1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....针对不同任务类型提炼有共性的方法，便于迁移应用。训练陌生情境下学生“去情境看本质建关联”的能力。厘清学生问题，针对问题症结，训”进行有关计算根据“化学方程式和离子方程式”进行实验的设计评价与探究精细加工策略根据题设信息，写出发生反应的化学方程式和离子方程式宏观微观符号三重表征问题角度全因果关系清现从哪些角度得到结论得到的结论是什么根据“化学方程式和离子方程式”确定反应发生的条件及其适用条件根据“化学方程式和离子方程式”，正确判断解释和说明有关化学现象和问题根据“化学方程式和离子方程式么还可以怎样设计或改进对比实验是什么控制的变量是什么设计该控制变量的原因是什么现象是什么产生现象的原因是什么有无异常现象产生异常现象的原因是什么干扰因素是什么如何排除可以解决及精细加工策略，规范完整表达......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....碳元素主要以什么物质形式存在它们之间是如何转化的在碳循环过程，存在哪些能量的转换方式请举例说明在碳循环过程中，人类如何对含碳物质进行综合利用的训练问题应的视角能量变化物质变化化学平衡反应速率实验可逆反应电离平衡水解平衡溶解平衡氧还反应酸碱反应络合反应实验现象实验条件浓度温度介质特殊装置顺序原电池电解池吸热反应放热反应温度浓度压强量关系物质化学键元素周期性能量元素及微粒酸强弱碱强弱盐有无弱离子氧化物物理性质溶解性焰色反应等氧化性及强弱还原性及强弱物质化学式微粒个数比质量分数看物质的视角化学反应看反，规范完整表达。建立有效关联研究问题的视角概念的本质内涵多个关联的有序呈现就是思维模型化学物质化学反应现象事实原理规律宏微结合分类表征变化守恒模型认知实验探究化学学科核心素养组成分类化合价原子结构数视角进行综合分析深度思考，不能自主建立知识间的有效关联，使得储备的知识不能发挥作用或者从题目中获得的信息不能表达出来，造成不能解决问题而失分。用好高考真题和各区模拟题......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....说明选择溶液的依据是。没有从氧化还原反应本质的角度分析的作用。对于实验现象产生的原因没有本质分析。学生对于陌生情境的试题，面对不熟悉的物质或在头脑中没有认知原型的情况下，不能从不同出氧还隐含熟悉对比实分学习小组通过下列装置探究与能否反应产生实验目的不清楚，对实验现象产生原因没有系统分析，错选试剂。方案中检验的原因是。综合方案的现象考查。变化趋势思维特点注重考查深度思维思维的创新性完整性题目实验目的实验原理实验方法实验现象实验结论得分率年题明确给出氧还沉淀明确熟悉控制变量干扰因素有异常现象与目的联系紧密年题明确给创新深度思维完整规范表达变化趋势本质关联选择题中元素化合物性质的考查向物质性质与原电池原理本质关联考查。变化趋势本质关联非选择题中借助元素化合物载体，将不同板块概念原理规律之间本质关联验设计等实践应用类的任务类型增加。除有机题简答题其比值大于的原因是。判断的大小关系，并简述理由。处理至合格的方法是。与实验对比，不同的操作是。将和作对比......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....北京高考变化守恒绿色应用化学学科核心素养化学与社会和谐发展化学思想方法变化趋势呈现形式设问变化非选择题中与元素化合物相关内容的设问主要体现在任务类型的改变分析解释说明理由概括结论实提取化学问题，将不同知识板块的内容整合和关联进行命题。变化趋势呈现形式本质关联思维特点顺应社会需求凸显学科本质注重深度思维变化趋势呈现形式情景素材物质性质链式转化循环转化北京高考北提取化学问题，将不同知识板块的内容整合和关联进行命题。变化趋势呈现形式本质关联思维特点顺应社会需求凸显学科本质注重深度思维变化趋势呈现形式情景素材物质性质链式转化循环转化北京高考北京高考变化守恒绿色应用化学学科核心素养化学与社会和谐发展化学思想方法变化趋势呈现形式设问变化非选择题中与元素化合物相关内容的设问主要体现在任务类型的改变分析解释说明理由概括结论实验设计等实践应用类的任务类型增加。除有机题简答题其比值大于的原因是。判断的大小关系，并简述理由。处理至合格的方法是。与实验对比......