1、“.....他曾经对宋太祖的弟弟宋太宗说“我用半部论语替太祖打天下，我再用半部论语替陛下治天下。”所以，后人赞扬他“半部论语治天下”。“半部论语”这则成语常用来强调学习儒家经典的重要性。来源于宋罗大经鹤林玉露。半部论语有次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道“有人说你只读部论语，这是真的吗”赵普老老实实地回答说“臣所知道的，确实不超出论语这部分。过去臣以半部论语辅助太祖平定天下，现在臣用半部论语辅助陛下，便天下太平。”后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箧，里面果真只有部论语。小故事以诵读贯穿全文，通过不同方式的诵读来走进文章，每个层面的诵读都要有目的，有指导，有实效。以读知文借助诵读，了解大意以读会意借助诵读，理解文章以读悟人借助诵读，领会风采听读课文。最终做到读准字音，读出节奏，读出感受，了解故事的基本内容。以读知文正音正字。吏事寡学术阖户启箧既薨龌龊补缀ǎō三以读会意回顾文言文翻译的原则具备初步的翻译文言文的方法明确在翻译时注意什么。二以读还要有自己的感悟，最后再经过实践的检验......”。

2、“.....开拓视野古往今来，“刻苦读书”及“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出二，并谈谈他们对你的成长所产生的影响吗例如凿壁偷光粘壁独”“阖户启箧”“读之竟日”勤奋学习“处决如流”学以致用读书有效“四奏”荐人为国荐才质疑赵普居然以“半部论语治天下”，这可能吗老师谈看法书并不在于读的越多越好，而是在于读精，读透，说明赵普不畏皇威，敢于冒死为国荐才的精神！表现了他超人的毅力和坚定的意志。内容•主要写了赵普两件事•刻苦读书•奏荐人才•个中心•赵普能以天下事为己任。赵普有哪些精神值得同学们学习“晚年手不释卷物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩”事例为国奏荐人才阖启取读颜色不变跪而拾之补缀旧纸复奏如初尝奏荐不用复奏其人亦不用又以其人奏怒，碎裂奏牍掷地复奏如初乃悟，卒用其人写太祖是为了衬托赵普的不顾个人安危，为国荐才的精神。刻苦读书奏荐人才人物形象赵普刻苦勤奋，为国读书毅力超人，意志坚定，刚毅果断执著事例为国勤奋读书培根“阅读使人充实，史鉴使人明智，诗歌使人巧慧......”。

3、“.....这个细节，以形传神，写出他不顾个人安危，为国荐才的精神，表现他超人的毅力和坚定的意志太祖“碎裂奏牍掷地”“碎裂掷”表示愤怒的程度，连续的动作中可见太祖怒不可遏的样子。这是关于太祖的细节描写，又上奏请用这人，太祖还想该怎么读赵普“跪而拾之以归”“补缀旧纸”“复奏如初”“拾”此举非常冒险，极有可能再次触犯龙威。“补缀”要恢复原样，需要多么大的决心和耐心“复奏”反映他的毅力阖坚定论。过分谨慎遵循沉默相提并论没有谁同古今异义龌龊，今义多为“不干净”或“品质恶劣”。尝奏荐人为官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。他曾经推荐人担任个官职，太祖不用这个人。赵普第二天是固定句式“以为”译作“把当作”把当作宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有之与其比。宋代初年，在宰相职位上的人许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并经是，就是句未语气词，表判断或肯定薨代诸侯或大官的死去世普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。赵普性格深沉而严肃刚正有原则，虽然多嫉妒而好胜......”。

4、“.....严肃刚正忌妒刻薄但论语二十篇也。到了第二天，办理政务时，处理决断很快。他死后，家人打开书箱看，原来是部论语。处理政务处理决断古今异义处决古代是“处理”与“决断”两个词的组合，今天则多表示“执行死刑”已，读之竟日。他晚年读书勤奋，每次退朝后回到自己的住宅，关上门，打开书箱，拿出书，整天在读。放下自己的府第关上打开书箱从头到尾，整状语后置作补语读之竟日及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则之以读书。赵普年轻时熟悉官吏应处理的事务，他学问不多，等到做了宰相，宋太祖常劝他读书。，熟悉少等到担任拿，用他省略句“太祖常劝之以读书”介宾短语后置晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书这些词般都无法与现代汉语对译。变单音节为双音节词。添加省略成分。调整语序通读全文，翻译文章结合注释两人互译班级交流质疑解疑教师明确强调重点指名翻译字字落实翻译普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美......”。

5、“.....人名，官名帝号，年号器物名度量衡等，在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使ǎō三以读会意回顾文言文翻译的原则具备初步的翻译文言文的方法明确在翻译时注意什么。二以读会意如何翻译文言文在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译ǎō三以读会意回顾文言文翻译的原则具备初步的翻译文言文的方法明确在翻译时注意什么。二以读会意如何翻译文言文在翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。在文言文中凡是国名地名，人名，官名帝号......”。

