1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....人生几何”底下的,是“烈士暮年,壮心不已”的老骥长嘶,建安风骨的人生哀伤是与其建功立业“慷慨多气”结合交融在起的。在“死生亦大矣,岂不痛哉”后面的,是“群籁虽参差,适我无非新”,企图在大自然的怀抱中去找寻人生的慰藉和哲理的安息。正由于有这种内容,便使所谓“人的觉醒”没有流于颓废消沉正由于有人的觉醒,才使这种内容具备美学深度。←题项出处←题项出处三遍阅读法“圈点比对排除”示例圈点时,除圈画出论点或分论点论据外,还要特别关注指示代词关联词语如“旦”“如果”“因此”“但是”“然而”等副词如“凡是”“全”“将”“基本上”“已经”“也许”“可能”等表层次的词语如“首先”“其次”“还有”“例如”等以及些修饰性的词语。由人的觉醒意识的出现到人的存在风貌的追求,其间正以门阀士族的政治制度和取才标准为中介。曹丕确定九品中正制度以来,对人的评议不再停留在东汉时代的道德操守儒学气节的品评,人的才情气质格调风貌成了重点所在......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....幽然深远”无不要九首的评价着眼于艺术,推导不出钟嵘认为古诗十九首常常表达人生无常的慨叹的结论。可见以部分代整体,混淆了范围。二三四误区规避尖子生错题本补救训练五六考点掌握般论述类文章的六个命题角度对于几乎字千金”,可见,他也认为古诗十九首常常表达人生无常的慨叹。被钟嵘推为“文温以丽,意悲而远,惊心动魄,可谓几乎字千金”的这些“古诗”中,却有多少个字用于这种人生无常的慨叹!钟嵘对古诗十因为如此”的“如此”,指的是上文“种人的觉醒”,而不是“整个社会日渐动荡死亡枕藉”。可见张冠李戴,移花接木。题目选项原文比对结果题项钟嵘评价古诗十九首“文温以丽,意悲而远,惊心动魄,可谓向上的情绪。它实质上标志着种人的觉醒。正因为如此,才使那些公开宣扬“人生行乐”的诗篇也抒发着种向上的激励人心的意绪情感在“对酒当歌,人生几何”底下的,是“烈士暮年,壮心不已”的老骥长嘶“正的“原因”,而原文中说“被提出”,可见是结果。因果倒置......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....当时的文人才写下“烈士暮年,壮心不已”“群籁虽参差,适我无非新”等诗句,表达积极“气韵生动”,在这时期被提出,是毫不偶然了。所谓“气韵生动”就是要求绘画生动地表现出人的内在精神气质格调风度“以形写神”也是这个意思。选项与原文的表述在内容上没有问题,但题目要求选出“不属于”。比对与排除题目选项原文比对结果题项“气韵生动”“以形写神”就是要求绘画生动地表现出人的内在精神气质格调风度,它与“朗朗如日月之入怀”等表达出的内在人格,共同体现了魏晋风度。“以形写神”和,正是人生短暂才更想建功立业,正是希望建功立业才更觉人生短暂,二者互为因果。魏晋风度的形成源于当时的社会变迁,它不仅表现为人物品评中对人的存在风貌的追求,而且表现为其他领域中对人的内在精神气质的强调排除”示例般论述类文章阅读设置的是选择题,要求我们判断辨别。对这类题型,首先排除明显的选项,然后分析剩下的选项及与之相关的语言环境,瞻前顾后,寻找有效信息。建安风骨的人生哀伤与建功立业交融在起达人生无常的慨叹......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....要从眼睛去表现个人的才情气质格调风貌等,这与“双眸闪闪若岩下电”的说法异曲同工。←第题,抓住项的关键词“可见”。三遍阅读法“圈点比对,务必找出题目中设置的干扰项,确认排除依据。根据原文内容,下列理解和分析不正确的项是钟嵘评价古诗十九首“文温以丽,意悲而远,惊心动魄,可谓几乎字千金”,可见,他也认为古诗十九首常常表亮的外在风貌表达出高超的内在人格的转变。三遍阅读法“圈点比对排除”示例研读绾结,依据文本内容,排除干扰信息第三遍阅读,是针对文章与题目的“绾结处”进行的,即精心研读选项和文本的对应处,仔细比较的慨叹与友情离别命运劝慰愿望勉励等结合糅杂在起形成的感喟,成为从建安直到晋宋时期的典型音调。魏晋时期对人的评价实现了从关注人的道德操守儒学气节到关注人的才情气质格调风貌,以漂。三遍阅读法“圈点比对排除”示例偶然或然与必然把偶然性可能性说成必然性,尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。有与无故意在干扰项里设置原文没有的信息。古诗十九首中,人生无常人生,活出生命的意义和精彩......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....当时的文人才写下“烈士暮年,壮心不已”“群籁虽参差,适我无非新”等诗句,表达积极向上的情绪。←第题,抓住项的关键词“正因为才”事物加以肯定。已然与未然故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”,或相反。下列理解,不符合原文意思的项是人的觉醒是魏晋时期新的世界观和人生观的基本特征,它突出地表现在把握住短促而苦难的词“体现了”。三遍阅读法“圈点比对排除”示例主要与次要将这些主要原因主要矛盾与次要原因次要矛盾错置,将条件与结果颠倒。