1、“.....横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。别了，司徒雷登集诗人学者民主战士“三重人格”于身诗人新诗集红烛死水是现代诗坛经典之作。年月在美国留学期间创作了组诗七子之歌，表达了深挚的爱国之情。学者年到清华任教后，开始全力专攻古典文学。学术著作有神话与诗唐诗杂论楚辞校补古典新义等。他对周易诗经庄子楚辞四大古籍的整理研究后汇成“新义”，被郭沫若称为前无古人，后无来者。民主战士他身正气，抗战蓄髯八年。年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁争取民主的革命洪流中去。年月日,在昆明被国民党特务刺杀身亡。闻多地壳校补赫然函寄漂白衰微卓越深宵钻探锲而不舍兀兀穷年警报迭起潜心贯注迥乎不同慷慨淋漓气冲斗牛无暇顾及目不窥园仰之弥高炯炯目光沥尽心血ǒǒǎā读读ǒāīāǎ基础达标•漂白•校补•赫然•何妨•目不窥园•锲而不舍•兀兀穷年•沥尽心血•群蚁排衙•迥乎不同•气冲斗牛•地壳•诗神......”。

2、“.....作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子变得不平常。作者在记叙和描写中带上了自己对闻多怎样的情感四字词语目不窥园足不下楼兀兀穷年沥尽心血自由选读，体味语“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻多那令人尊敬的高大形象。细节描写“个又个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如“群蚁排衙”表现闻多先生严谨治学的精也不定做，我是做了也不定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻多实干精神和谦虚美德。“我们要准备像李先生样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表现闻多大无畏的革命精神。肖像描写如他的精神品格作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。记叙与描写相结合这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写说说这些描写的作用。•语言描写“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了强了文章的感染力......”。

3、“.....课文中对闻多的语言外貌有许多具体描写。这些描写都能起到具体再现闻多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使生的说和做作为学者作为民主战士总领本部分第段总结本部分第段第段总结本部分及全文第段过渡总领本部分找出文中议论的句子，并分析对课文结构所起的作用。使文章的结构严谨，而且形成了种旋律，种气势，加方。献身民主事业。这部家是当时青年诗人“最优秀中间的个”。从“农民诗人”，走到“诗坛泰斗”。年月获首届“中国诗人奖终生成就奖”。年获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖”。夹叙夹议闻多先为革命家的闻多的说和做“做”了再“说”，“做”了不“说”“说”了就“做”，既“说”又“做”唐诗杂论楚辞校补古典新义起草政治传单最后次讲演参加游行示威要给我们衰微的民族开剂救济的文化药。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象过渡初读课文理清课文层次......”。

4、“.....潜心学术，取得累累硕果民主战士投身民主运动，不畏敌人，视死如归，体现出民主战士的大勇两部分之间用了七八九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八九段开启下文ǒ•听录音，回答以下几个问题•文章从哪两方面写闻多先生的“说”和“做”每个方面都写了闻多先生的哪些主要事迹•文章可分为几个部分每个部分是怎样过渡的课文品析课文结构分析闻多先生。眼睛从不暗中看看家里的园圃，即专心致志•兀兀穷年出自韩愈进学解辛辛苦苦的年到头这样做,兀兀,劳苦的样子。穷年,终年,年到头ǎīǒ不发。•仰之弥高，钻之弥坚出自论语子罕，是颜渊赞美孔子的话，意思是“老师之道，越抬头看，越觉得高越用力钻研，越觉得深”。弥，更加。•目不窥园出自汉书董仲舒传窥......”。

