1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....小组五名同学的成绩如下表所示有两个数据被遮盖那么被遮盖的两个数据依次是甲乙丙丁戊方差平均方差都不变平均数不变，方差改变平均数改变，方差不变平均数和方差都改变方差分工厂欲招收名技工，下表是对两名应聘者加工相同数量同种零件的数据进行分析所得的结果，你认为录用哪位较好录，则这组数据的方差是分已知组数据的众数是，那么这组数据的方差是方差分如果将组数据中的每个数据都加上个非零常数，那么这组数据的平均数和两名战士的总成绩都是环，甲的方差是，乙的方差是，则下列说法中......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....举行了米射击比赛，最后由甲乙两名战士进入决赛，在相同条件下，两人各射靶次，经过统计计算，甲乙差的平方的平均数叫做方差，记作方差公式为方差越大，数据的波动越方差越小，数据的波动越谁将被选中根据题意得，解得图略乙甲乙成绩的平均数相同，乙的方差小于甲的方差，乙比甲稳定，所以乙将被选中方差方差设有个数据„，各数据与它们的平均数的模拟成绩统计表第次第二次第三次第四次第五次方差根据以上信息，请你解答下列问题请完成图中表示甲成绩变化情况的折线求乙成绩的平均数从平均数和方差的角度分析，方差分班级从甲乙两位同学中选派人参加“秀美山河”知识竞赛......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....分别计算出甲成绩的平均数是，甲乙成绩的方差分别是但绘制的统计图尚不完整甲乙两人梅的产量总和试通过计算说明，哪个山上的杨梅产量较稳定方差甲，乙，总产量为千克甲乙乙两片荒山，各栽棵杨梅树，成活现已挂果，经济效益初步显现，为了分析收成情况，他分别从两山上随意各摘了棵树上的杨梅，每棵的产量如折线统计图所示分别计算甲乙两山样本的平均数，并估量出甲乙两山杨变”或“变小”已知组数据„的方差是，则新的组数据„为常数，的方差是用含，的代数式表示变小方差分王大伯几年前承包了甲差咸宁跳远运动员李刚对训练效果进行测试，次跳远的成绩如下，单位这六次成绩的平均数为，方差为如果李刚再跳两次，成绩分别为......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....个小组植树的株数见下表则这个小组植树株数的方差是植树株数株小组个数数据的平均数是”求出，再求方差，而仅求了“，”的方差正解方差甲乙方差分衢州次数学测试，小组五名同学的成绩如下表所示有两个数据被遮盖那么被遮盖的两个数据依次是甲乙丙丁戊方差平均成绩方差分在植树节当天，校个均数和方差都改变方差分工厂欲招收名技工，下表是对两名应聘者加工相同数量同种零件的数据进行分析所得的结果，你认为录用哪位较好录用甲录用乙录用甲乙都样无法判断录用甲乙平均数方，的众数是，那么这组数据的方差是方差分如果将组数据中的每个数据都加上个非零常数，那么这组数据的平均数和方差都不变平均数不变......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....方差不变平均，的众数是，那么这组数据的方差是方差分如果将组数据中的每个数据都加上个非零常数，那么这组数据的平均数和方差都不变平均数不变，方差改变平均数改变，方差不变平均数和方差都改变方差分工厂欲招收名技工，下表是对两名应聘者加工相同数量同种零件的数据进行分析所得的结果，你认为录用哪位较好录用甲录用乙录用甲乙都样无法判断录用甲乙平均数方差甲乙方差分衢州次数学测试，小组五名同学的成绩如下表所示有两个数据被遮盖那么被遮盖的两个数据依次是甲乙丙丁戊方差平均成绩方差分在植树节当天，校个班同学分成个小组参加植树造林活动，个小组植树的株数见下表则这个小组植树株数的方差是植树株数株小组个数数据的平均数是”求出，再求方差......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....”的方差正解方差咸宁跳远运动员李刚对训练效果进行测试，次跳远的成绩如下，单位这六次成绩的平均数为，方差为如果李刚再跳两次，成绩分别为，则李刚这次跳远成绩的方差填“变大”“不变”或“变小”已知组数据„的方差是，则新的组数据„为常数，的方差是用含，的代数式表示变小方差分王大伯几年前承包了甲乙两片荒山，各栽棵杨梅树，成活现已挂果，经济效益初步显现，为了分析收成情况，他分别从两山上随意各摘了棵树上的杨梅，每棵的产量如折线统计图所示分别计算甲乙两山样本的平均数，并估量出甲乙两山杨梅的产量总和试通过计算说明，哪个山上的杨梅产量较稳定方差甲，乙，总产量为千克甲乙方差分班级从甲乙两位同学中选派人参加“秀美山河”知识竞赛......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....分别计算出甲成绩的平均数是，甲乙成绩的方差分别是但绘制的统计图尚不完整甲乙两人模拟成绩统计表第次第二次第三次第四次第五次方差根据以上信息，请你解答下列问题请完成图中表示甲成绩变化情况的折线求乙成绩的平均数从平均数和方差的角度分析，谁将被选中根据题意得，解得图略乙甲乙成绩的平均数相同，乙的方差小于甲的方差，乙比甲稳定，所以乙将被选中方差方差设有个数据„，各数据与它们的平均数的差的平方的平均数叫做方差，记作方差公式为方差越大，数据的波动越方差越小，数据的波动越„小大方差分重庆特警部队为了选拔“神枪手”，举行了米射击比赛，最后由甲乙两名战士进入决赛，在相同条件下，两人各射靶次，经过统计计算......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....甲的方差是，乙的方差是，则下列说法中，正确的是甲的成绩比乙的成绩稳定乙的成绩比甲的成绩稳定甲乙两人成绩的稳定性相同无法确定谁的成绩更稳定方差分已知组数据，则这组数据的方差是分已知组数据的众数是，那么这组数据的方差是方差分如果将组数据中的每个数据都加上个非零常数，那么这组数据的平均数和方差都不变平均数不变，方差改变平均数改变，方差不变平均数和方差都改变方差分工厂欲招收名技工，下表是对两名应聘者加工相同数量同种零件的数据进行分析所得的结果，你认为录用哪位较好录用甲录用乙录用甲乙都样无法判断录用甲乙平均数方差甲乙方差分衢州次数学测试......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....校个班同学分成个小组参加植树造林活动，个小组植树的株数见下表则这个小组植树株数的方差是植树均数和方差都改变方差分工厂欲招收名技工，下表是对两名应聘者加工相同数量同种零件的数据进行分析所得的结果，你认为录用哪位较好录用甲录用乙录用甲乙都样无法判断录用甲乙平均数方班同学分成个小组参加植树造林活动，个小组植树的株数见下表则这个小组植树株数的方差是植树株数株小组个数数据的平均数是”求出，再求方差，而仅求了“，”的方差正解方变”或“变小”已知组数据„的方差是，则新的组数据„为常数，的方差是用含，的代数式表示变小方差分王大伯几年前承包了甲梅的产量总和试通过计算说明......”。