肯定与否定故意将文本中肯定了的事物加以否定,或者将否定的事词“体现了”。三遍阅读法“圈点比对排除”示例主要与次要将这些主要原因主要矛盾与次要原因次要矛盾错置,将条件与结果颠倒。肯定与否定故意将文本中肯定了的事物加以否定,或者将否定的事物加以肯定。已然与未然故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”,或相反。下列理解,不符合原文意思的项是人的觉醒是魏晋时期新的世界观和人生观的基本特征,它突出地表现在把握住短促而苦难的人生......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....正因为整个社会日渐动荡死亡枕藉,当时的文人才写下“烈士暮年,壮心不已”“群籁虽参差,适我无非新”等诗句,表达积极向上的情绪。←第题,抓住项的关键词“正因为才”。三遍阅读法“圈点比对排除”示例偶然或然与必然把偶然性可能性说成必然性,尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。有与无故意在干扰项里设置原文没有的信息。古诗十九首中,人生无常的慨叹与友情离别命运劝慰愿望勉励等结合糅杂在起形成的感喟,成为从建安直到晋宋时期的典型音调。魏晋时期对人的评价实现了从关注人的道德操守儒学气节到关注人的才情气质格调风貌,以漂亮的外在风貌表达出高超的内在人格的转变。三遍阅读法“圈点比对排除”示例研读绾结,依据文本内容,排除干扰信息第三遍阅读,是针对文章与题目的“绾结处”进行的,即精心研读选项和文本的对应处,仔细比较,务必找出题目中设置的干扰项,确认排除依据。根据原文内容,下列理解和分析不正确的项是钟嵘评价古诗十九首“文温以丽,意悲而远,惊心动魄,可谓几乎字千金”,可见......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....顾恺之说“传神写照正在阿堵中”,要从眼睛去表现个人的才情气质格调风貌等,这与“双眸闪闪若岩下电”的说法异曲同工。←第题,抓住项的关键词“可见”。三遍阅读法“圈点比对排除”示例般论述类文章阅读设置的是选择题,要求我们判断辨别。对这类题型,首先排除明显的选项,然后分析剩下的选项及与之相关的语言环境,瞻前顾后,寻找有效信息。建安风骨的人生哀伤与建功立业交融在起,正是人生短暂才更想建功立业,正是希望建功立业才更觉人生短暂,二者互为因果。魏晋风度的形成源于当时的社会变迁,它不仅表现为人物品评中对人的存在风貌的追求,而且表现为其他领域中对人的内在精神气质的强调。比对与排除题目选项原文比对结果题项“气韵生动”“以形写神”就是要求绘画生动地表现出人的内在精神气质格调风度,它与“朗朗如日月之入怀”等表达出的内在人格,共同体现了魏晋风度。“以形写神”和“气韵生动”,在这时期被提出,是毫不偶然了。所谓“气韵生动”就是要求绘画生动地表现出人的内在精神气质格调风度“以形写神”也是这个意思......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....但题目要求选出“不属于”的“原因”,而原文中说“被提出”,可见是结果。因果倒置。题目选项原文比对结果题项正因为整个社会日渐动荡死亡枕藉,当时的文人才写下“烈士暮年,壮心不已”“群籁虽参差,适我无非新”等诗句,表达积极向上的情绪。它实质上标志着种人的觉醒。正因为如此,才使那些公开宣扬“人生行乐”的诗篇也抒发着种向上的激励人心的意绪情感在“对酒当歌,人生几何”底下的,是“烈士暮年,壮心不已”的老骥长嘶“正因为如此”的“如此”,指的是上文“种人的觉醒”,而不是“整个社会日渐动荡死亡枕藉”。可见张冠李戴,移花接木。题目选项原文比对结果题项钟嵘评价古诗十九首“文温以丽,意悲而远,惊心动魄,可谓几乎字千金”,可见,他也认为古诗十九首常常表达人生无常的慨叹。被钟嵘推为“文温以丽,意悲而远,惊心动魄,可谓几乎字千金”的这些“古诗”中,却有多少个字用于这种人生无常的慨叹!钟嵘对古诗十九首的评价着眼于艺术,推导不出钟嵘认为古诗十九首常常表达人生无常的慨叹的结论......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....混淆了范围。二三四误区规避尖子生错题本补救训练五六考点掌握般论述类文章的六个命题角度对于般论述类文章阅读考查,考试说明给出了六个命题角度理解文中重要概念的含义理解文中重要句子的含意筛选并整合文中的信息分析文章结构,把握文章思路归纳内容要点,概括中心意思分析概括作者在文中的观点态度。虽然近几年课标高考的考查点有所侧重,但基于考点轮番覆盖的命题特点,全面掌握这些命题角度十分必要。典例方法点拨二三四误区规避尖子生错题本补救训练五六理解文中重要概念的含义“文中重要概念”,多指与整体文意密切相关或是文章重点论述的“概念性”词语,对其能否准确理解直接影响到对文意的把握。历年高考,般的命题原则是“尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料”,因此,对概念内涵的理解必须依据文本,绝不能脱仙总之,从声光电的全面介入到各种闻所未闻的机械设备,技术的发展速度令人吃惊。然而,有多少人思考过这个问题技术到底赋予了艺术什么关于世界,关于历史......”。