5、“.....起。诗兴不作，不是不作诗，而是写诗的兴致不起警报迭起潜心贯注迥乎不同慷慨淋漓气冲斗牛无暇顾及目不窥园仰之弥高炯炯目光沥尽心血ǒǒǎā读读ǒā战蓄髯八年。年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁争取民主的革命洪流中去。年月日,在昆明被国民党特务刺杀身亡。闻多地壳校补赫然函寄漂白衰微卓越深宵钻探锲而不舍兀兀穷年文学。学术著作有神话与诗唐诗杂论楚辞校补古典新义等。他对周易诗经庄子楚辞四大古籍的整理研究后汇成“新义”，被郭沫若称为前无古人，后无来者。民主战士他身正气，抗战文学。学术著作有神话与诗唐诗杂论楚辞校补古典新义等。他对周易诗经庄子楚辞四大古籍的整理研究后汇成“新义”，被郭沫若称为前无古人，后无来者。民主战士他身正气，抗战蓄髯八年。年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁争取民主的革命洪流中去......”。

6、“.....在昆明被国民党特务刺杀身亡。闻多地壳校补赫然函寄漂白衰微卓越深宵钻探锲而不舍兀兀穷年警报迭起潜心贯注迥乎不同慷慨淋漓气冲斗牛无暇顾及目不窥园仰之弥高炯炯目光沥尽心血ǒǒǎā读读ǒāīāǎ基础达标•漂白•校补•赫然•何妨•目不窥园•锲而不舍•兀兀穷年•沥尽心血•群蚁排衙•迥乎不同•气冲斗牛•地壳•诗兴不作作，起。诗兴不作，不是不作诗，而是写诗的兴致不起不发。•仰之弥高，钻之弥坚出自论语子罕，是颜渊赞美孔子的话，意思是“老师之道，越抬头看，越觉得高越用力钻研，越觉得深”。弥，更加。•目不窥园出自汉书董仲舒传窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看看家里的园圃，即专心致志•兀兀穷年出自韩愈进学解辛辛苦苦的年到头这样做,兀兀,劳苦的样子。穷年,终年,年到头ǎīǒǒ•听录音......”。

7、“.....潜心学术，取得累累硕果民主战士投身民主运动，不畏敌人，视死如归，体现出民主战士的大勇两部分之间用了七八九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象过渡初读课文理清课文层次，把握课文内容结构第部分第二部分内容特征具体表现目的作为学者的闻多的说和做作为革命家的闻多的说和做“做”了再“说”，“做”了不“说”“说”了就“做”，既“说”又“做”唐诗杂论楚辞校补古典新义起草政治传单最后次讲演参加游行示威要给我们衰微的民族开剂救济的文化药方。献身民主事业。这部家是当时青年诗人“最优秀中间的个”。从“农民诗人”，走到“诗坛泰斗”。年月获首届“中国诗人奖终生成就奖”。年获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖”......”。

8、“.....并分析对课文结构所起的作用。使文章的结构严谨，而且形成了种旋律，种气势，加强了文章的感染力。夹叙夹议的作用这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写说说这些描写的作用。课文中对闻多的语言外貌有许多具体描写。这些描写都能起到具体再现闻多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神品格作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。记叙与描写相结合这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写说说这些描写的作用。•语言描写“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不定做，我是做了也不定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻多实干精神和谦虚美德。“我们要准备像李先生样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表现闻多大无畏的革命精神。肖像描写如“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻多那令人尊敬的高大形象......”。

9、“.....写满了密密麻麻的小楷，如“群蚁排衙”表现闻多先生严谨治学的精神。叙述描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子变得不平常。作者在记叙和描写中带上了自己对闻多怎样的情感四字词语目不窥园足不下楼兀兀穷年沥尽心血自由选读，体味语言美四字词语目不窥园足不下楼兀兀穷年沥尽心血诗兴不作潜心贯注心会神凝仰之弥高钻之弥坚不动不响无声无闻迥乎不同反既往反对独裁争取民主警报迭起形式紧张慷慨淋漓昂首挺胸长须飘飘运用四字短语结构整齐，节奏感强精炼含蓄，耐人寻味对偶句人家说了再做，我是做了再说。目不窥园，足不下楼。不动不响，无声无闻。动人心，鼓壮志。气冲斗牛，声震天地。他，是口的巨人。他，是行的高标。运用对偶句读起来琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。解释望闻问切中医诊断疾病的方法。望诊是第步。•望观察病人的颜色舌苔表情发育情况等•闻听和嗅......”。