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....将和作对比，得出的结论是。创新深度思维完整规范表达变化趋势本质关联选择题中元素化合物性质的考查向物质性质与原电池原理本质关联考查。变化趋势本质关联非选择题中借助元素化合物载体，将不同板块概念原理规律之间本质关联考查。变化趋势思维特点注重考查深度思维思维的创新性完整性题目实验目的实验原理实验方法实验现象实验结论得分率年题明确给出氧还沉淀明确熟悉控制变量干扰因素有异常现象与目的联系紧密年题明确给出氧还隐含熟悉对比实分学习小组通过下列装置探究与能否反应产生实验目的不清楚，对实验现象产生原因没有系统分析，错选试剂。方案中检验的原因是。综合方案的现象，说明选择溶液的依据是。没有从氧化还原反应本质的角度分析的作用。对于实验现象产生的原因没有本质分析。学生对于陌生情境的试题，面对不熟悉的物质或在头脑中没有认知原型的情况下，不能从不同视角进行综合分析深度思考，不能自主建立知识间的有效关联，使得储备的知识不能发挥作用或者从题目中获得的信息不能表达出来，造成不能解决问题而失分......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....训练问题解决及精细加工策略，规范完整表达。建立有效关联研究问题的视角概念的本质内涵多个关联的有序呈现就是思维模型化学物质化学反应现象事实原理规律宏微结合分类表征变化守恒模型认知实验探究化学学科核心素养组成分类化合价原子结构数量关系物质化学键元素周期性能量元素及微粒酸强弱碱强弱盐有无弱离子氧化物物理性质溶解性焰色反应等氧化性及强弱还原性及强弱物质化学式微粒个数比质量分数看物质的视角化学反应看反应的视角能量变化物质变化化学平衡反应速率实验可逆反应电离平衡水解平衡溶解平衡氧还反应酸碱反应络合反应实验现象实验条件浓度温度介质特殊装置顺序原电池电解池吸热反应放热反应温度浓度压强催化剂课堂教学实例思考在碳循环过程，碳元素主要以什么物质形式存在它们之间是如何转化的在碳循环过程，存在哪些能量的转换方式请举例说明在碳循环过程中，人类如何对含碳物质进行综合利用的训练问题解决及精细加工策略，规范完整表达......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....正确判断解释和说明有关化学现象和问题根据“化学方程式和离子方程式”进行有关计算根据“化学方程式和离子方程式”进行实验的设计评价与探究精细加工策略根据题设信息，写出发生反应的化学方程式和离子方程式宏观微观符号三重表征问题角度全因果关系清现象事实详操作方法严目的结论整按照专题分类。针对不同任务类型提炼有共性的方法，便于迁移应用。训练陌生情境下学生“去情境看本质建关联”的能力。厘清学生问题，针对问题症结，训练方法。用好高考真题和各区模拟题......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....掌握常见金属单质及其重要化合物的主要性质和应用了解生活中的常见合金常见非金属元素根据研究物质的思路和方法，掌握常见非金属单质及其重要化合物的主要性质和应用了解常见非金属单质及其重要化合物对环境质量的影响结合海水金属矿物等自然资源综合利用的实例，了解运用物质性质和反应规律实现物质间的转化认识化学在环境监测与保护中的重要作用以上各部分知识的综合应用Ⅲ在高中教学中运用纸笔测验，重点应放在考查学生对化学基本概念基本原理以及化学技术与社会的相互关系的认识和理解上应重视考查学生综合运用所学知识技能和方法分析和解决问题的能力，而不单是强化解答习题的技能应注意选择具有真实情景的综合性开放性的问题，而不宜孤立地对基础知识和基本技能进行测试。总体特点以元素化合物知识为载体，从素材情境中提取化学问题，将不同知识板块的内容整合和关联进行命题......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....除有机题简答题其比值大于的原因是。判断的大小关系，并简述理由。处理至合格的方法是。与实验对比，不同的操作是。将和作对比，得出的结论是。创新深度思维完整规范表达变化趋势本质关联选择题中元素化合物性质的考查向物质性质与原电池原理本质关联考查。变化趋势本质关联非选择题中借助元素化合物载体，将不同板块概念原理规律之间本质关联考查......”。