等。•鲁迅的“自嘲”也分为自嘲和解嘲两部分。如“运交华盖欲何求”，实际是提问句，交了华盖运还要求得什么呢然后，有力地揭露和抨击了当时国民党的血腥统治，形象地展现了作者的硬骨头性格和勇敢坚毅的战斗精神。中小学课件关于“自嘲”•“自嘲”这样的题目是有来源的。在文选里就收录了东对当时国民党统治者出卖民族利益的罪行的辛辣讽刺......”。

6、“.....增强了本诗的主题。中小学课件•这首诗是首抒情诗，是作者鲁迅从自己深受迫害，四处碰壁中迸发出的愤懑之情信乐观的心境和神情。后句写无所畏惧韧战到底的决心。这就把前句的战斗内容揭示得更加鲜明，使寓庄于谐的特色表现得更加突出。既表明作者不管形势怎样变幻，前途如何艰险，决心为革命坚持不懈地斗争，又是对信乐观的心境和神情。后句写无所畏惧韧战到底的决心。这就把前句的战斗内容揭示得更加鲜明，使寓庄于谐的特色表现得更加突出。既表明作者不管形势怎样变幻，前途如何艰险，决心为革命坚持不懈地斗争，又是对当时国民党统治者出卖民族利益的罪行的辛辣讽刺。这语双关的结尾，增强了本诗的主题。中小学课件•这首诗是首抒情诗，是作者鲁迅从自己深受迫害，四处碰壁中迸发出的愤懑之情，有力地揭露和抨击了当时国民党的血腥统治......”。

7、“.....中小学课件关于“自嘲”•“自嘲”这样的题目是有来源的。在文选里就收录了东方朔答客难等文章。东方朔先假设位客人来嘲戏自己，然后自己再来解嘲，介意表明自己的立场等。•鲁迅的“自嘲”也分为自嘲和解嘲两部分。如“运交华盖欲何求”，实际是提问句，交了华盖运还要求得什么呢然后鲁迅作“自嘲”，如“未敢翻身已碰头”。•“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”则是鲁迅“解嘲”的话。它直抒胸臆，具有深刻的社会意义。表明了诗人对敌人的蔑视，表明了诗人为革命事业战斗到底的决心。中小学课件瘦石画苏武牧羊图中小学课件苏武•苏武前前，字子卿。公元前年，匈奴政权新单于即位，汉朝皇帝为了表示友好，派苏武率领百多人，带了许多财物出使匈奴。不了，就在苏武完成了出使任务，准备返回自己的国家时，匈奴上层发生了内乱，苏武行受到牵连......”。

8、“.....臣服单于。•最初，单于派人向苏武游说，许以高官厚禄，苏武严词拒绝了。匈奴见劝说没用，就用酷刑。当时正值严冬，天上下着鹅毛大雪。单于命人把苏武关在个露天的地方，断绝食品和水。时间天天过去，苏武受尽折磨，但始终没有屈服。中小学课件•单于看到怎么都没用，便越发敬重苏武的气节，不忍心杀苏武，又不想让他回去。于是把他流放到西伯利亚的贝加尔湖带，让他去放羊。临行前，单于召见苏武说“既然你不投降，那我就让你去放羊，什么时候公羊生了羊羔，我就让你回到中原去。”•在贝加尔湖，苏武牧羊达年之久。后来，新单于执行与汉朝和好的政策，汉朝皇帝立即派使臣把苏武接回国。•苏武在汉朝京城受到热烈欢迎，从皇帝到平民百姓，都向这位富有民族气节的英雄表达敬意。两千多年过去了，苏武崇高的气节成为中国伦理人格的榜样，成为种民族文化心理要素......”。

9、“.....黄埔军校第二期学员，上个世纪二十年代莫斯科中山大学学生，三十年代左翼作家解放后，他在人民文学出版社负责古典文学编辑室工作。年，他被错定为右派，次年去北大荒劳动。“文革”中又因“攻击”江青入狱七年，平反归来时已是七十余岁的老翁。•瘦石画苏武牧羊图就写于他在北大荒劳动改造时期。中小学课件瘦石画苏武牧羊图•神游忽到贝加湖，•湖上轻呼汉使苏。•北海今朝飞雪矣，•先生当日有裘乎•身胡汉资何力，•万古人羊仅此图。•十九年长天下小，•问谁曾写五单于中小学课件神游忽到贝加湖，湖上轻呼汉使苏。•“神游”“轻呼”为作者看到画仿佛身临其境，也是对苏武精神的向往和情感认同。“轻呼”写出了诗人对苏武遭遇感同身受的关键，他要跨越时空阻隔，轻声问候忠贞于华夏民族的英雄。中小学课件北海今朝飞雪矣......”。