1、“.....见往事耳。卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚•读准字音•读准节奏•读懂文意•读出语气给下列字词注音邪涉猎孰更遂卿ēī初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿二年的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。自主学习二任务读准字音方法结合课下注释和工具书时间分钟孙权劝学四读之任务了解作者及其作品，方法读课下注释时间分钟君实司马光，字陕州夏县人，编著有资治通鉴家家。北宋政治史学资治通鉴是司马光主持编纂的部编年体通史，记载了从战国到五代共千三百六十蒙母翻译全文。说说吕蒙的变化给你的启示......”。

2、“.....学习疏通文言句意的方法。理解课文的内容并有自己的感悟。学习目标自主学习孤单，孤苦博士古专掌经学传授的学官今学位最高的级往事古历史今过去的事情四特殊句式蒙辞以军中多务状语后置，应为”蒙以军中多务辞”与蒙论议，大惊曰省略句肃遂拜蒙母肃遂拜于词，应当，应该以蒙辞以军中多务介词，用，拿自以为大有所益和“为”合起来构成动词,”认为”见见往事耳动词，了解何见事之晚乎动词，认清三古今异义孤岂欲卿治经为博士邪孤古古代王侯的自称今，体现了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的品德，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们“开卷有益”的道理。通假字邪通“耶”,语气词二词多义当当涂掌事动词，掌管但当涉猎动才劝学赞学就学启示开卷有益人只有不断学习，才能增长才干。要善于听取别人的意见。不能总拿老眼光看待人和事。不能找借口轻言放弃......”。

3、“.....你从孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示孙权劝学资治通鉴吕蒙孙权鲁肃循循善诱关爱部下勤奋好学虚心听劝学有所进爱才敬为博士邪”“卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。”语重心长，言辞恳切语气坚决严厉中又可见关心厚望。不悦责备。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”吃惊，赞叹“大兄何见事之晚乎!”孙权善于劝说关心下属•鲁肃敬重人才爱惜人才•吕蒙知错就改勤奋好学分角色朗读。读出人物对话的语气。孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学分角色朗读课文，体会人物形象孙权“不可不学!”“孤岂欲卿治经•读准节奏•读懂文才略，非复吴下阿蒙！”士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!小组合作，揣摩人物对话的语气。◎感叹句，要读出吃惊的语气。◎感叹句，要读出自豪的语气。孙权劝学之人物性格•，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别......”。

4、“.....然后翻译个邻座听，每人句，下！时间分钟分钟孙权劝学四读之•读准字音博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待读准节奏方法根据句意断句时间分钟孙权劝学四读之•读准字音•读准节奏•读懂文意•读出语气初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学自主学习三任务读，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母......”。

5、“.....孙权劝学自主学习三任务读准节奏方法根据句意断句时间分钟孙权劝学四读之•读准字音•读准节奏•读懂文意•读出语气初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。自主学习四任务读懂文意方法结合课下注释和工具书，然后翻译个邻座听，每人句，下！时间分钟分钟孙权劝学四读之•读准字音•读准节奏•读懂文才略，非复吴下阿蒙！”士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!小组合作，揣摩人物对话的语气。◎感叹句，要读出吃惊的语气。◎感叹句，要读出自豪的语气......”。

6、“.....读出人物对话的语气。孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学分角色朗读课文，体会人物形象孙权“不可不学!”“孤岂欲卿治经为博士邪”“卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。”语重心长，言辞恳切语气坚决严厉中又可见关心厚望。不悦责备。“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”吃惊，赞叹“大兄何见事之晚乎!”深感自豪孙权鲁肃吕蒙五感悟反思学了课文，你从孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示孙权劝学资治通鉴吕蒙孙权鲁肃循循善诱关爱部下勤奋好学虚心听劝学有所进爱才敬才劝学赞学就学启示开卷有益人只有不断学习，才能增长才干。要善于听取别人的意见。不能总拿老眼光看待人和事。不能找借口轻言放弃。六总结全文本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，体现了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的品德，赞扬了吕蒙虚心听劝且努力学习并有所成就，告诉我们“开卷有益”的道理。通假字邪通“耶”......”。

7、“.....掌管但当涉猎动词，应当，应该以蒙辞以军中多务介词，用，拿自以为大有所益和“为”合起来构成动词,”认为”见见往事耳动词，了解何见事之晚乎动词，认清三古今异义孤岂欲卿治经为博士邪孤古古代王侯的自称今孤单，孤苦博士古专掌经学传授的学官今学位最高的级往事古历史今过去的事情四特殊句式蒙辞以军中多务状语后置，应为”蒙以军中多务辞”与蒙论议，大惊曰省略句肃遂拜蒙母肃遂拜于蒙母翻译全文。说说吕蒙的变化给你的启示。孙权劝学资治通鉴第课时了解与课文有关的人物学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。理解课文的内容并有自己的感悟。学习目标自主学习任务了解作者及其作品，方法读课下注释时间分钟君实司马光，字陕州夏县人，编著有资治通鉴家家。北宋政治史学资治通鉴是司马光主持编纂的部编年体通史，记载了从战国到五代共千三百六十二年的史事。书名“资治”......”。

8、“.....宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”。自主学习二任务读准字音方法结合课下注释和工具书时间分钟孙权劝学四读之•读准字音•读准节奏•读懂文意•读出语气给下列字词注音邪涉猎孰更遂卿ēī初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。孙权劝学自主学习三任务读准节奏方法根据句意断句时间分钟孙权劝学四读之•读准字音•读准节奏•读懂文意•读出语气初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳......”。

9、“.....大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。自主学习四任务读懂文意方法结合课下注释和工具书，然后翻译个邻座听，每人句，下！时间分钟分钟孙权劝学四读之•读准字音•读准节奏方法根据句意断句时间分钟孙权劝学四读之•读准字音•读准节奏•读懂文意•读出语气初，权谓吕蒙曰“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。自主学习四任务读懂文意方法结合课下注释和工具书，然后翻译个邻座听，每人句，下！时间分钟分钟孙权劝学四读之•读准字音孙权善于劝说关心下属•鲁肃敬重人才爱惜人才•吕蒙知错就改勤奋好学分角色朗读。读出人物对话的语气。孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学学分角色朗读课文，体会人物形象孙权“不可不学!”“孤岂欲卿治经深感自豪孙权鲁肃吕蒙五感悟反思学了课文......”。