1、“.....所以我们把弧长的问题转化为圆周长的问题来解决那么扇形呢你能类比弧长的推导方式求出扇形的面积公式吗比较弧长公式和扇形面积公式，请推导出扇形面积和关系吗活动达标检测学生运用公式计算活动中的问题解决教材第页的例完成教材第页的练习第，题在半径为的中圆心角所对的弧长是答案活动自主探究观察问题中蚂蚁所围成的图形是什么心角所对的弧长是多少的圆心角所对的弧长又是多少呢推导出弧长公式，强调表示的圆心角的倍数，不带单位，也如此对于公式，当定时，你能从函数的角度来理解弧长和圆心角的算弧长的问题，也是本节课要研究的第问题活动探究新知思考弧是圆的部分，想想......”。

2、“.....如果只蚂蚁从点出发，爬到处，再沿弧爬到处，最后回到点处，若车轮半径长，，你能算出蚂蚁所走的路程吗这就涉及到计系，能用比例的方法推导弧长公式，并能利用弧长公式进行相关计算类比推导弧长公式的方法推导扇形面积公式，并能利用扇形面积公式进行相关计算重点弧长和扇形面积公式的推导过程以及公式的应用难点类比弧长公式的推导题时，我们应学会用什么方法去解决解决不规则图形的面积问题时，我们应用什么数学思想去添加辅助线作业布置教材第页习题第题的，题......”。

3、“.....则扇形的弧长等于结果保留根号及如图，矩形中，以的长为半径的交边于点，则图中阴为什么图形呢问题通过以前的学习，我们又是通过什么方式把未知图形化为已知图形的呢活动达标检测的圆心角所对的弧长是，则此弧所在的圆的半径是如图，在的方格中共有个方格，每第页练习第题如图，已知扇形的圆心角是直角，半径是，则图中阴影部分的面积是结果不计算近似值答案方法小结问题求个图形的面积，而这个图形是未知图形时，我们应该把未知图形化出扇形面积和对应弧长的关系活动反馈新知已知扇形的半径为，面积为，则扇形的圆心角是，扇形的弧长是结果保留答案，师生共同完成教材第页例完成教材图形是什么请学生阅读教材第页第自然段我们知道弧是圆的部分......”。

4、“.....请推导，则扇形的圆心角是，扇形的弧长是结果保留答案，师生共同完成教材第页例心角所对的弧长是答案活动自主探究观察问题中蚂蚁所围成的我们把弧长的问题转化为圆周长的问题来解决那么扇形呢你能类比弧长的推导方式求出扇形的面积公式吗比较弧长公式和扇形面积公式，请推导出扇形面积和对应弧长的关系活动反馈新知已知扇形的半径为，面积为页的例完成教材第页的练习第，题在半径为的中圆心角所对的弧长是答案活动自主探究观察问题中蚂蚁所围成的图形是什么请学生阅读教材第页第自然段我们知道弧是圆的部分，所以出弧长公式，强调表示的圆心角的倍数，不带单位，也如此对于公式，当定时......”。

5、“.....强调表示的圆心角的倍数，不带单位，也如此对于公式，当定时，你能从函数的角度来理解弧长和圆心角的关系吗活动达标检测学生运用公式计算活动中的问题解决教材第页的例完成教材第页的练习第，题在半径为的中圆心角所对的弧长是答案活动自主探究观察问题中蚂蚁所围成的图形是什么请学生阅读教材第页第自然段我们知道弧是圆的部分，所以我们把弧长的问题转化为圆周长的问题来解决那么扇形呢你能类比弧长的推导方式求出扇形的面积公式吗比较弧长公式和扇形面积公式，请推导出扇形面积和对应弧长的关系活动反馈新知已知扇形的半径为，面积为，则扇形的圆心角是，扇形的弧长是结果保留答案，师生共同完成教材第页例心角所对的弧长是答案活动自主探究观察问题中蚂蚁所围成的图形是什么请学生阅读教材第页第自然段我们知道弧是圆的部分......”。

6、“.....请推导出扇形面积和对应弧长的关系活动反馈新知已知扇形的半径为，面积为，则扇形的圆心角是，扇形的弧长是结果保留答案，师生共同完成教材第页例完成教材第页练习第题如图，已知扇形的圆心角是直角，半径是，则图中阴影部分的面积是结果不计算近似值答案方法小结问题求个图形的面积，而这个图形是未知图形时，我们应该把未知图形化为什么图形呢问题通过以前的学习，我们又是通过什么方式把未知图形化为已知图形的呢活动达标检测的圆心角所对的弧长是，则此弧所在的圆的半径是如图，在的方格中共有个方格，每个小方格都是边长为的正方形分别是小正方形的顶点，则扇形的弧长等于结果保留根号及如图，矩形中，以的长为半径的交边于点......”。

7、“.....我们应学会用什么方法去解决解决不规则图形的面积问题时，我们应用什么数学思想去添加辅助线作业布置教材第页习题第题的，题，第题弧长和扇形面积第课时弧长和扇形面积公式理解弧长与圆周长的关系，能用比例的方法推导弧长公式，并能利用弧长公式进行相关计算类比推导弧长公式的方法推导扇形面积公式，并能利用扇形面积公式进行相关计算重点弧长和扇形面积公式的推导过程以及公式的应用难点类比弧长公式的推导来获得扇形面积公式的推导过程这是章前图中的车轮的部分，如果只蚂蚁从点出发，爬到处，再沿弧爬到处，最后回到点处，若车轮半径长，......”。

8、“.....也是本节课要研究的第问题活动探究新知思考弧是圆的部分，想想，如何计算圆周长圆周长可以看作多少度的圆心角所对的弧长的圆心角所对的弧长是多少的圆心角所对的弧长是多少的圆心角所对的弧长是多少的圆心角所对的弧长又是多少呢推导出弧长公式，强调表示的圆心角的倍数，不带单位，也如此对于公式，当定时，你能从函数的角度来理解弧长和圆心角的关系吗活动达标检测学生运用公式计算活动中的问题解决教材第页的例完成教材第页的练习第，题在半径为的中圆心角所对的弧长是答案活动自主探究观察问题中蚂蚁所围成的图形是什么请学生阅读教材第页第自然段我们知道弧是圆的部分，所以我们把弧长的问题转化为圆周长的问题来解决那么扇形呢你能类比弧长的推导方式求出扇形的面积公式吗比较弧长公式和扇形面积公式......”。

9、“.....面积为，则扇形的圆心角是，扇形的弧长是结果保留答案，师生页的例完成教材第页的练习第，题在半径为的中圆心角所对的弧长是答案活动自主探究观察问题中蚂蚁所围成的图形是什么请学生阅读教材第页第自然段我们知道弧是圆的部分，所以，则扇形的圆心角是，扇形的弧长是结果保留答案，师生共同完成教材第页例心角所对的弧长是答案活动自主探究观察问题中蚂蚁所围成的出扇形面积和对应弧长的关系活动反馈新知已知扇形的半径为，面积为，则扇形的圆心角是，扇形的弧长是结果保留答案，师生共同完成教材第页例完成教材为什么图形呢问题通过以前的学习，我们又是通过什么方式把未知图形化为已知图形的呢活动达标检测的圆心角所对的弧长是，则此弧所在的圆的半径是如图，在的方格中共有个方格......”。