1、“.....甘泉，甘甜的泉水。在这时。词多义仰而视之曰“吓！”今子欲以子之梁国而吓我邪鹓发于南海于是鸱得腐鼠而飞于北海吓于模仿鸱发怒的声音用作动词，威胁从在到古今异义•非梧桐吓邪āīǐ解释课文中重点词语。重点实词相或恐止鸱练实醴泉于是宰相。这里用作动词，做宰相的意思。有的人害怕。栖息。猫头鹰。竹实，即竹子所结气势壮阔。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如灵活多变，能把些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。朗读课文，圈点课文中的生字词。相梁鹓鸱醴泉庄子身处乱世，博学多才，家境贫寒而又有志节。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子书。•庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，鱼乐惠子心境愉悦，自由活泼好辩......”。

2、“.....名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家哲学家文学家，道家学派的代表人物之。更好更多的陪葬吗”弟子道“没有棺椁，我担心乌鸦老鹰啄食先生。”庄子平静笑道“在地上被乌鸦老鹰吃掉和在地下被蝼蚁老鼠吃掉，二者有什么两样为什么要夺乌鸦老鹰之食而给蝼蚁老鼠”庄子辩论至今，受益匪浅，弟子却无以为报。想先生贫困世，死后竟没什么陪葬。弟子所悲者，即为此也！”庄子坦然微笑，说道“我以天地作棺椁，以日月为连璧，以星辰为珠宝，以万物作陪葬。我的葬具岂不很完备吗还有比这极伤心，竟呜咽有声，情不自禁。庄子笑道“你不是不明白生也死之徒，死也生之始。人之生，气之聚也。聚则为生，散则为死。死生为伴，通天气，你又何必悲伤”•弟子道“生死之理，我何尚不明......”。

3、“.....因此，庄子完全可以这样回敬惠子你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。语文积累庄子故事•庄子才学和品质都为人之首，到大限之日时，很多弟子有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者•从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的“子非鱼，安知鱼之乐”或“怎样知道”，而惠子的本意却是“怎么能知道”。在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者•从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是妙地援引庄子的反驳而建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始......”。

4、“.....所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道好朋友来看望自己，这是有艺术家的风貌。作者借自己和惠子的辩论，宣扬了种什么观点•宣扬了庄子“天人合”的哲学观点。在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者•从故事本身来看，庄子占了上风。文章中段，在惠子巧你眼中的庄子和惠子各是什么样的人•庄子鄙视功名清高自守机智幽默。•惠子醉心功名利欲熏心无端猜忌心胸狭窄。情节的发展构思巧妙，体现在什么地方•故事发展出于人的意料之外。自己做了大官，明了自己的立场和志趣淡泊名利•另方面极其辛辣地讥讽了惠子醉心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。•庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。读完本文后，说说在这时连词......”。

5、“.....鸱比喻极力追求功名利禄的人。腐鼠比喻功名利禄。庄子讲鹓故事的用意是什么•方面表！”今子欲以子之梁国而吓我邪鹓发于南海于是鸱得腐鼠而飞于北海吓于模仿鸱发怒的声音用作动词，威胁从在到古今异义•非梧桐不止古义。今义。•于是鸱得腐鼠古义。今义。栖息停止在！”今子欲以子之梁国而吓我邪鹓发于南海于是鸱得腐鼠而飞于北海吓于模仿鸱发怒的声音用作动词，威胁从在到古今异义•非梧桐不止古义。今义。•于是鸱得腐鼠古义。今义。栖息停止在这时连词，表示后事紧接着前事深层阅读文本探究•庄子故事中的鹓鸱腐鼠的比喻义各是什么鹓比喻志向高洁之士。鸱比喻极力追求功名利禄的人。腐鼠比喻功名利禄......”。

6、“.....•庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。读完本文后，说说你眼中的庄子和惠子各是什么样的人•庄子鄙视功名清高自守机智幽默。•惠子醉心功名利欲熏心无端猜忌心胸狭窄。情节的发展构思巧妙，体现在什么地方•故事发展出于人的意料之外。自己做了大官，好朋友来看望自己，这是有艺术家的风貌。作者借自己和惠子的辩论，宣扬了种什么观点•宣扬了庄子“天人合”的哲学观点。在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者•从故事本身来看，庄子占了上风。文章中段，在惠子巧妙地援引庄子的反驳而建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”......”。

7、“.....在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者•从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者•从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的“子非鱼，安知鱼之乐”这里暗含有这样的判断惠子能够知道庄子“非鱼”。因此，庄子完全可以这样回敬惠子你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。语文积累庄子故事•庄子才学和品质都为人之首，到大限之日时，很多弟子极伤心，竟呜咽有声，情不自禁。庄子笑道“你不是不明白生也死之徒，死也生之始。人之生，气之聚也。聚则为生，散则为死。死生为伴，通天气......”。

8、“.....我何尚不明。只是我跟随您至今，受益匪浅，弟子却无以为报。想先生贫困世，死后竟没什么陪葬。弟子所悲者，即为此也！”庄子坦然微笑，说道“我以天地作棺椁，以日月为连璧，以星辰为珠宝，以万物作陪葬。我的葬具岂不很完备吗还有比这更好更多的陪葬吗”弟子道“没有棺椁，我担心乌鸦老鹰啄食先生。”庄子平静笑道“在地上被乌鸦老鹰吃掉和在地下被蝼蚁老鼠吃掉，二者有什么两样为什么要夺乌鸦老鹰之食而给蝼蚁老鼠”庄子辩论鱼乐惠子心境愉悦，自由活泼好辩，寻根究底庄子故事两则浅层阅读疏通文意•庄子和庄子•庄子约前前，名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家哲学家文学家，道家学派的代表人物之。庄子身处乱世，博学多才，家境贫寒而又有志节。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝......”。

9、“.....•庄子具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如灵活多变，能把些微妙难言的哲理说得引人入胜。他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。朗读课文，圈点课文中的生字词。相梁鹓鸱醴泉吓邪āīǐ解释课文中重点词语。重点实词相或恐止鸱练实醴泉于是宰相。这里用作动词，做宰相的意思。有的人害怕。栖息。猫头鹰。竹实，即竹子所结的子。甘泉，甘甜的泉水。在这时。词多义仰而视之曰“吓！”今子欲以子之梁国而吓我邪鹓发于南海于是鸱得腐鼠而飞于北海吓于模仿鸱发怒的声音用作动词，威胁从在到古今异义•非梧桐不止古义。今义。•于是鸱得腐鼠古义。今义。栖息停止在这时连词......”。