6、“.....在翻译时，可以原封不动地保留下来，不用翻译，因为这些词般都无法与现代汉语对译。变单音节为双音节词。添加省略成分。调整语序通读全文，翻译文章结合注释两人互译班级交流质疑解疑教师明确强调重点指名翻译字字落实翻译普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝之以读书。赵普年轻时熟悉官吏应处理的事务，他学问不多，等到做了宰相，宋太祖常劝他读书。，熟悉少等到担任拿，用他省略句“太祖常劝之以读书”介宾短语后置晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。他晚年读书勤奋，每次退朝后回到自己的住宅，关上门，打开书箱，拿出书，整天在读。放下自己的府第关上打开书箱从头到尾，整状语后置作补语读之竟日及次日临政，处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。到了第二天，办理政务时，处理决断很快。他死后，家人打开书箱看，原来是部论语。处理政务处理决断古今异义处决古代是“处理”与“决断”两个词的组合，今天则多表示“执行死刑”已经是，就是句未语气词，表判断或肯定薨代诸侯或大官的死去世普性深沉有岸谷......”。

7、“.....而能以天下事为己任。赵普性格深沉而严肃刚正有原则，虽然多嫉妒而好胜，但能把天下大事作为自己的责任。严肃刚正忌妒刻薄但是固定句式“以为”译作“把当作”把当作宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有之与其比。宋代初年，在宰相职位上的人许多都拘谨顾小节而遇事沉默不言，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相提并论。过分谨慎遵循沉默相提并论没有谁同古今异义龌龊，今义多为“不干净”或“品质恶劣”。尝奏荐人为官，太祖不用。普明日复奏其人，亦不用。他曾经推荐人担任个官职，太祖不用这个人。赵普第二天又上奏请用这人，太祖还想该怎么读赵普“跪而拾之以归”“补缀旧纸”“复奏如初”“拾”此举非常冒险，极有可能再次触犯龙威。“补缀”要恢复原样，需要多么大的决心和耐心“复奏”反映他的毅力阖坚定的意志。这个细节，以形传神，写出他不顾个人安危，为国荐才的精神，表现他超人的毅力和坚定的意志太祖“碎裂奏牍掷地”“碎裂掷”表示愤怒的程度，连续的动作中可见太祖怒不可遏的样子。这是关于太祖的细节描写......”。

8、“.....为国荐才的精神。刻苦读书奏荐人才人物形象赵普刻苦勤奋，为国读书毅力超人，意志坚定，刚毅果断执著事例为国勤奋读书培根“阅读使人充实，史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩”事例为国奏荐人才阖启取读颜色不变跪而拾之补缀旧纸复奏如初尝奏荐不用复奏其人亦不用又以其人奏怒，碎裂奏牍掷地复奏如初乃悟，卒用其人说明赵普不畏皇威，敢于冒死为国荐才的精神！表现了他超人的毅力和坚定的意志。内容•主要写了赵普两件事•刻苦读书•奏荐人才•个中心•赵普能以天下事为己任。赵普有哪些精神值得同学们学习“晚年手不释卷”“阖户启箧”“读之竟日”勤奋学习“处决如流”学以致用读书有效“四奏”荐人为国荐才质疑赵普居然以“半部论语治天下”，这可能吗老师谈看法书并不在于读的越多越好，而是在于读精，读透，还要有自己的感悟，最后再经过实践的检验，才能把书读好。开拓视野古往今来，“刻苦读书”及“以天下为己任”的人和故事层出不穷，你能分别举出二......”。

9、“.....文言知识积累词多义以为之二古今异义颜色处决龌龊三固定句式以为”译作“把当作重点字词以太祖常劝以读书而能以天下事为己任普又以其人奏跪而拾之以归为尝奏荐人为官及为相而能以天下事为己任介词，拿，用把将连词，然后担任，做作为担任，做古今异义在相位者多龌龊循默普颜色不变，跪而拾之以归这幅画的颜色很鲜。这乞丐衣衫褴褛，很龌龊。形容人过分谨慎形容不干净肮脏面容颜色色彩古今异义及次日临政，处决如流。这个罪大恶极的人今天被处决了。执行死刑处理决断四特殊句式省略倒装句太祖常劝以读书太祖常劝之以读书”补足成分太祖常以读书”劝之调换语序,补足成分省略句碎裂奏牍掷地碎裂奏牍掷地碎裂奏牍掷于地词类活用碎裂，是形容词活用作“使动用法”，按现代汉语应用“把字句”来翻译普明日复奏其人倒装句读之竟日有群臣当迁官，太祖素恶其人，不与。普坚以为请，太祖怒曰“朕固不为迁官，卿若之何”普曰“刑以惩恶，赏以酬功，古今通道也......”。